【五升六暑期阅读】专题11.分析人物形象-2024年五升六暑期阅读专项提升（统编版）6

专题11分析人物形象专题11分析人物形象知识梳理一、提问方式①联系上下文分析xx人的人物形象。②你觉得xx是一个什么样的人？二、知识梳理人物形象分为：外在形象和内在形象。外在就是所谓的外貌，长得漂不漂亮，美不美；内在形象指的是人物内在的性格和人物身上散发出来的“光环”，也就是精神品质。分析误区：1.分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高或贬低人物的思想品质；2.没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西；3.以偏概全，不能全面分析评价人物。具体方法：1.通过分析事件，来观察人物特点，理解文章主题。（典型事例）人是要做事情的。写人的文章，离不开事件。通过分析事件来分析人物，是一个行之有效的办法。2.通过人物描写的方法，来体会人物内在的思想感情。★外貌描写：反映人物的身份、地位、职业等；反映出人物的性格特点；反映人物的内心感情；对比、烘托人物性格。★神态描写：突出人物……心理，展现……性格特征。★语言描写：揭示人物思想、情感、性格等。★动作描写：突出人物……心理，……性格特征，或……心情。★心理描写：揭示人言行的原因，突出人物的思想变化，展现人的……精神世界。3.通过分析作者对人物直接的评价，来分析人物形象。4.通过分析环境、情景，来理解人物。（环境描写）人们做事，总是在一定的环境或情景中做出的，分析人物所处的环境或情景，有助于理解人物的思想品质和精神风貌。5.通过和他人的对比，来反衬人物的形象特征。对比是塑造人物形象的重要方法之一，运用对比来理解人物形象，学生对人物形象的印象就会比较具体，比较鲜明，感悟也会比较深刻。正是从这个意义上说，对比，是理解人物形象的一个重要视角。答题格式：人物特点+具体情节专项提升一、课外阅读。“天眼之父”南仁东：梦想与坚守2017年9月15日，72岁的南仁东在美国治疗肺癌时去世。“他说，如果有一天他真的不行了，他就躲得远远的，不让我们看见他。”FAST工程调试组组长姜鹏回忆说，这可能就是南仁东的性格，希望保持着最有尊严的形象。姜鹏来天丈台面试的时候，并不知道南仁东是谁，“只是感觉到他强大的气场，一看就是头儿’，甚至有点像‘土匪头儿”"。从上世纪90年代开始筹划FAST项目时，南仁东就一直留着一撮小胡子，过了20多年，头发和小胡于都已变得花白。在工地上他随意地穿着大汗衫，鼻梁上架着近视镜和老花镜，回北京又变回了时髦老人。“出国参加学术会议也很注重形象，要带一箱子衣服去。”FAST工程办公室副主任张海燕说。南仁东是1963年吉林省的高考理科状元，考入清华大学无线电系，“文革”之后，在北京天文台读天体物理的研究生。他是一个爱好艺术和哲学的科学家，尤其喜欢画画，在日本国立天文台访学期间，创作了一幅油画《富士山》，至今仍挂在校教学楼的大厅里。“有一次我问他，为什么反射面周围的六座百米支撑塔要等间距排布，打乱排不是能减少很多工作量吗？结果他就一句话，那样不好看’。别看他忙，但做PPT特别讲究，有一次开完会其他单位的人问我，你们是请专人帮忙设计PPT吗，怎么版式那么好看？其实都是南老自己做的。”FAST工程副经理张蜀新回忆道。“也许是因为喜欢艺术，他和一般科学家不太一样，想法不受拘束，很有想象力，经常会冒出很多创新点出来。”FAST工租接收机与终端系统高工程师甘恒谦说。数千块单元组成的球面主动反射面技术是由南仁东改变的，目的是通过改变单元反射面的位置来保持整个反射面的抛面形状，而FAST的反射面要进行大范围的运动，每一个单元反射面的作用是要将球面改成抛物面，通过主动的变形实现对天体跟踪式的观测。而要实现这种跟踪观测，对反射面上空的馈源舱定位精度要求很高。当时他们做过几个馈源支撑缩尺模型试验，馈源舱的指向一直不能达到最大的观测角要求。“由于馈源舱是由塔上的钢索拉动的，角度始终趋向于水平状态，如果达不到40度的角度，就看不到银河系的中心。”甘恒谦说，南仁东很有想象力地提出，在馈源舱周围加一圈流体或半流体的“水环”，流体受到重力影响集中在某一方向，这样可以有效补偿姿态控制的不足之处，会使馈源舱的角度发生相应变化。不过后来通过与德国科学家的合作，FAST最终采用了钢索牵引驱动的轻量化柔性馈源支撑模式，“水环”的方案没有被采纳，但南仁东的想象力确实让项目组其他成员印象深刻。与传统射电望远镜采用独立分块反射面单元技术不同，FAB主动反射面的主要支撑结构采用了创新性的索网技术，2002年FAST技术年会上，南仁东第一次正式提出这个概念。“我问南老师，原来的技术应用很成熟了，为什么要改？他说：‘很简单，因为省钱。反射面放在索网上面，坑的弧度要求就没那么高了，不然工程耗费会非常大。”甘恒谦说。但索网的制造和安装难度相当大，首先是钢索结构超高疲劳性能的要求。索构建疲劳强度不得低于500兆帕，他们从知名企业购买了十余种性能最好的钢索结构进行疲劳试验，结果令人意外的是没有一家符合FAST的要求。“一开始并没有想到寻找合适的钢索材料会面临如此大的困难，”姜鹏说，“当时南老压力太大了，在两年内，几乎总是寝食难安，这是FAST项目遭受到的最大的一次危机。”在想解决方案时，南仁东又开始了他天马行空的想象。“他甚至提出用弹簧作为弹性形变的体，来解决索疲劳问题，我觉得很不可思议，最后拿出一个终极版的弹簧方案，目的是说服他，如果这个方案不行，其他弹簧方案也不用考虑了。但他这么说，其实是希望大家都能发散思维，提出更多的新方案出来。”FAST对钢索结构的性能要求已经远超国内外相关领域的规范，因此没有任何一家企业能够提相关产品，南仁东等人只能将方向转向钢索的研制中。当时发现并无可借鉴的经验，FAST必须从头开始解决材料的问题。姜鹏回忆说，因为无法确定问题的根源，所以研制工作要在涂层改善、锚固技术等几个方向上同时开展，在两年的时间里，经历了近百次的失败，几乎每一次的实验，南仁东都亲临现场，沟通改进措施。他们请来上海、南京等地的十几家单位以及国外钢索结构的顶级专家一起评审，同时也幸运地找到一家既懂技术又有经验，同时愿意配合的厂家，在工艺控制上为FAST提供经验和产品，最终钢索结构才终于被研制出来。〔节选自吴丽玮《“天眼之父”南仁东：梦想与坚守》）1．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（

