人教版六年级小升初语文总复习资料

六年级小升初语文（人教版）总复习资料

一、汉语拼音方案

现行《汉语拼音方案》是1958年2月11日由第一届全国人民代表大会第

五次会议批准实施的，给汉字注音和拼法一般话语音的方案，采纳国际通用的

拉丁字母，因素化的音节结构拼法，以北京语音为标准音。其内容包括字母表、

声母表、韵母表、声调符号、隔音符号5个部分。

（一）字母表

AaBbCcDdEeFfGgHhliJjKkLIMm

Nn

OoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYy

Zz

注：1、v只用来拼法外来词语、少数民族语音和方言。

2、字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。

（二）声母（共23个）

声母就是音节开头的辅音，《汉语拼音方案》中有21个声母，另外还有两

个起隔音作用的特别声母y、wo

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsy

w

注：zhchshr属于翘舌音，zcs属于平舌音。

（三）韵母（共24个）

韵母就是一个音节中声母后面的部分，按结构可分为：

1、单韵母（6个）aoeIuv

2、复韵母（8个）aieiuiaoouiuieue

3、鼻韵母（9个）aneninunvn前鼻韵5个

angengingong后鼻韵4个

4、卷舌韵母（1个）er

注：韵母V除了和声母n、I相拼不能省略两点外，跟别的声母相拼，都

要省去两点，如nd（女）、伯（绿）、jii（居）、xu（虚）、yii（雨）。

（四）声调符号

声调也叫字调，就是汉字读音凹凸升降的变更，一般话的声调有四种：阴平、

阳平、上声、去声。调号是标记声调的符号。用------表示。

注：标调的方法口诀：有a确定先标a;无a再标。或e；然后轮到i、u、v；

i、u并列标在后。i上标调把点去，轻声不标就空着。

（五）隔音符号

以开头额音节连接在其它音节后面的时候，假如音节的界限发生混淆，就用

隔音符号（，）隔开，隔音符号应写在音节分界处的中上方。如xi，an（西安）

区分于xian（先），再如faifan（翻案）如不加隔音符号或许就会错读成fa'an

（发难）。

二、整体认读音节（共16个）

整体认读音节就是一口读出、不拼读的音节，他们可以干脆给汉字注音。这

些音节应当作为一个整体牢牢记住。

zhichishirizicisiyiwuyuyueyinyunyingyuan

三、儿化

儿化指的是后缀儿语他前一音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上

卷舌音色的一种特别音变现象，这种舌化了的韵母就叫做儿化韵。如一般话念

“花儿”的时候，这个“儿”就不是一个独立的音节，而只是表示在念到“花”

这个字音的末尾时，随即加上一个卷舌动作，使韵母带上了卷舌音“儿”的音

色。用汉语拼音字母写儿化音节，只需在原来的音节之后加上“r”（表示卷舌

作用）即可。如:馅儿----xianr味儿----weir皮儿----pir

儿化的作用

1、区分词性如：盖（动词）——盖儿（名次）

2、区分词义如：信（信件）----信儿（消息）

3、表示宠爱、温婉的感情色调如：小曲儿、来玩儿、渐渐儿走

4、表示细、小、轻、微的性状如：小鱼儿、门缝儿、一会儿

四、轻声

一般话音节都有一个固定的声调,但是某些音节在词语或句子中常常失去

它原有的声调，读成一种较轻较短的调子，这就是轻声。

轻声的规律：

1、语气助词“吗、呢、啊、吧”等如：是吗、他呢、看啊、走吧

2、助词“着、了、过、的、地、得、们”如：忙着、来了、看过、我

的、英勇地、喝得、挚友们

3、名词的后缀“子、头”如：桌子、椅子、木头、石头

4、方位词如：墙上、天上、地下、底下、那边、河里

5、叠音词和动词的重叠形式后面的字如：说说、想想、弟弟、奶奶、

谈谈、跳跳

6、表示趋向的动词如：出来、进去、站起来、走进去、取回来

7、某些常用的双音节词的其次个音节习惯上读轻声如：明白、温煦、

萝卜、玻璃、知道、事情、衣服、眼睛

五、变调

在一般话里，有些音节的声调起了确定的变更，而与单字声调不同，这种

变更叫变调。其中一、不的变调为特别。

以表说明：阴平阳平去声轻声一yi单念或用在词尾以及用在序数中yi在

去声前yi在非去声前在相同的动词中间不bu在去声前bu在非去声前

在小学阶段应驾驭的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中，后面BB二

字均念阴平声。如：亮晶晶（Hangjingjing）

六、啊的语音变更

语气词''啊"在不同的地方语音会有变更。作为叹词的啊，因为说话时不受

语音的影响，所以仍念a音，为啊，你来啦！但是作为语气词的啊，用在句末

时，受前一个音节末尾的音素的影响，会发生音变现象。列表如下：

前面一个音节末尾

啊的音变

uwa

nna

ngnga

aoiiiya

练一练

1、读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。

A()E()G()H()Q()R()F()D()L()N()

