Unit 3 A day out Integrated skills教学设计2024-2025学年初中英语牛津译林版八年级上册

Unit3AdayoutIntegratedskills教学设计2024-2025学年初中英语牛津译林版八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit3AdayoutIntegratedskills

2.教学年级和班级：初中英语牛津译林版八年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将围绕Unit3的主题“Adayout”，结合课本内容，通过听力、口语、阅读和写作等综合技能训练，帮助学生掌握描述一日游活动的相关词汇和句型。课程将设置小组活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高英语交际能力。同时，通过课后作业的布置，巩固课堂所学，提升学生的英语应用水平。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习Unit3AdayoutIntegratedskills，使学生能够熟练运用目标词汇和句型描述一日游活动，提高语言表达能力；培养学生逻辑思维和批判性思维，分析并评价不同场合的交际策略；增强学生对中西方文化差异的认识，提升跨文化交际意识；激发学生自主学习兴趣，培养合作探究和解决问题的能力，为终身学习奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是掌握并熟练运用描述一日游活动的词汇和句型，如：gosightseeing,visitmuseums,haveapicnic等。

-学会使用一般将来时描述未来的计划，如：“Wewillgototheparkandhaveapicnic.”

-能够理解并运用目标语言在特定情境中进行有效交流。

2.教学难点：

-学生对于一般将来时的运用可能存在理解上的困难，需要通过实际语境的反复练习来加深理解。

-口语交流中，如何将所学词汇和句型灵活运用于讨论一日游计划，对于部分学生来说是一个挑战。

-听力理解方面，学生可能在学习过程中难以捕捉到细节信息，如地点、活动和时间等，需要在教学中通过不同类型的听力练习来提高学生这方面的能力。

-在小组讨论中，如何有效组织语言，表达个人观点并协调小组意见，形成最终的讨论成果，这也是学生需要克服的难点。四、教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学生特点，采用任务型教学法，结合讲授、小组讨论和角色扮演等活动。

2.教学活动设计：

-讲授环节：通过讲解和示例，引导学生学习描述一日游活动的词汇和句型。

-小组讨论：分组讨论制定一日游计划，促使学生运用目标语言进行实际交流。

-角色扮演：模拟实际场景，让学生扮演游客、导游等角色，提高口语表达能力。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体展示一日游活动的图片和视频，帮助学生直观地理解课程内容。

-使用听力材料，训练学生的听力技巧，提高获取信息的能力。

-通过互动白板，展示小组讨论成果，便于学生共享和评价。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一日游活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一日游是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一日游活动的图片或视频片段，让学生初步感受一日游的魅力。

简短介绍一日游的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一日游活动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一日游活动的基本概念、组成部分和描述方法。

过程：

讲解一日游活动的定义，包括其主要活动内容和安排。

详细介绍描述一日游活动的词汇和句型，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解如何用英语描述一日游活动。

3.一日游活动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一日游活动的描述方法和表达技巧。

过程：

选择几个典型的一日游活动案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、描述方法和表达技巧，让学生全面了解一日游活动的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学知识描述一日游活动。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个一日游活动主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的活动安排、描述方法和表达技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一日游活动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括一日游活动的主题、活动安排和表达技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一日游活动描述方法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一日游活动的基本概念、描述方法和案例分析。

强调一日游活动描述在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.布置课后作业（课后自主完成）

让学生撰写一篇关于一日游活动的短文，描述一次自己理想中的一日游活动，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识与技能：

-掌握描述一日游活动的核心词汇和句型，如：gosightseeing,visitmuseums,haveapicnic等。

-学会使用一般将来时描述未来的计划，提高英语表达能力。

-能够运用所学知识，独立制定一日游活动计划并进行有效交流。

-提高听力理解能力，获取活动相关的细节信息。

2.过程与方法：

-通过参与小组讨论、角色扮演等活动，增强合作意识和团队协作能力。

-学会在实际情境中运用英语进行沟通，提高口语表达能力。

-通过案例分析，培养分析和解决问题的能力，学会运用所学知识解决实际问题。

-借助多媒体教学资源，提高学习兴趣，激发学习动力。

3.情感态度与价值观：

-增进对英语学习的兴趣和自信心，培养积极的学习态度。

-提高跨文化交际意识，了解并尊重中西方文化差异。

-培养自主学习能力，形成终身学习的观念。

-通过讨论一日游活动，引导学生关注环保、团队合作等社会问题。

4.学习迁移与应用：

-能够将所学知识迁移到其他类似的场景中，如描述周末活动、假期计划等。

-将英语学习与实际生活相结合，提高生活品质和社交能力。

-运用英语进行思考和表达，培养创新意识和实践能力。

-在课后作业中，能够独立完成关于一日游活动的短文撰写，巩固所学知识。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如积极回答问题、主动提问、与同学互动等。

-评估学生在角色扮演、小组讨论等活动中的表现，关注学生的口语表达和合作能力。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组讨论成果的完整性、逻辑性和创新性。

-检查学生能否在展示过程中运用所学词汇和句型，以及表达个人观点的能力。

3.随堂测试：

-设计与一日游活动相关的听力和阅读理解测试，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。

-设立写作任务，要求学生运用所学词汇和句型描述一日游活动，评估学生的写作能力。

4.课后作业：

-批改学生关于一日游活动的短文或报告，评价学生的书面表达能力。

-关注学生在课后作业中是否能正确运用一般将来时，描述活动计划。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂和作业中的表现，给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。

-鼓励学生在课堂上积极发言，提高自信心和英语表达能力。

-针对学生的薄弱环节，提供个性化的辅导和建议，促进学生的全面发展。

-定期与学生沟通，了解学习进度和需求，调整教学策略以更好地满足学生的需求。八、教学反思与改进在完成Unit3AdayoutIntegratedskills的教学后，我进行了深入的反思，考虑了教学效果以及需要改进的地方。

首先，我发现学生在小组讨论和角色扮演活动中表现出较高的参与热情，这有助于他们实际运用所学知识。然而，我也注意到部分学生在口语表达时仍显得有些拘谨，这可能是因为他们对词汇和句型的掌握不够熟练。为此，我计划在未来的教学中增加更多口语练习环节，如日常对话模拟、情景剧表演等，以提高学生的口语流利度和自信心。

其次，随堂测试和课后作业的反馈显示，学生对一般将来时的掌握仍有待加强。在今后的教学中，我将设计更多针对一般将来时的练习，如填空、句子改写等，帮助学生更好地理解和运用这一时态。

此外，我发现课堂时间分配上存在一定问题，部分环节显得有些仓促。为了更合理地利用课堂时间，我打算调整教学计划，适当延长重要知识点的讲解和练习时间，确保学生能够充分吸收和理解。

针对教学改进措施，我计划在以下方面进行：

1.增加课堂互动，鼓励学生多发言，提高他们的口语表达能力。

2.设计更多针对性的练习，帮助学生巩固一般将来时的运用。

3.合理安排课堂时间，确保每个环节都能顺利进行，让学生充分参与。

4.丰富教学资源，利用多媒体、实物等教具，提高学生的学习兴趣。

5.定期与学生沟通，了解他们的学习需求，及时调整教学策略。内容逻辑关系①描述一日游活动的核心词汇，如：gosightseeing,visitmuseums,haveapicnic等。

②使用一般将来时描述未来的计划，如：“Wewillgototheparkandhaveapicnic.”

③理解并运用目标语言在特定情境中进行有效交流。

2.重点句子

①“Whatareyougoingtodoonyourdayout?”

②“Wewillgototheparkandhaveapicnic.”

③“Whenareyouplanningtovisitthemuseum?”

④“Wewillvisitt