）A．南仁东油画《富士山》至今仍挂在国立天文台教学楼的大厅里，说明他在艺术上有一定的造诣，也有着自己的艺术审美。B．姜鹏来天文台面试时对不认识的南仁东的感受是“强大的气场”“头儿”“土匪头儿”，说明南仁东既有魅力，又让人惧怕。C．南仁东作为一个科学家，能在科学研究过程中不时地展现出艺术方面的想象和灵感，对于当今社会人才的培养模式，很有启示意义。D．由南仁东领导的FAST工程在研究过程中遇到诸多难题，尤其是钢索结构的研制，经历近百次失败才取得成功，表明科学成功从来不是一蹴而就的。2．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（

）A．在FAST工程办公室副主任张海燕眼中，南仁东不同扬合的不同着装，既体现出他对职业的尊重，也表明他为人并不古板。B．作为理科状元，清华无线电系的高材生，南仁东爱好艺术和哲学，尤其画画，这对他今后的科学研究都有着直接的影响。C．FAST采用球面主动反射面技术，主要支撑结构采用创新性索网技术，主要说明他善于在给自己制造的困难中前行。D．本文写作上大量引用南仁东身边人的评说，客观真实地表现了南仁东的生活格调、兴趣爱好、工作态度，人物形象立体丰满。E．本文前面以较少篇幅介绍南仁东相关经历，后面以较多篇幅介绍天眼FAST相关情况，分别照应标题中的“梦想”与“坚守”。3．在“天眼之父”南仁东身上，你认为有哪些可贵的精神品质值得我们学习？【答案】1．B2．AD3．①讲究形象，注重尊严。不同场合不同着装，出国代表着国家形象。②文理兼通，善于创新。南仁东作为科学家，热爱艺术与哲学，在工作研究中也注重审美。球面主动反射面技术、“水环”方案、弹簧方案等体现了南仁东的创新精神。③勤俭节约，真诚爱国。将反射面放在索网上面，坑的弧度要求就没那么高了，节省费用。④认真负责，殚精竭虑。FAST钢索结构的研制过程等，南仁东都要亲临现场，沟通改进措施。【分析】1．本题考查文章内容理解。B项“又让人惧怕”表述不当，应是说明了南仁东的气场、魅力和风度。2．本题考查文章内容理解。B项“这对他今后的科学研究都有着直接的影响。”表述有误，应为“有着直接或间接的影响”。C项“主要说明他善于在给自己制造的困难中前行。”表述不当，主要说明为国家省钱的爱国精神。E项分别照应标题中的“梦想”与“坚守”，错误，“梦想”与“坚守”贯穿全文，不可分开理解。3．本题考查人物形象分析。南仁东身上的精神品质可以结合“这可能就是南仁东的性格，希望保持着最有尊严的形象”“在工地上他随意地穿着大汗衫，鼻梁上架着近视镜和老花镜，回北京又变回了时髦老人”“出国参加学术会议也很注重形象，要带一箱子衣服去”“他是一个爱好艺术和哲学的科学家，尤其喜欢画画”“也许是因为喜欢艺术，他和一般科学家不太一样，想法不受拘束，很有想象力，经常会冒出很多创新点出来”“很简单，因为省钱。反射面放在索网上面，坑的弧度要求就没那么高了，不然工程耗费会非常大”“在两年的时间里，经历了近百次的失败，几乎每一次的实验，南仁东都亲临现场，沟通改进措施”进行概括。二、阅读下文，回答问题。老常一定是全校最守时的人，因为他的工作与时间有关。老常生得黑，整张面皮犹如锅烟抹过，凭借与校长的故旧关系，在镇中学谋到了一份打铃的差事。当最早的一道铃声响起时，我们揉着惺忪的睡眼，望着黑乎乎的天空，会将每天的第一句话送给老常：真是个催命不休的黑无常啊！