M()YY()T()J()

2、将下列字母排列依次AEPJTYMLDQRGB

3、给下面的加点字注音：

看一看（）一下子（）一只（）一会儿（）

碗（）

不会（）不能（）说不说（）不能（）

软绵绵（）沉甸甸（）毛茸茸（）湿漉漉（）

4、给下面的词语注上拼音，留意隔音符号。

（）（）（）（）（）（）

皮袄一飘提案--添激扬-■­将

5、将下列音节的错误改正过来。

武:ti（wO）有:yibu（y6u）

言：yian（）雨：yfi（）

约：yiie（）窝：ud（）

女：nti（）预：（1（）

屈：qu（）优：yidu（）

6、读下面的词语，留意读准轻声及儿化。

奶奶哥哥去吧好吗红的说着花儿桌儿凳儿猫儿画儿

一手儿

7、把读轻的字找出来

骆驼椅子咱们那么石头衣服

8、在恰当的地方加上儿，使前面的音节儿化。

我们一块（）到那块（）操场上去打篮球。过一会（），我们要开

个会（）。

汉字学问

小学阶段要求学会二千五百个常用字，能够读准字音，认清字形，了解字义，大部分

会用，要驾驭汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首，学会三种查字方法，并能娴熟地查

字典；能区分形近字，音近字，同音字及课本中出现的多音字，改正词句中的错别字。

一、汉字的笔画名称

笔画名称字例笔画名称字例笔画名称字

例

1'/I

点弯钩子横折折折钩乃

一横一斜钩戈横折折撇及

1

竖千1横折口y横撇又

)撇什L竖折山L竖提衣

捺人L撇折么竖弯西

提址横折钩习L竖弯钩儿

-r横钩买横折提计竖折折钩与

\竖钩小飞横折弯钩飞<撇点如

二、笔顺

一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。汉字的笔顺有确定规律，一般是:

先横后竖十十

先后捺人)人

从上到下主

从左到右川)

先外后里再封口田

先中间后两边山

从外到里向

此外，还要留意下列比较特别的书写规则:

工、关于写点的依次，应留意：

点在左上先写，如：斗、为、头

点在右上后写，如：戈、发、我

点在里面后写，如：瓦、丹、叉

2、竖在上面（左横的左面,在上包下或全包围结构里，一般光写，如：战、冈、圈。

3、''之作偏旁的字，和一些下包上的半包围结构，一般先内后外，如：过、延、

画。

三、汉字结构

独体字：天、木

左右结构：说、你

上下结构：忠、秀

左中右结构：谢、做

上中下结构：意、喜

全包围结构：国、园

半包围结构：同、凶

品安结构：森、晶

四、查字典

查字典一般采纳音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法，以哪一种为好，这要因字

而定，一般说来，熟字查音序，生字查部首，没有部首用数笔画查。

查字典要留意选择义项。给多义字定义项要从词的整体考虑，有时需联系上下文。

五、汉字音、形、义的辨别

要精确地表达自己的思想感情，其中一个重要的因素，就是不能写错别字。

要怎样才能做到这点呢？一是思想上要高度重视，不随意增加或削减笔画，要

细致辨别汉字的音、形、义，勤查字典，多学多问。

六、专项训练

1、写出下列汉这的笔顺。

2、填空写笔画名称:

(1)''账"共画，第五画是,第六画是

G)''东"共画，第三笔是,第四笔是

（3）''牺"共画，第三笔是,第四笔是

（4）''怜"共画，其次笔是,第三笔是

3、把下列字按结构分类：

裹渺恢魄册阙霖趁莺痴虐落矗句国圆缎嚣晶

独体字：

上下结构：

左右结构：

左中右结构：

上中下结构：

全包围结构：

半包围结构：

品字结构：

4、按偏旁写字组词。

例

3狼（狼狗）狐（狐狸）独（独立）

虫

（）()()穴（)()()

