关于高中校长如何进行专业化管理的思考

一、教育管理者必备素质（一）教育管理主题的知识教育管理实践是人类对客观世界的自觉认知与改造，是一种具有客观性、能动性、普遍性和历史意义的社会实践行为。教育管理是一项不可缺少的社会实践活动，它对其他社会实践活动的制约和依赖性很强，因此一个合格的教育管理者应具有教育科学、社会科学、自然科学、哲学科学等多方面的知识。（二）教育管理主体的能力教育管理主体能力是指在长期的教学管理实践中，教育管理者所具有的参与管理的内在能力。在某种程度上，能力的重要性超过了知识。这是因为，教育管理的能力是一个人德和才的统一，是一个人的体力和智力的综合体现，是衡量一个教育管理者和一个人的管理水平的综合指标。作为一名合格的教育管理人员，应具备专业技术、组织协调、综合分析能力。（三）教育管理主体的权力教育行政主体的权力，是指教育行政主体对教育行政对象的控制与影响。从教育管理的角度来看，要实现教育经营的顺利进行，必须做到职、责、权一致。在教育经营中，职、责、权三者是相互制约的，因此必须具有相对性和平衡性，必须有职、有责、有权。所谓有职，就是要对教育行政主体的职责进行清晰界定；所谓“有责”是指履行职责的行政责任；所谓“有权”，指的是把相应的权力交给教育行政主体。有责任没有权力、责任超过权力的人都不能完成工作；但如果有权没有责任，或者权利超过了责任，就会使权力被滥用，无法履行自己的责任。二、优化管理，促进教师队伍专业化（一）分类要求、分层推进的原则推动教师队伍的梯次发展1.实施“名师工程”，打造品牌师资。名师项目可以分为“名师资源库”“校名师”“县名师”“县骨干名师”“市名师”“市骨干教师”“省骨干教师”等七个级别，两年一评选，严格把关，动态管理。在打造名师品牌的同时，也为全体教师树立了一个榜样。2.开展“青蓝工程”，培育后备力量。学校要从严、教、练入手，首先要对青年教师进行严格的考核，施加压力和任务。其次是让青年教师和老教师“结对子”、一起学习、一起进步。大胆地把青年教师送交实验班和毕业班学习，迅速发展成学校中流砥柱。3.实施“达标工程”，造就合格教师。在“达标工程”的实施上，采用“微分验收”的方式，即在每一学期完成一门以上的合格课程，例如，导入技能，讲解技能，示范技能，提问技能，终结技能，板书技能等。教师综合素质的提升是通过各项指标来实现的。（二）重视培训、强化研修是推动教师队伍成长专业化的途径1.抓理论学习，促理念更新运用多元教学理论学习方式，采取集体自学、走出去、请进来等方式，积极开拓学习思路，扩大自身理论视野，切实促进教师教育新理念的形成。2.抓名师带动，促整体提高积极推进“一帮一”师徒结对，以教学技术精湛、教学作风正派、教学实践经验和教学事业心较强的名师为引领，指导教学方法，跟踪教学进程，在教学实践中，解决一些难点问题，指出存在的问题，并提出今后的改进措施，从而提高了教学工作的质量。3.抓业务评选，促能力提升通过开展“青年教师大奖赛”“骨干教师示范课”“精品课”“优秀论文评选”“出色的教学设计”等教学评优活动，使教师在观摩展示的过程中实现自我认识和提高，并在参与的过程中得到滋养和吸收，不知不觉地走向教学的高层次和高境界。4.抓课题研究，促教师专业发展通过探索新知识、新技能和新方法，促使教师知识结构重新组合，教学和科研能力不断增强，教师自身不断成长。5.抓思想道德教育，促师德高尚实行严格管理教学原则。加强管理和师德建设等工作，才能促进学生的全面发展。弘扬“严肃，专业，实用”办学理念，为建设“学习型，书香型，研究型，和谐型等”高中做出积极贡献。三、实现高中学生管理工作专业化的应对措施（一）管理人员专业化的培养要想提升教育管理者的专业化程度，首先要加强对教育管理者的专业化管理，使他们能够不断地学习到先进的管理思想和战略，并在实践中总结和学习专业化技能，从而推动教学的发展。同时，也要为学生和教师建立一个交流的平台，让教师能够更快地掌握学生的生活、学习需要，并对学生进行有效的管理，这样才能更好地解决问题。（二）管理强调多元化现在的高中，文化是多种多样的，不同的文化在校园里共存，也在不断地融合。尽管能让学生领略到多元的文化，拓宽文化眼界，然而，在这种多元文化的环境下，学生的价值观和观念也在不知不觉中被改变，形成了自己的性格。（三）深度应用信息手段互联网的应用非常广泛，为学生提供了全新的学习途径，丰富了学习资源，方便了学习，提高了学生的自主学习、创新意识和思考能力。但是，互联网具有虚拟性、隐蔽性和娱乐性等特性，使学生在学习、生活中产生了偏差，从而影响了学生的学习、生活的选择。由于网络的特殊性，不能完满地管理，因此，网络的消极效应对学校的管理工作产生了很大的影响。网络的消极影响会使学生放弃学习，被虚假信息、诈骗信息等所蒙蔽，在学校里传播一些不良信息，对防御能力和判断力不强的高中生产生诱惑力，导致一些不可挽回的事故。专业化管理的第一个方向是使学校有一套全体教师都同意的发展方案和思想；其次，要强化