老常并不受我们爱戴，除了其所干的工作总是扰人清梦外，还因为他没老婆。娶不到老婆的男人被称为“打寡汉”，被视为这个乡村社会的底层。老常并不顾忌这些，只将一挂铃铛敲得有声有色。胆大的孩子从值班室门前走过时，会高声问一句：老常，你是不是北京大学打铃系毕业的？老常翻翻眼皮，恶狠狠地回着嘴，脸色也更加阴暗。调皮的孩子还会趁晚自习时将铃绳扯断，或者打成死结系在树干上，为老常制造无穷无尽的麻烦。因此，就算深更半夜，也依然能看到老常抱着树身折腾的情景。老常的饭量很大，一顿能下六个馒头。老常总积攒师生吃剩下的馒头，等馒头积攒得差不多，他就悄悄地装进蛇皮袋，送到公路边的饭店里。几名馋嘴的学生在饭店开荤时发现了老常的秘密，老常很爽快，二话没说就帮他们结了“狗肉账”。然而还是有学生嘴碎，让老师们也知晓了老常的秘密，跑到校长那里去告状。校长把头一晃说：吃不掉的馒头都喂猪了，他讨个巧事也没啥。既然连校长都这么纵容他，别人也就点不起火了。正当大家以为风浪已经平息时，老常却把几名学生叫到了值班室，江湖道理一摆，点住脑门挨个骂了一通——看来，老常还有一副快意恩仇的脾气。老常从来都不会离开我们，就算看不到他的影子，也能从那富有节奏的铃声中，感知到他的存在。可是有一天，熟悉的铃声突然中断了。老常被派出所抓啦！有人放出了一个惊天动地的消息。传话的人只说了结果，没给出原因，我们议论纷纷。政教处的马主任负责处理老常的事，走得急匆匆宛如火燎一般。“当我是个乡下人吗，老子是镇中学的职工，别人存车一毛五，凭啥收我两毛钱？”蹲在派出所里的老常，理直气壮地辩解道。“就算你是个大人物，也不能当场给人家两拳头吧？打了人就得出点钱，不然难平和！”所长摊着巴掌反驳道。老常不认罚，存车员不妥协，双方从下午三点一直僵持到晚上八点，无奈之下，所长只好把电话打到了镇中学。于是，马主任奉命去领人，钱一缴认了罚，连拖带拽地把老常扯了回来。老常心里不痛快，一路走一路骂，直到进了校门还在朝派出所方向张望呢。不过，在经过那挂铃铛时，老常忽然闭上了嘴巴，望着飘动的铃绳摇了摇头。老常不在，当晚的铃没人打，老校长只好亲自出马。铃声单调而断续，完全失去了以往的飘逸和自信，就连老师们也不由得皱起了眉头。幸好，学校的铃声只断了一天，就恢复了昔日的风采。预备铃自然轻快，两响一停；上课铃短暂急促，三响一停；放学铃舒缓自由，一响一停。每种铃声都带着明快的节奏感，没有一丝一毫的慌乱。无所事事时，老常就坐在门槛上嘀咕：马主任老实，白给了人家两张“大团结”，要是按我的性格，他连个屁渣子都讹（é)不到，不就是一存车员吗，呸……嘀咕完毕，老常阴沉的脸色开朗了许多，甚至还露出了胜利般的笑容。人们倾尽一生所追求的，无非出人头地。对于老常来说，他想要的也只不过是一个不被蔑视与轻贱的“大我”而已。打铃

打出个说道来

做人

做出个说道来4．给这篇小说加一个合适的题目《________________________》。5．在文中第12自然段的空白处加上合适的标点。

6．小说中老常这一人物形象有哪些特点？（写出两个）请结合小说的情节谈谈自己的理解。7．读第8自然段中画“”线的句子，联系上下文，从“忽然闭上了嘴巴”“摇了摇头”等动作，猜测一下老常在想什么，然后把他此时的心理活动写下来。8．第10自然段画“”线的句子很有特点，这样写铃声有怎样的表达效果？【答案】4．老常的铃声5．，