公

（）()()幺（)()()

已

5（）()()

加偏旁写字组词

鬼

（魂）梦魂（魄）气魄（愧）愧树寮（）()()

秀

()()()荒（）()()

良

()()()甫（）()()

把下列汉字按音序排列：裹渺脊册恢魄拓盎妆巍傣抑琼

7、按要求填表

汉字音序音节查什么部再查几画字典的说明应取哪种说明释

不行思议可；能；能忍受

倾诉歪,斜；倾向；倒塌;用完

翠绿欲滴欲望；想要；须要；将要

欠负盛名背；担负；享有；失败

燃眉之急焦急；急躁；急促，紧急；紧急严峻的一情

深思熟虑植物的果实完全长成；娴熟；程度深;因常见或常用而知道得清晰。

8、形近字组词

滕抑躁拂嘶撩瞭烙掩腾仰燥佛撕

瞭僚洛淹藤柳澡沸斯缭潦路俺揣

煦酿熟驮喙框汛焙湍照浪熟驭缘

筐讯培瑞熙狼孰驱篆眶迅倍涌坑

拟嫂棚纺缎峻勇吭似馍蹦仿锻骏

俑炕以嗖崩访段俊指憧炽帖舔澜

眷袄绢幢织贴添斓卷沃娟潼帜沾

9、音近字组词

需因由带迹刻辨身奈须应尤代绩克辩生耐

[0、多音字组词

散sansan种zhdngzhdng缝fengfeng

薄baobo朝zhaochao应yingyng

佛f6fu挣zhengzheng把ba

当dangdang弹tandan调tiaobadiao

涨zhangzhang教jiaojiao正zhengzheng

禁jinjin率shuailii空kdngkong

奔benben称chengchen好haohao

传zhuanchuan煞shasha为weiwei

冠guanguan发fafa乘chengsheng

盛chengsheng闷menmen落ludla

参canshen载zaizai

11、改正错别字

脾气暴燥（）不屈不饶（）神彩奕奕（）尺壁寸阴（）妖阳似火（）芳草如菌（）

一望无银（）雷霆万钩（）高屋建令（）司空见惯（）洗耳躬听（）燃眉之极（）

饥寒交破（）全神惯注（）阴谋鬼计（）走头无路（）再接再励（）精精有神（）

漫不径心（）用心至志（）喜出往外（）完壁归赵（）和中共济（）魔天大厦（）

词语学问

一、词的构成

词是独立表现一个意义的最小语言单位。

词按读音可以分为单音节词（如：山、河等）和多音节词（如：山岗、因特网

等）。

词按意义可以分为单纯词和合成词。

二、词义

词义包括词的词汇意义、语法意义和色调意义。

工、词的色调意义

词的色调意义是指词义所表现出来的感情色调和语体色调，

（1）感情色调是指词义附带的褒贬看法。可以分为褒义、贬义和中性。

褒义词带有褒扬、宠爱、敬重等确定评价。如：英雄、勇士、英勇、珍宝、

秀美、雅致等

贬义词对客观事物带有贬斥、厌恶、轻视等否定评价。如：赌徒、废物、

丑陋、傲慢等

中性词对客观事物的反映，无所谓确定或否定评价。如：竞争、运动、社

会、人类、等

（2）语体色调可以分为书面色调和口语色调。

2、词义的本义、引申义和比方义。

本义是指这个词语最基本、最常用，且派生实力最强的意义。

引申义是指在本义的基础上经过演化而产生的意义。

比方义是指借这个词的本义来比方另一种事物，从而产生新的意义。

一个词能表示多种意义的现象，又称为“一词多义”。

三、词汇

词汇与词是集体与个体的关系，好比树木与树、信件和信的关系。

一个人驾驭的词越多，其词汇也就丰富，也就越能准确的表达思想。词汇

包括：短语、成语、惯用语、谚语、歇后语。

四、常见关联词的分类及其用法。

在句子中其关联作用的词语叫关联词语。

关联词语的作用主要是把一个困难的句子的各个小句连接起来，显示这些

小句子间的各种关系，从而精确地表达意思和感情。

小学阶段常用的关联词语有以下几种类型：

工、表因果关系

常用的有：因为---所以，因此，既然就-----，之所以是因为

----,等

2、表并列关系

常用的有：既又，既----也----，一边------k边----，不是----而

是----，等

3、表条件关系

常用的有：只要---就-----，只有才，无论（不管----）总（都）

----,等

句子、诗词部分

一、句子及其类型

1、相识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁

（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

例如：在光明的教室里细致地学习学问。

相识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

2、辨别陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

陈述句：能告知别人一件事的句子，句末用句号。如：我巡游了长城。

疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复

返呢？

祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如:

