2023九年级语文上册 第五单元 18 中国人失掉自信力了吗教案 新人教版

2023九年级语文上册第五单元18中国人失掉自信力了吗教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023九年级语文上册第五单元18中国人失掉自信力了吗教案新人教版教学内容2023九年级语文上册第五单元第18课《中国人失掉自信力了吗》教案，新人教版。本节课主要内容包括：课文朗读与理解，探讨作者对中国人在自信力方面的观点和态度；分析文章中使用的论证方法，如举例论证、对比论证等；解读重要词汇和句子，提升学生的语言表达能力；结合实际，引导学生思考如何树立自信心，培养积极向上的人生态度。教学内容紧密联系教材，旨在帮助学生深入理解课文，提高语文素养。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过本节课的学习，旨在提升学生的文化自信和批判性思维。学生将能够理解并评析作者关于民族自信力的论述，培养对国家文化的认同感和自豪感；学会运用批判性思维分析社会现象，形成独立见解，增强理性思考和辩证分析的能力；通过小组讨论和课堂分享，提升合作交流与表达自我的能力，促进学生的人文素养和社会主义核心价值观的培育。学情分析三、学情分析：九年级学生在知识层面，已具备一定的文学素养和阅读理解能力，能够独立分析文章内容和论证方法，但对于深层次的社会现象评析和辩证思考尚需引导和培养。在能力方面，学生的自主学习能力和批判性思维能力正处于形成阶段，需要通过课堂活动进一步锻炼和提高。素质方面，学生普遍具有较好的团队协作精神，但在自信表达和课堂参与度上存在差异。此外，部分学生可能存在对时事关注不足、对国家文化自信认识不深的问题，这将对课程学习产生影响。因此，本节课需结合学生的实际情况，通过启发式教学和小组合作，激发学生的学习兴趣，提升他们的思考深度和表达自信，从而更好地理解和感悟课文内容。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生课前预习，人手一份《语文》课本，包含本节课的相关内容。2.辅助材料：准备反映中国人自信力相关的历史图片、现实事例视频，以及课文作者简介等资料，辅助学生理解课文背景和内涵。3.教室布置：提前设置小组讨论区域，配备必要的多媒体设备，包括投影仪和电脑，以便展示教学资源；同时，设置一个分享平台，供学生展示个人和小组的讨论成果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的学习平台，发布关于《中国人失掉自信力了吗》的预习资料，包括课文重点段落的PPT和相关的探究问题。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“作者如何论证中国人失掉自信力的观点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学习平台的数据，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，理解文章结构和论证方法。

思考预习问题：对预习问题进行思考，并记录自己的理解。

提交预习成果：将预习笔记或疑问通过学习平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习习惯。

信息技术手段：利用学习平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解课文内容，为课堂深入学习做好准备。

培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段反映中国发展成就的视频，激发学生的民族自豪感，引出课文主题。

讲解知识点：详细讲解课文的论证结构、修辞手法等，结合具体段落进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中的论据，并在小组内分享观点。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：在小组内积极讨论，分享对课文的理解。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与全班讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文内容。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析论证方法。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对课文论证方法的理解，突破重难点。

培养学生的合作能力和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置相关的写作练习，要求学生运用课文中学习的论证方法。

提供拓展资源：推荐相关的阅读材料和视频，帮助学生更全面地了解中国人自信力的历史和现状。

反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的阅读和学习。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学习到的知识，提高写作能力。

拓宽学生的知识视野，增强文化自信。

培养学生的自我反思和自我管理能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《鲁迅散文选集》中的相关篇目，如《热风·随感录四十一》等，了解鲁迅对社会现象的深刻洞察和批判精神。

-《中国近代史》中关于近现代中国人民抗争与发展的章节，加深对中国历史变迁和民族自信力发展的认识。

-《中华文化要略》中关于中国传统文化的介绍，通过了解中华文明的博大精深，增强文化自信。

-当代文学作品，如反映改革开放以来中国社会进步的短篇小说、报告文学等，帮助学生联系实际，感受国家的发展成就。

2.课后自主学习和探究：

-研究鲁迅其他作品中的批判精神和爱国情怀，分析其对中国人的自信力有何影响。

-深入了解中国近现代史上的一些重要事件，探讨这些事件如何影响中国人的自信力。

-通过对比中国传统文化与西方文化，探讨文化差异对民族自信力的影响。

-调查身边人对国家发展、文化自信的认识和态度，通过数据分析，撰写调查报告，提出增强民族自信力的建议。

-创作一篇以“我的中国梦”为主题的作文，结合课文学习，表达对国家未来的信心和个人理想。板书设计①重点知识点：

-论证方法：举例论证、对比论证

-关键词汇：自信力、民族精神、批判精神

-核心句型：文章主题句、论点支撑句

②知识结构：

-文章结构：引论、本论、结论

-论证层次：论点、论据、论证

-文化背景：近现代中国人自信力的变迁

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点知识点和核心句型。

-运用图表、箭头等符号，形象地展示文章结构和论证层次。

-结合课文内容，绘制简洁有趣的插图，增强视觉效果，激发学习兴趣。

板书设计条理清晰，重点突出，既有助于学生理解和记忆课文内容，又富有艺术性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，评估学生对课文内容的理解程度，如对文章主题、论证方法、关键句子的掌握。

-观察学生在小组讨论中的表现，评价他们的合作能力、批判性思维和表达能力。

-设计课堂小测验，测试学生对文章结构和论证逻辑的掌握，及时发现学生在理解上的误区和盲点。

-根据学生的回答和表现，及时给予肯定和指导，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。

2.作业评价：

-对学生的预习笔记、课后作业进行认真批改，检查学生对课文知识的掌握和应用情况。

-对作业中的亮点给予表扬，对存在的问题提供具体的改进建议，帮助学生明确学习目标。

-定期对学生的学习进步进行总结，通过作业展评等形式，分享优秀作业，激发学生的学习积极性。

-鼓励学生在作业中展示自己的思考过程和创新见解，培养他们的独立思考和问题解决能力。

教学评价注重过程和结果相结合，通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，促进学生的持续发展和自我提升。教学反思与总结这节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思和总结。首先，我发现通过设计预习任务和问题，学生的自主学习能力得到了锻炼。他们在课堂上表现出对课文内容的深入理解和独到见解，这让我感到非常欣慰。然而，我也注意到一些学生在小组讨论中的参与度不高，这可能是因为他们对课文内容的理解不够深入，或者是对讨论的话题不感兴趣。为了解决这个问题，我计划在下节课中增加一些互动环节，鼓励学生积极参与讨论，并给予他们更多的鼓励和支持。

在教学过程中，我注重培养学生的批判性思维能力。通过分析课文中的论证方法，学生能够学会如何运用逻辑和证据来支持自己的观点。我看到他们在课堂上积极提问，对课文内容进行深入思考，这表明他们已经初步掌握了批判性思维的基本技巧。然而，我也发现一些学生在分析课文时缺乏深度，他们往往停留在表面，没有进一步挖掘文章的内涵。为了帮助学生提高批判性思维能力，我计划在下节课中引入一些更具有挑战性的问题，引导