；

，

。6．①忠于职守（尽职尽责）相关情节：他每天天不亮就准时打铃，深更半夜为解开铃绳上的死结抱着树身折腾等。②爱较真，自尊心强，不愿被人看轻。相关情节：存车员多收他停车费，他认为自己被侮辱了，和存车员从下午三点僵持到晚上八点，进了派出所仍不肯妥协。③爱贪小便宜相关情节：将师生吃不完的馒头积攒起来卖到饭店里。④记仇（快意恩仇）相关情节：学生说出了他卖馒头的秘密，他找机会把学生骂了一通。7．糟糕，我只顾着跟存车员较劲，忘了打铃这件最要紧的事了，真不应该！8．①画线句子运用排比手法，句式整齐，读起来朗朗上口，富有节奏感；②表现了老常打铃技艺高超（打铃打得有声有色）；③借铃声暗示老常已经回到了自己的工作岗位，学校秩序已经恢复正常。【解析】4．本题主要考查学生的拟题能力。首先要了解标题的作用。常见作用为：作为线索贯穿全文、概括主要内容、揭示主旨、交代主要人物、比喻义或象征义、设置悬念。通过认真阅读本文可知，文中主要围绕老常“打铃”来展开描写的。“打铃”是老常的工作，作者通过“打铃”来表现出老常恪尽职守的品格，赞美他的劳动精神和对学校、学生的爱。故可给本小说加上这个标题：老常的铃声。5．本题考查了标点符号掌握情况。注意一句话没说完用逗号，是分句时要用分号隔开，一句话说完用句号。即：打铃，打出个说道来；做人，做出个说道来。6．本题考查了对人物形象的分析与理解。分析时，要结合文章人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作、心理、神态等描写，可以用自己的语言说一说自己的理解。如文中“老常一定是全校最守时的人，因为他的工作与时间有关”“就算深更半夜，也依然能看到老常抱着树身折腾的情景”可见，他尽忠职守，对自己打铃的工作兢兢业业；老常为“别人存车一毛五，凭啥收我两毛钱”而与人争执甚至大闹，被抓进派出所，可见他是个有自尊、固执、较真的人等等，找出相应情节分析人物性格即可。7．本题考查了对文章内容的理解与揣摩人物心理的能力。注意通过结合关键语句，联系上下文分析、揣摩。通过细读“不过，在经过那挂铃铛时，老常忽然闭上了嘴巴，望着飘动的铃绳摇了摇头。”句子，联合上文老常与存车员争执而大闹到派出所的事，通过“忽然闭上了嘴巴”“摇了摇头”等动作可知老常心里会这样想：糟糕，我只顾着跟存车员较劲，忘了打铃这件最要紧的事了，真不应该！（答案不唯一，意对即可。）8．本题考查赏析文中句子能力。赏析句子首先要找到赏析的角度，从修辞手法、词语运用、人物描写等角度来理解。通过朗读此句“预备铃自然轻快，两响一停；上课铃短暂急促，三响一停；放学铃舒缓自由，一响一停。”可知运用了排比手法，句式整齐，读起来朗朗上口，富有节奏感；“两响一停”“一响一停”描写细腻传神，表现了老常打铃技艺高超，借铃声暗示老常已经回到了自己的工作岗位，学校秩序已经恢复正常。三、阅读理解。老海棠树①如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念奶奶。②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望。⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦——唰啦——”院子里的人都还在梦中，我被惊醒了，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀，你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行。”⑦这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。她要用行动证明。证明什么呢？她想着她能自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。⑧所以冬天——在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂（líng）。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。有一次，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“跟您说有用吗？”⑨奶奶的目光慢慢离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉（jiè）的迷茫和空荒……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。（本文作者史铁生，选用时文字有改动。）9．请按照春夏秋冬的顺序，概括“奶奶”所做的事。春：_____________夏：_____________秋：_____________冬：_____________10．贯穿全文的线索是_______________11．将“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”换个说法，意思不变。12．奶奶不停地劳动和学习的目的是什么？①②13．读罢全文，你觉得奶奶有什么样的性格特征？答出两点即可并简要说出依据。14．下列对文章内容的理解和赏析，不正确的两项是（