油库重地，请勿吸烟！

感叹句：带有欢乐、惊异、厌恶等深厚感情的句子，句末用感叹号。如：

我们的生活多华蜜啊！

二、变更句式

变换句式，就是把一个句子变更为另一个句子，意思不变。常见的有：

1、把字句、被字句、陈述句的互换；

2、确定句、双重否定句的互换；

3、陈述句、反问句、感叹句的互换；

4、干脆引用和转述句互换。

（一）把字句、被字句、陈述句的互换。

“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上

“把”字的句型。

“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者

的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

“把”字句、“被”字句、陈述句有亲密的关系，可以相互转换，但意思

不能变更。

【链接考题】

他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）

（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时,

假如是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，假如是陈述句则将

“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。

（答案）

他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）

老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）

（二）陈述句、反问句、感叹句的互换

反问句并不是向对方提出问题，须要对方回答，而是用反诘（追问）的语

气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特别形式，并不须要回答，

答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”

等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

【链接考题】

他是一^f•好人。

（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“莫非”、“什么”等，句末

尾加上“吗”、”呢”，句尾句号变为问号。该题是确定的陈述句变为反问句，

要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句干脆加上感叹词。

（答案）他莫非不是一个好人吗？

他真是一个好人啊！

（三）确定句、双重否定句的互换

一个句子用否定加否定的形式来表达确定的意思，强调确定的事实，语气

更坚决有力。

【链接考题】

我必需去图书馆看书。（变双重否定句）

（分析）双重否定句的语气比确定句更重一些，但句意不变，方法是加两

个否定词：“不……不”或“非……不行”等。

（答案）我不得不去图书馆看书。

（四）干脆引用和转述句互换

把干脆叙述变更为间接叙述，要留意三点：一是变更标点；二是变更人称

代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不变

更句子意思。

【链接考题】

王亮说：“我要像李永那样关切集体。”

（分析）该题是将干脆叙述改为转述，那么干脆将第一人称“我”变成第

三人称“他”。

（答案）

王亮说，他要像李永那样关切集体。

专项突破

一、依照样子写句子。

例：这个书包是王强的。

这个书包怎能不是王强的呢？

谁也不能否认这个书包是王强的。

1、那辆自行车是小丽的。

2、这件美丽的风衣是李萌的。

二、仿照样子改写句子。

例1：红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。”

红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。

1、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信假如要发表，且有发表的地方，

我可以同意。”

2、老师告知小明：“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。”

3、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参与竞赛。”

4、詹天佑常常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密。”

5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿，你还小呢，不懂。”

6、蔺相如说：“我情愿带着和氏璧到秦国去。”

例2：下课了，老师叫我到办公室去。

下课了，老师把我叫到办公室去。

下课了，我被老师叫到办公室去。

7、困难没有吓倒他。

8、凡卡将信放在邮筒里。

9、什么也没有打到，还撕破了网。

10、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。

11、汹涌的洪水冲垮了古老的大堤。

三、将陈述句改为反问句。

1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。

2、种子的力是世界上最大的。

3、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。

4、人与山的关系日益亲密，使人感到亲切、舒适。

5、巡游了长城，我受到了教化。

6、这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。

7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。

8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。

9、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。

三、修改病句

内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：成份残缺；搭配不当;

重复罗嗦；语序颠倒；前后冲突；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理;

