9 露和霜 （教学设计）-2023-2024学年人教鄂教版科学六年级上册

9露和霜（教学设计）-2023-2024学年人教鄂教版科学六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课的教学内容选自2023-2024学年人教鄂教版科学六年级上册第9课《露和霜》。本课主要让学生通过实验和观察，了解露和霜的形成过程及其与空气湿度和温度的关系。内容与学生生活实际紧密结合，旨在培养学生的探究能力和实践操作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与实践能力，通过观察和实验，引导学生理解露和霜的形成过程及其与空气湿度和温度的关系，提升学生的科学思维能力。同时，通过生活实际的案例，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学态度和社会责任感。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生通过实验和观察，理解露和霜的形成过程及其与空气湿度和温度的关系。难点在于学生对露和霜形成机理的深入理解，以及实验操作的准确性。

为解决这一难点，我将采取以下办法：

1.利用图片和视频资料，生动形象地展示露和霜的形成过程，帮助学生建立直观的认识。

2.设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察和记录实验现象，从而加深对露和霜形成过程的理解。

3.在实验过程中，引导学生关注空气湿度和温度对露和霜形成的影响，培养学生观察和思考的能力。

4.分组讨论和分享，让学生互相交流实验心得，取长补短，进一步巩固所学知识。

5.针对学生的不同困惑，进行针对性讲解，帮助学生突破思维障碍，深入理解露和霜的形成原理。

6.布置课后作业，让学生结合所学知识，运用到生活中，提高学生的实践操作能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、实验法、讨论法和观察法等多种教学方法。讲授法用于讲解露和霜的形成过程及其与空气湿度和温度的关系；实验法让学生通过动手操作，观察实验现象，加深对知识的理解；讨论法促进学生间的互动交流，取长补短；观察法培养学生的观察能力和思考能力。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行实验，观察和记录露和霜的形成过程；分组讨论实验现象，分析空气湿度和温度对露和霜形成的影响；进行角色扮演，让学生模拟露和霜的形成过程，增强学生的实践操作能力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、实验器材、图片和视频等教学媒体。多媒体课件生动形象地展示露和霜的形成过程，帮助学生建立直观的认识；实验器材让学生亲自动手操作，提高实践能力；图片和视频资料用于辅助讲解，丰富教学内容。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：利用多媒体课件展示一幅清晨的图片，让学生观察图片中的现象。

提出问题：同学们，你们在哪里见过这样的现象？这是怎么形成的呢？

学生回答：露、霜。

教师总结：露和霜是自然界中常见的现象，它们有什么联系和区别呢？今天我们就来学习这个问题。

2.讲授新课（10分钟）

教师讲解：露和霜的形成过程及其与空气湿度和温度的关系。

学生思考：为什么会出现露和霜？它们是如何形成的？

教师解答：露和霜的形成与空气湿度和温度密切相关。当空气湿度较大，温度较低时，水蒸气会凝结在物体表面形成露；当温度更低时，水蒸气会凝结成霜。

3.师生互动环节（5分钟）

实验操作：学生分组进行实验，观察和记录露和霜的形成过程。

教师指导：引导学生关注空气湿度和温度对露和霜形成的影响。

学生讨论：分组讨论实验现象，分析空气湿度和温度对露和霜形成的影响。

师生互动：教师引导学生分享讨论成果，解答学生的疑问。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：请同学们完成课后练习题，巩固所学知识。

学生解答：独立完成练习题，检验自己对知识的掌握程度。

教师点评：讲解练习题答案，指出错误并进行纠正。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结：本节课我们学习了露和霜的形成过程及其与空气湿度和温度的关系。同学们通过实验和讨论，深入理解了这一现象。

学生反馈：表达对课堂内容的掌握程度和学习感受。

6.课后作业（课后自主完成）

布置作业：请同学们结合所学知识，观察生活中的露和霜现象，并撰写观察日记。

教学过程设计共计40分钟，剩余时间可用于课堂调整和个别辅导。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《自然界的奇迹》、《生活中的科学》等书籍，让学生进一步了解自然界中的现象及其科学原理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)观察生活中的露和霜现象，并撰写观察日记，分享自己的发现和感受。

(2)调查身边的植物，了解它们的生长习性和对环境的需求，培养学生的关爱植物意识。

(3)探讨自然界中还有哪些类似露和霜的现象，它们是如何形成的？学生通过查阅资料、请教他人等方式，拓展自己的知识面。

(4)组织一次户外实践活动，如实地观察和了解不同季节的植物生长情况，让学生将所学知识运用到实际生活中。

(5)开展科学小实验，如制作简易的温度计，观察温度变化对露和霜形成的影响，提高学生的实践操作能力。

3.拓展知识点：

(1)露和霜的形成过程：水蒸气在物体表面凝结形成露，当温度更低时，水蒸气凝结成霜。

(2)空气湿度与露和霜的关系：空气湿度越大，露和霜形成的可能性越大。

(3)温度与露和霜的关系：温度较低时，露和霜更容易形成。

(4)自然界中的类似现象：如雾、雨、雪等，它们的形成过程和原理。

(5)植物的生长习性：了解不同植物对环境的需求，如光照、水分、温度等。内容逻辑关系①露和霜的形成：水蒸气在物体表面凝结形成露，当温度更低时，水蒸气凝结成霜。

②空气湿度与露和霜的关系：空气湿度越大，露和霜形成的可能性越大。

③温度与露和霜的关系：温度较低时，露和霜更容易形成。

2.实验观察和分析：

①实验目的：观察露和霜的形成过程，了解空气湿度和温度对露和霜形成的影响。

②实验步骤：分组进行实验，观察和记录露和霜的形成过程。

③实验分析：讨论实验现象，分析空气湿度和温度对露和霜形成的影响。

3.知识应用与拓展：

①生活实际：观察生活中的露和霜现象，撰写观察日记。

②植物生长：了解身边的植物，调查它们的生长习性和对环境的需求。

③自然界中的类似现象：探讨自然界中还有哪些类似露和霜的现象，它们是如何形成的？

板书设计：

1.露和霜的形成过程

-水蒸气凝结：物体表面→露

-温度更低→水蒸气凝结→霜

2.空气湿度与露和霜的关系

-空气湿度越大→露和霜形成的可能性越大

3.温度与露和霜的关系

-温度较低→露和霜更容易形成

4.实验观察和分析

-实验目的：观察露和霜的形成过程，了解空气湿度和温度的影响

-实验步骤：分组实验、观察记录

-实验分析：讨论实验现象，分析空气湿度和温度的影响

5.知识应用与拓展

-生活实际：观察生活中的露和霜现象，撰写观察日记

-植物生长：了解身边的植物，调查生长习性和环境需求

-自然界中的类似现象：探讨类似露和霜的现象及其形成原理教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生对知识的掌握程度。

2.小组讨论成