）A．本文以时间为顺序，以“我”对奶奶的情感变化为线索，表现了“我”对奶奶认识的变化和感情的深化。B．本文③到⑥段写奶奶为了贴补家用而忙于劳作，一刻不闲。尽管得不到儿孙的理解，也一直坚持劳动。C．本文是史铁生写的一篇议论文，内涵丰富，感情真挚。D．本文善于运用细节描写来表现人物形象，如“奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。”15．本文主要表达了我对奶奶的什么感情？如果还有机会弥补，你觉得“我”会怎样做？【答案】9．糊纸袋补花、洗菜扫院子在灯下学习10．老海棠树11．我不能一辈子给你们做饭，我有我自己的工作。12．证明自己能自食其力，有一份名正言顺的工作。跟上时代13．勤劳、上进。从奶奶春夏秋冬每个季节所做的事情可以看出奶奶的勤劳。从奶奶一字一句地念报纸上的头版新闻可以看出奶奶的上进。14．B15．对奶奶的思念和痛悔之情。“我”会帮奶奶干一些力所能及的事情，这样奶奶将有更多的时间去做自己想做的事情。【解析】9．本题考查提取关键信息。结合文章内容“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋”“或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来补花的活儿”“奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望。”“有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子”“所以冬天——在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。”可知答案。10．本题考查文章线索。结合文章内容“奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。”可知“老海棠树”是全文的线索，作者围绕“老海棠树”组织材料，写奶奶的晚年人生，使文章构思精巧。11．本题考查句型转换。反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等；第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”是反问句，改为：我不能一辈子给你们做饭。我有我自己的工作。12．本题考查提取关键信息。结合文章内容“她要用行动证明。证明什么呢？她想着她能自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。”可知答案。13．本题考查分析人物形象。结合文章内容“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋”“或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来补花的活儿”“奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望。”“有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子”可以看出奶奶的勤劳。结合文章内容“所以冬天——在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。”可以看出奶奶的上进。14．本题考查文章内容理解。结合文章内容“这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。”可知奶奶忙于劳作并不是补贴家用，而是为了确立自身价值。15．本题考查体会思想感情和开放性试题。结合文章内容“如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念奶奶。”可知本文表达了“我”对奶奶的思念和悔恨。然后学生充分发挥自己的想象力，结合文章内容，组织好语言进行表达即可。四、记叙性文本阅读家徽国有国徽，校又校徽，厂有厂徽，奇怪吗？我家竟有家徽。我们家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已。但它却有不寻常的来历。祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是身高马大的男子汉，民国初年，战乱频繁，家庭仗着几个男人下死力气勉强维持着温饱。一天夜半，父亲起来小解，发现一条人影窜进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿来大木棒子和斧头，仔细地搜索着厨房的每一个角落。厨房的旮旮旯旯都搜遍了，却没发现人。父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人，还在争辩时祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。等他们兄弟走了后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”只见这时水缸里水淋淋地站起一个人来，这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。祖父望着窃贼，叹口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非得残废不可。”贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父分明是平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来，祖父又把那水淋淋得米袋子交给他说：“带上吧，它可帮你家度几天日子。”贼要说什么，却眼眶红了，低着头，提着米袋子往外走，走到门口，“慢着，”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱：“你拿这些钱去做个小生意，再也不要干这伤天害理得勾当了。”贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头，便走了。不知过了多久，一天清晨，父一开门，便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但马上他醒悟猜到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。自此以后，我家门环经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活。父亲他们感到奇怪，祖父便舒缓地向父亲弟兄们讲起鱼的来历。大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人。谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。这渔人是那贼的儿子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听着连连点头。为了不违亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用刻下的鱼替代好了。祖父并叮嘱他父亲兄弟们要保管好“鱼”，牢记这件事。于是，我们家按照祖父的意思，每次做屋或换门时，都保留这鱼的图案。它，自然而然地成了家徽。16．请根据文章内容，依次概括故事主要情节。()——放贼——送鱼——()17．祖父把贼放走的原因最恰当的是（

）A．贼人躲在水缸里，已经湿淋淋了，祖父不忍心。B．家里的大米比较多，少一袋没有关系。C．祖父希望贼人不要干伤天害理的勾当，多卖鱼过日子。D．战乱频繁的年代，宽容的祖父猜想贼也是遇到了困境，希望他改过自新，好好生活。18．关于文中“祖父感到不安”的原因说法正确的一项是（

）A．担心贼人另有企图，还想偷粮。B．卖鱼是小本生意，十几条鱼不是小钱，担心对那户家人造成负担。C．卖鱼是小本营生，祖父担心那户人家被他们吃倒闭关门。D．没有足够的钱去付那十几条鱼。19．文中“每次做屋或换门时，都保留这鱼的图案”的原因是（