模糊不清等。

【应考点】

1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。

2、假如句子主干没有毛病，就检查协助成份与主干搭配是否合适。

3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误

等。

4、假如确有错误，就起先动笔修改。

【链接考题】

（1）学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教化。

（分析）这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这

一课？谁受到了教化？

（答案）

学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教化。

（2）我巡游了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名

胜古迹。

（分析）这个句子的病因是搭配不当。依据常识知道，南京长江大桥不属

于古迹。

（答案）我巡游了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑

等名胜古迹。

（3）秋天的北京是一个迷人的季节。

（分析）这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有

按要求表达的意思排列，使意思表达不清晰。

（答案）秋天的北京是一个迷人的季节。

（4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。

（分析）这个句子的病因是前后自相冲突，“全班同学”中包括王娟同学。

既然都到了，怎么王娟同学没有到呢？

（答案）全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。

（5）看到詹天佑留下的宏大工程，很多外国游客都不住地称赞不已。

（分析）这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“称

赞不已”是不停地赞扬。

（答案）看到詹天佑留下的宏大工程，很多外国游客都不住地称赞不已。

（6）一进花园，我就闻到一阵阵芳香和悦耳的鸟叫声。

（分析）这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢？

（答案）一进花园，我就闻到一阵阵清

听到悦耳的鸟叫声。

附：常用病句修改符号

1、删除符号：、。

如：提高产品产量、质量。

2、增补符号：或、

加

如：确定要中强平安教化。

、如：要变宦试教a为素养教化。

4、对调符号：。

如：细致总阅历结。

5、改换符号：。

美丽

如：我有一件美丽的衣服。

【专项突破】

修改下列病句，在括号里注明病因。（在原句上修改）

1、多次反复教化我们要好好学习。（）

2、爷爷常常想起很多过去的往事。（）

3、《为人民服务》这篇文章的作者是毛泽东写的。（）

4、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。（）

5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。（）

6、参与会议的同学基本上都到齐了。（）

7、我上完五年级了，还有一年没有毕业。（）

8、从这件一般的小事中，却说明白深刻的道理。（）

9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。（）

10、我国人口是世界上最多的国家。（）

11、一阵雷雨下了一天一夜。（）

12、我确定今日可能会下雨。（）

13、我们必需细致改正并细致检查作业中的错误。（）

14、在会上，纷纷发表自己的看法。（）

15、李老师的关怀，我一辈子终生难忘。（）

16、我英勇地冲下山坡，心里不免有些胆怯。（）

17、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。（）

18、世界四大文明古国是中国。（）

19、望着邓奶奶的遗像，同学们不禁忍不住放声痛哭。（）

20、两个新旧社会，真是显明的对比啊！（）

四、扩句和缩句

【备考点】

扩音就是通过添加词语，把简洁的

句子扩充为个详细、形象的生动的句子。

缩句就是把困难的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要

部分。

【应考点】

扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示

修饰、限制的成份，近而思索扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份,

自己提一些问题。假如回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

缩句可按三步进行：

1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最终去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

【链接考题】

1、妈妈买来了桔子。（扩句）

（分析）这句话的意思表达不详细。假如加上修饰限制的成份就会完整地

表达清晰了。方法：先提出问题，谁的妈妈？在哪儿买桔子？买来什么样的桔

子？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。

（参考答案）小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。

2、歌声打破了寂静。（扩写句子）

（分析）什么样的歌声？什么地方的寂静？依据自己的提问填下适当的修饰、

限制词语。

（参考答案）悦耳的歌声忽然打破了原野的寂静。

3、我时常怀着深深的感谢之情思念着我的启蒙老师们。（缩句）

（分析）依据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，

然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。

（参考答案）我思念启蒙老师们。

4、可敬的老科学家静静地思索着这个疑难的问题。

（分析）依据缩句的步骤，提问“谁干什么"，自己回答便是缩句。

（参考答案）老科学家思索着问题。

【专项突破】

一、填上恰当的词语，使句子表达的意思更完整。

例：他是一名少先队员。

他是一名（优秀的）少先队员。

1、周总理听汇报。

周总理（）听汇报。

2、天空中挂着园月。

（）的天空中挂着园月。

3、燕子拂过湖面。

燕子（）地拂过湖面。

4、战士们保卫边疆。

（）战士们（）保卫（）边疆。

二、推断下列缩句是否正确，对的打“，错的打“X”。

1、“这不是宏大的奇观吗？”缩写为“这不是奇观。”（）

2、“红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。”缩

句为“主力奔赴最前线。”（）

3、“高大挺立的白杨树像一排卫兵似的的，在宽敞而又笔直的马路两旁排

歹!J。”可缩写为“白杨树在马路排列。”（）

4、“风景如画的桂林山水，吸引了成千上万的中外游客来此观光。”可缩

写为“游客观光。”