）A．安慰那贼人，希望不违亡人遗愿。B．鱼的图案画的精美，是我们的家徽，值得收藏。C．鱼代表曾经发生的偷盗事件，让后代铭记防盗窃。D．让父亲兄弟们记住这个故事，学会宽以待人，知恩图报。20．阅读文中画线的句子，从细节描写中，分析说说被发现后，贼的心理。21．祖父是个怎样的人？请你结合文本分析祖父的人物形象。（至少写两点）【答案】16．捉贼刻鱼17．D18．B19．D20．这句话从贼的神态和动作两方面形象地表现了贼当时恐惧的心理、冷的程度和视粮食如生命的情状。“浑身颤抖、面无人色”运用动作和神态描写，刻画了贼人的极度恐慌和不知所措；“攥”表示用手紧紧抓着，表现了这袋米对贼人的重要性，即使再害怕和紧张的时候也不愿放弃。21．祖父是个宽容的人，他没有为难贼反而放走了贼。祖父是个经验老道、细心睿智的人。父亲兄弟四人搜遍了厨房都没有发现贼，而祖父很轻易地就发现了。【解析】16．本题考查对文本内容的概括能力。阅读文本可知，第三段写祖父捉住入室的贼；第四、五、六段写祖父放走进入家中的贼；第七、八段写被放走的贼给我家送鱼；第九段写祖父在家门口刻鱼，不让送鱼。由此概括出故事的主要情节是：捉贼一放贼一送鱼一刻鱼。17．本题考查学生对文本内容的理解。文中第五段通过祖父对盗贼说的话“带上吧，它可帮你家度几天日子”“你拿这些钱去做个小生意，再也不要干这伤天害理得勾当了”可知，祖父想帮贼，不止在生活上，还给他指出谋生的路子，所以祖父把贼放走的最恰当原因是：战乱频繁的年代，宽容的祖父猜想贼也是遇到了困境，希望他改过自新，好好生活。所以选D。18．本题考查学生对文本内容的理解。通过文中第九自然段“人家是小本经营，别吃垮了人家”可知，祖父担心人家生活因送鱼受到影响，毕竟卖鱼是小本生意，十几条鱼不是小钱，担心对那户家人造成负担。所以此题选B。19．本题考查学生对文本内容的理解。文中第九自然段，为了不违亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用刻下的鱼替代好了。祖父并叮嘱他父亲兄弟们要保管好“鱼”，牢记这件事。可知门上的鱼是代替真鱼，是祖父为了让贼的儿子既能完成贼的遗愿，又不再每天上门送鱼想出的办法。让父辈们记住就是让他们记住这是贼为了感谢祖父当年的帮助，做出的回报。所以“每次做屋或换门时，都保留这鱼的图案”的原因是让父亲兄弟们记住这个故事，学会宽以待人，知恩图报。所以选D。20．本题考查学生对句子的理解，通过句子分析人物心理。文中父亲发现盗贼后，“马上守住厨房门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿来大木棒子和斧头，仔细地搜索着厨房的每一个角落。”可以看出搜索贼的动静之大。贼人被发现后，对贼人的描写是“面无人色、浑身颤抖”这里，“面无人色”是面部神态，“浑身颤抖”是动作描写，这里通过面部与神态描写，可以形象的看出贼人由于害怕和寒冷导致浑身颤抖、面无人色，衬托出了贼人的害怕与紧张。贼人被找到后，没有扔下米袋，而是“擎着水缸木盖，攥着一布袋大米”“攥”是个动词，握住的意思，这里的动作描写可以看出贼人即使被找到，也并不想交出米袋，怕别人拿走而紧紧的握住。体现出米袋对他的重要性，即使是恐惧害怕的也并不愿意放弃。21．本题考查学生对人物形象的分析。阅读文本可知，祖父已经知道贼藏干水缸中，却故意放走他，还资助他一些钱，由此可见祖父的宽容、善良；当祖父得知贼的儿子送鱼后，以刻鱼的方法婉拒，表现了祖父的不贪心；祖父是个经验老道、细心睿智的人。父亲兄弟四人搜遍了厨房都没有发现贼，而祖父很轻易地就发现了。让后代“保管好这条‘鱼’”，是在教育后代要善良、宽容、不贪心，表现了祖父善于教育子孙。自选角度，言之有理即可。五、阅读下面的文章，完成下列各题。爱的尊严文/王永光将近“五一”小长假，来银行取钱的人挤满了大厅，一个接一个取钱、存钱、转账的，忙得我头都要大了。这天快中午的时候，一个30岁左右民工模样的男人在被我叫了号以后凑上来，一个20多岁的女人也紧跟过来。我生气地脸一黑，喝道：“排队，叫了号再过来。”可是那女人还是没有回转的意思，民工兄弟不好意思地冲我笑笑：“我们一起的。”他把银行卡递进来说：“取点零花儿。”我一下子就急了：“取小额到外面自动取款机上去取！”他一脸难为情地说：“我们就在这里取吧，排了半天队了。”“给你说了到外面去取、到外面去取，你怎么就听不明白呢……”我急了。可那民工兄弟还是坚持在窗口取。“天！我服了。”没奈何，只好把银行卡接了过来，没好气地问：“取多少？”民工兄弟说：“看看里面还有多少钱。”在密码提醒后，他输入了密码，我的脸一下子绿了……怪不得他非要坚持在这里取，因为那卡上的钱在自动取款机上根本就取不出来。我有些嘲笑地说：“还有37元6角——”我故意把声音拉得很长，大厅里的所有人应该都听得倍儿清楚。只见民工兄弟脸一红：“那……那就取30吧。”我心里想：取这么点儿钱还折腾我，也叫你丢丢人。不一会儿，我把30元钱丢给了男人。这时中午替班的来了，我交了班以后，匆忙去了街对面的一家面馆，因为我早就饿坏了。走进店里，我发现那民工兄弟和他的女人也在里面，女人的面前摆着刚刚盛好的一大碗“担担面”，而男人的面前则是一碗亮亮的白开水……女人手里拿着筷子，却怎么也不见落进碗里，表情阴郁。民工兄弟见我走了进来，一下子红了脸，向里面转了一下头，大概是因为刚才在银行里的窘态，有些害羞。我也忙知趣地快走几步来到吧台对老板娘说：“来一小碗担担面，打包带走。”在等面的几分钟里，我听见民工兄弟低声对女人说：“吃吧，你吃点吧！不为自个儿，也得为肚子里的孩子。”声音里明显带着哀求。我侧眼一看才发现女人是个孕妇。“我知道这事儿怨我，我不该把攒的钱借给刘三儿，可人家刘三儿他爹在医院里等着救命呢，你叫我说个啥？本以为过节了老板还能给咱发两千，谁知道工地被质监局查封。吃吧。吃了这碗饭，咱就回家，搭大志的货车走……”我的心一下子提了起来，脸也跟着一下子红了，后悔不明真相的自己刚才真不该那么对待他。我拿了面，塞给老板娘15元钱，小声对她说：“再给西边最北头那张桌子上碗面，我结账！我老家的一个兄弟。”然后快步跑出了面馆。我不想当面说清，是不想让民工兄弟再难堪。他是个好人：是个同伴遇到难处会毫不犹豫帮一把的好心人，是个懂得疼老婆、对孩子负责的好男人。而我需要做的不是堂而皇之的施舍，而是必须替他好好维护他那份虽然艰难、但却高贵的——爱的尊严。也让他觉得这世界上还有和他一样的好心人，让他可以有信心、有勇气把内心那份爱的尊严继续下去、坚持下去……22．请结合文本内容，判断以下说法哪个不正确（

）A．文中的“我”是银行里的一个工作人员。B．民工把钱借给了父亲正生病住院的刘三儿。C．民工在面馆里喝白开水，是因为他口渴了。D．民工知道自己卡里的钱在取款机无法取出。23．请联系文本和自己的理解，判断以下说法哪个正确（

）A．文章在刻画人物形象上，运用了人物对话、神态以及心理活动的描写。B．读到文章最后，我们才知道那个民工原来是“我”自己老家的一个兄弟。C．民工劝他的妻子吃面，声音里带着哀求，是因为民工看到妻子因生病了吃不下而心疼。D．“在密码提醒后，他输入密码，我的脸一下子绿了……”，我的脸“绿”了，是因为看到民工的钱都被别人取得只剩下几十块。24．请从文中找出“我”面对民工夫妇情感变化的词语。_________→嘲笑→___________→感动25．赏析句子：我心里想：取这么点儿钱还折腾我，也叫你丢丢人。不一会儿，我把30元钱丢给了男人。26．结合语境，分析文中“女人手里拿着筷子，却怎么也不见落进碗里，表情阴郁”的原因是什么？27．文章开头写“将近‘五一’小长假，来银行取钱的人挤满了大厅，一个接一个取钱、存钱、转账的，忙得我头都要大了”，写出了银行大厅繁忙的景象。有的读者认为，可以删去。你觉得呢？说说理由。28．文中的“我”、民工以及妻子是故事的重要角色，请你选择其中一个角色进行人物评价。【答案】22．C23．A24．生气后悔25．运用了心理活动描写和动作描写，形象地写出了“我”因为烦躁而有意去嘲笑民工兄弟的心理和举动。26．原因有：（1）心疼丈夫。丈夫因为没有钱，给自己买了一大碗面，而他却只喝白开水，心里难受，吃不下；（2）丈夫瞒着自己把打工的钱借给别人，导致卡里余钱不多，连生活费和回家的路费都没有了，心里埋怨、生气，所以吃不下。27．不可以删去。开头写“五一”长假前，因为来银行存取款的人多，“我”因此忙碌了老半天。这部分内容为“我”在民工兄弟在柜台进行小额取款表现出的不耐烦埋下伏笔。这样的交代，使读者对“我”在工作中急躁、不耐烦的表现不会感到很意外。28．（1）民工兄弟：瞒着妻子宁可自己生活有困难，也要把钱借给刘三儿，可以看出他是一个在同伴遇到难事时能够毫不犹豫帮一把的好心人；吃午饭时给老婆买了一大碗面，自己却喝白开水，还劝妻子要为肚子里的孩子着想，说明他是一个懂得疼老婆、对孩子负责的好男人。（2）民工妻子：因为丈夫瞒着自己借钱给刘三儿，但并没有与丈夫闹翻脸，看到丈夫省吃俭用，心里难受吃不下饭，可以看出她时一个通情达理，心疼丈夫的人。（3）“我”：没有了解清楚，就去嘲笑民工兄弟，说明做事比较急躁，遇事想当然，是个有缺点的人。当知道民工是因为把钱借给同伴，导致生活困难，就主动偷偷给民工兄弟买了一碗面，说明“我”是个有同情心的人。【解析】22．本题考查对文本内容的理解能力。根据前文民工只取了30元，后文可以知道民工的钱借给了刘三儿，工地也没发工资，可以推测民工身上所余钱不多，所以，才只点了一碗面和一碗白开水。C项错误。23．本题考查对文本内容的理解能力。B项中，通过前文可以知道民工兄弟只是“我”上班时遇到的一个顾客。C项中，通过倒数第四段，我们可以知道，民工兄弟劝妻子吃面，是因为妻子怀孕并担心家中生计。D项中，第七自然段中，我们可以知道，“我”的脸绿了是因为民工兄弟卡上没多少钱。24．本题考查分析人物的心理情感。首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的情感，注意抓住文中的重点词语。人物的情感变化是由情节决定的，是随情节的变化而变化的。所以一定要读懂情节。如此题“一个30岁左右民工模样的男人在被我叫了号以后凑上来，一个20多岁的女人也紧跟过来”的情节使我很生气。“我不该把攒的钱借给刘三儿，可人家刘三儿他爹在医院里等着救命呢”等语言描写使我为刚才的嘲笑而后悔。25．本题考查分析句子的表达效果。此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即从人物描写的角度分析作答。“我心里想……”运用心理描写；“我把30元钱丢给了男人”运用的是动作描写，表现了“我”对民工兄弟的不屑与嘲笑。26．本题考查对文章重要情节的内涵的把握。答此题，最关键的是看懂上下文，决不能断章取义。“女人手里拿着筷子，却怎么也不见落进碗里，表情阴郁。”此句话要从两个层面考虑作答：一个是心疼丈夫。一个是埋怨丈夫。心疼的是丈夫喝白开水，宁肯挨饿。埋怨的是丈夫瞒着她把钱借给别人，两人连生活费和回家的路费都没有了。这是“表情阴郁”的具体原因。27．本题考查句段的含义和作用。联系上下文可以知道，下文因为挤满了人，所以“我”才会因为民工的行为而生气，为我生气的行为埋下伏笔。28．本题考查对人物形象的分析。因为文章中有作者直接表达观点的句子，所以可直接提取作为答案。文章结尾处，“我”偷听到民工兄弟和他爱人的谈话，明白了：他是个好人：是个同伴遇到难处会毫不犹豫帮一把的好心人，是个懂得疼老婆、对孩子负责的好男人。把这个句子摘抄下来可以作为对民工的评价。分析人物形象，可以从下列几方面入手：①从分析人物的直接描写入手。