三、扩写句子。

1、微风吹拂着柳丝。

2、月亮升起来。

3、雨花石像翡翠。

4、游客登上了长城。

5、屋里走出老人。

6、湖面上漂着雾。

7、时间溜走了。

8、小女孩卖火柴。

9、小鸟唱歌。

四、缩句。

1、大家热忱地接待了远方的客人。

2、她的旧围裙里兜着很多火柴。

3、我们追寻诗仙李白在这里巡游山水、痛饮狂歌的行踪。

4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅奇妙的图案。

5、童年的往事多得像天上的繁星。

6、我们要努力探究大自然的奇妙。

7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。

9、晌午的太阳热辣辣地照耀着整个树林。

10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。

11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。

12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呼喊声。

五、修辞手法

【备考点】

驾而比方、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。

【应考点】

要驾驭几种修辞手法的特点：

1、比方俗话叫“打比方”。是用详细、浅显的，人们简洁理解的事物去给

抽象的、深邃的、人们生疏的事物打比方。一种是明显地打比方。常用的比方

词有：象、似乎、似、似乎、若、如、犹如等。例如，太阳象个红球，渐渐地

升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比方词有：是、成为、变为等。例如:

老师是辛勤的园丁。一个比方句中有本体和喻体以及比方词。

2、拟人就是借助丰富的想象，把物当作人来写，给予它们人的思想感情，

和人一样会说话、有感情的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、

亲切。如：田野里，小虫为他演奏。

3、夸张就是运用丰富的想象，把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更

显明，更突出。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。

O

4、反问是用疑问的形式表达比确定更剧烈的情感。

5、设问也就是明知故问、自问自答。

6、排比就是把结构相同或相像、语气一样、意义亲密相关的三个或三个

以上的短语、句子排列起来，表达意义亲密相关的内容，借以增加语气。如：

我们的同志在困难的时候，要看到成果，要看到光明，要提高我们的志气。

7对偶。对偶句结构整齐匀整，读起来琅琅上口。如：两个黄鹏鸣翠柳，

一行白鹭上青天。

【链接考题】

1、共产党像太阳。（什么修辞手法）

（分析）“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比方词。这是典

型的比方句，把“共产党”比作“太阳”。

（答案）比方。

2、千万颗雨点落在水面上，似乎一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辞手法）

（分析）这句话是把“雨点”比方成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，

所以运用了比方、拟人两种修辞手法。

（答案）比方、拟人。

3、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（什么修辞手法）

（分析）用疑问句的形式表达确定的意思一一马跑得越快离楚国越远。

（答案）反问。

4、是谁精确、刚好地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？

是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。（什么修辞手法）

（分析）这句是明知故问，引起读者留意和思索，紧接着作了回答，故是

设问。另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。

（答案）设问、拟人。

5、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（什么修辞手法）

（分析）这个句子中有意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥

丸”，把事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。（扩大、缩小、超前）

（答案）夸张

6、我们的干部要关切每一个战士，一切革命队伍的人都要相互关切、相互

爱惜、相互帮助。

（分析）这个句子中连用了三个结构相同、意思亲密联系的词组，并且有

一个共同的提示语“相互”，所以是排比句。

（答案）排比

【专项突破】

一、将句子补充完整。

1、春雨像（）一样细。（比方句）

2、月亮（）躲进云朵里。（拟人）

3、蓝天、白云构成（）（比方句）

4、高梁（）脸、稻子（）腰。（拟人句）

二、推断，是夸张句的在括号里划，不是的在括号里划“X”。

1、桂了花开，十里飘香。（）

2、春雨贵如油。（）

3、公共汽车里挤得连根针也插不下。（）

4、田野里，小虫为他演奏。（）

5、冬风生气地吹掉了老鸦的住宅。（）

三、照样子，写句子。

例1、空旷的花园里，烧焦的树没精打采地弯着腰。

例2、四鹏像等待吩咐的士兵，整齐地排列在船舷上。

例3、危楼高百尺，手可摘星辰。

四、推断下列句子是否用了修辞手法，假如运用了，在括号里注明类型；没有

运用则在括号里划“X”。

1、假如我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺。（）

2、人群在欢跃，小草也从地下伸出头来向人们微笑。（）

3、旷野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。（）

4、我似乎在哪儿见过你。（）

5、不劳动，连棵花也养不活，这莫非不是真理吗？（）

6、他是在介绍白杨吗？不是的，他是在表明自己。（）

7、清清的溪水，照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影

子、照着行人来往的影子。（）

8、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）

六、排列句子

【备考点】

会把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句

子之间的关系，确定应按什么结构排列。

【应考点】

1、把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。

2、用“解除法”找出首句。

3、再读剩下的句子，思索整篇文章的写作依次和句、与句之间的关系。（写

作依次：时间先后、事情发展、地点空间转换等）

【链接考题】

把下面排列错乱的几句话，按确定的依次重新排列。

（）1、他想：这是谁丢的，真不讲卫生。

（）2、她望见地上有一团白白的东西。

O3、突然，他望见有几个小同学在打扫操场，学习雷锋争做好事。

O4、下课了，小丽在操场上玩。

（）5、她赶忙回头，不好意思地捡起了刚才看到的那一团废纸。

（）6、想着她就若无其事地走了。

（）7、走过去一看，原来是一团白纸。

（分析）解答此题应先细致读句子，了解其大意，思索间关系和写作依次。

经过阅读分析，我们知道这段话是按事情发展的先后依次定的。一般说来，依

据事情发展依次定的文章，应先交代时间、地点，那么我们就确定其中的第4

句为第一句。接着“他望见地上有一团白色的东西”，这会是什么呢？一一“原

来是一团废纸“，后来事情就顺理成章地发展了。排完以后，再按正确的依次

读一读，假如不正确，再修改。

（答案）4、2、7、1、6、3、50

【专项突破】

一、把下列几个错乱的句子，整理成一段通顺的话。

（）1、多少静静的深夜啊，老师还在灯下备课、批改作业。

（）2、假如将来我能取得一些成果，那我要说，是老师用身躯为我架起

了通往胜利之路的桥梁。

（）3、他们一般而平凡，但他们担负着培育下一代的重任。

（）4、那作业本上条条批语、个个红勾，不全都凝合着老师的心血吗？

（）5、他既不像闻名科学家那样驰名中外，也不像电影名星那样引人注

目。

（）6、老师啊，您为我们无私地奉献了一切。

（）7、老师把一批批学生送到各个工作岗位，而在培育学生的过程中，

知傍日一样梭悻白F1

（）8、蓑赞美东，更赞美我们敬重的老师，老师像桥一样朴实。

（）9、老师像桥一样辛勤。

（）10、老师像桥一样无私。

二、把下面错乱的几句话按确定依次重新排列，在括号里填上序号，并注

明依据。

（）1、周瑜的兵船跟在后面。

（）2、黄盖向曹操假倒戈。

（）3、选有东风的一天作为进攻时间，并在船上装上引火用的东西。

（）4、周瑜带兵从后面追杀。

（）5、黄盖接近曹操兵船时下令点火，让火船冲进曹营。

排列依据：o

七、标点符号

【备考点】

驾驭标点符号的用法，会正确运用标点符号。

【应考点】

依据标点符号的作用与性质，能正确地运用它，附表为几种常用标点符号

的用法。

【链接考题】

体会下列句子中省略号的用法。（把番号填在括号里）

①、表示文中省略的部分；

②、表示语音的停顿；

③、表示话没说完。

⑴、呷一口茶，他们娓娓地说起了小镇的历史、变迁……

（）

⑵、周恩来同志用吩咐的口吻说：“不要管我！大家要镇静，不要……”（

）

⑶张指导员望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将

来...”。

（分析）第一句省略号前是“说起了小镇的历史、变迁”，表示不止说了

这些，文中省略了。所以选第①种；其次句是周恩来话没有说完，故选第③种;

第三句指导员临牺牲前已无力说话了，语音是断断续续的，故选第②种。

（答案）（1）①；（2）③；（3）②

【专项突破】

1、给下面一段话；加上标点。

据说苏东坡有一次作诗时有意将申字写成甲字诗作完后

他四周的挚友个个称赞不已独有一个人看了捧腹大笑嘿你竟敢笑话东坡

大人其中一个捧场的对笑者喝道不苏东坡意味深长地说道我想他笑的

绝不是我

2、比较每组句子，在标点运用完全正确的一组后打“J”o

我的爸爸常常这样说：“小孩子做什么事都不能三心二意。”

周总理接着说：“好了，别生气了，再给你拿一份”！

我的爸爸常常这样说：“小孩子做什么事都不能三心二意。”

周总理接着说：“好了，别生气了，再给你拿一份！”

我的爸爸常常这样说：“小孩子做什么事都不能三心二意。”

周总理接着说“好了，别生气了，再给你拿一份”！

附标点符号用法表1

八、综合训练

一、变更句式。

（一）按要求改写句子。

1、确定句改为双重否定句。

大家要遵守交通规则。

2、陈述句改为感叹句。

这里的景色真美。

3、送到办公室我和班长把作业本一起

（1）组成一句通顺的话：O

（2）改成“被“字句：o

（二）照样子，把下面句子换个说法。

例：小丽说：“我长大以后要做一名医生。”