人物直接描写（也叫正面描写），就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。②从侧面描写人物入手。侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话、心理活动、事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。③从细节描写入手。所谓细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行的具体描写，更能突出人物的性格特点。六、阅读材料残缺的馒头血色黄昏，硝烟滚滚。日军56师团长驱直入，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同国军展开决战。距惠通桥不到50千米的泥泞公路上，开来5辆重型卡车。第一辆车上坐着一个穿少校制服的大胡子。两小时前，他接到集团军总部的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。这里，国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有4天没进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守24小时，不惜一兵一卒。卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了。押车官兵全部下了车，跑去搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。就在这时候，聚来不少饿得只剩皮包骨的饥民，怯生生地围着卡车转。不知是谁喊了一声：“车里有馒头!”顿时，四野的饥民们一拥而上，钻进车厢去抢馒头！大胡子少校手提轻机枪，冲到被抢馒头的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪端起来对准饥民，只听一片啪啪地枪声，全体押车官兵持枪围住了饥民。就在这时，大胡子少校的双眼直直盯着车身，然后痛苦地闭上了双眼。在车尾，一个十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，骨瘦如柴。一双脏兮兮的手抓住馒头，嘴里还咬着一个馒头，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校。大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃着：他丢下机枪，面朝饥民们跪了下去，一拳砸在头上：“乡亲们哪，前边守怒江的弟兄们已经4天没有吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀哇!你们……”四野霎时一片寂静，所有人如石雕一般。小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，连同她咬过一口的馒头也递上去，说：“叔叔，我不知道这些馒头是送到前边去的。这个馒头我咬了一口，请他们别嫌弃，请他们吃了多杀鬼子好吗？”大胡子一下抱起小女孩，只一个劲地点头。他将脸贴着小女孩的脸：“你叫什么名字？女孩有气无力地答道：“我叫尤小翠。”大胡子颤声说道□好妹妹□等我们打败了鬼子□我一定要让你吃上又大又白的馒头□一定让你吃饱好吗□小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。所有的饥民们此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上。然后用最后一点力气抱起一块块填弹坑的石头……车队终于怒吼着向怒江方向冲去……一周后，大胡子少校和耿振华师长来到陷车的地方。大胡子少校手里提着一小袋馒头。耿师长手里也拿着一个馒头，一个发黄的有个缺口的馒头。他们在找一个叫尤小翠的小女孩。一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：“她家7口人，她是最后一个死去的，她在3天前饿死了!”大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。凄厉的枪声伴着一声号叫：“小翠妹，所有的中国军人会为你报仇！——小日本，中国人是不会死绝的！”34年后，一位国军起义将军临死前拿出一个有个缺口且发黄的干馒头，说：“把这馒头的故事……讲给……小青年们听。”29．在文中的“□”打上合适的标点符号。30．“血色黄昏，硝烟滚滚。”文章开头用了__________的描写方法，它的作用是31．文中两次写到“跪”，说说两次“跪”的不同含义。第一次：第二次：32．从文中找出描写人物对话、环境、情节的句子读一读，说说他们是个怎样的人（感受人物形象）。大胡子少校：