小丽说，她长大以后要做一名医生。

1、李明说：“我宠爱看神话小说。”

2、姑娘微笑着说：“为了孩子们的健康，我喝了三口。”

（三）加上适当的关联词，使两句话合为一句话。

1、周总理和我们永别了。

周总理恒久活在我们心中。

2、老师耐性教化我。

我进步特别快。

3、毕业复习是那么惊慌。

他坚持每天熬炼身体。

4、我们说从明天起该好好学习了。

我们从今日就刻苦学习。

（四）缩句。

1、领头的纤夫是个肩膀宽敞的老头。

2、这是一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线。

3、渔夫的妻子桑娜在火炉旁补一张破帆。

4、一个皮肤乌黑的汉子在少年后面，只露出半边脸。

（五）修改病句。（在原句上修改）

1、皇家园林北北京颐和园风景秀丽、特别美丽。

2、今年暑假，我们整整休息了五十多天。

3、航天员杨利伟夸夸其谈的报告使人们深受教化。

4、我们必需细致克服并擅长发觉工作中的缺点。

5、指南针是我国古代的四大独创。

6、经过学习，群众的普遍法制观念提高了。

（六）推断，对的打“，错的打“X”。

1、“闰土和我仿佛年纪。”是一个比方句。（）

2、“这些来成都的游客特别讲文明”与“这些成都来的游客特别讲文明。”意

思不一样。（）

3、”昨天是小挚友最欢乐最华蜜的一天。”可缩写为“小挚友的一天。”（）

4、“少年儿童是祖国的花朵。”不是比方句。（）

5、“不是一家人，就不应当热心帮助吗？”与“不是一家人，也应当热心帮助。”

这两句话的意思是一样的。（）

（七）给下面的句子加上适当的标点。

安徒生是19世纪丹麦闻名作家被称为世界童话之王卖火柴的小女孩

是安徒生童话最精彩的作品之一。

九、阅读学问

阅读是我们相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，就其本质而

言，是一种创建性活动。

阅读是语文实践活动的重要形式。小学生要努力提高阅读理解实力，增加

语文修养。

一、驾驭阅读方法

阅读方法有以下几种：朗读、默读、背诵、略读、阅读。

二、立足整体，把握文意

1、抓住要点，概括段意。常用的方法有：

（1）找中心句法。有的段落的意思表现在中心句、总结句、小结句上，这

些句子可以干脆用来归纳段意。

（2）提炼主要意思法。有的段落有几层意思，几层意思有主有次，从中提

炼主要意思，这个主要意思就是段意。

（3）关键词句串联法。有的段落中没有可以干脆作为段意的句子，但能找

到一些表示本段意思的关键词语，把这些词语串联起来就可以作为段意。

（4）自然段段意相加法。有的段落由几个自然段组成，自然段没有主次之

分，可以把各个自然段的意思相加起来合成段意。

（5）列小标题法。有的段落的意思可以简洁地列成小标题。

2、整体理解文章大意（写了什么）有以下几种方法：

(1)段意连接法。先概括出文章各段段意，然后把各段段意综合连接为文

章大意。

,(2)问题归纳法。有些课文课后思索题就是要求理解文章内容，把问题归

纳起来，就可以得出文章大意。

十、古诗词部分

工、按原文填空。

死去元知万事空，但悲不见九州同。此诗题目是《一》，作者是_朝的。

''元"的意思是—，''但”的意思是_，令作者哀痛的缘由是_,由此可以

体会作者的思想感情。

2、《泊船瓜洲》是一朝的诗人_的作品，诗中的

成为了思乡名句。

3、先读古诗，再填空。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，

唯见长江天际流。这首诗的作者是,其中诗中的‘‘故人''是—o我们

曾经学过这位作者的诗有和；这个故人的诗有o

4、古诗《示儿》、《闻官军收河南河北》虽然内容不同，但是都表达了一个相

同的主题。只是在表达主题的时候，表达的角度不一样，《示儿》是通过作者

的来表现的，而《闻官军收河南河北》则是通过作者的来表现的。

5、千年的历史长河中，涌现了许很多多喜闻乐见、流传久远的诗词名篇。请试

试你积累了多少。

(1)写出描写送别的诗(词)两句：

(2)写出描写春景的诗(词)两