2023三年级语文上册 第一单元 3 不懂就要问教案 新人教版

2023三年级语文上册第一单元3不懂就要问教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容选自2023三年级语文上册第一单元第3课“不懂就要问”。本节课以培养学生主动提问和探究的学习习惯为目的，通过孙中山在学堂学习时勇于质疑的故事，让学生认识到学习过程中提问的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经掌握了基本的阅读理解能力和词汇量，对故事文体的文章结构有了初步的了解。本节课将通过引导学生回顾之前学过的提问方法，如预测、细读、总结等，进一步鼓励他们在课堂上积极提问，将已有知识与新学内容相结合，深化对课文内容的理解。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升学生的文化素养，通过学习孙中山勤学好问的故事，引导学生尊重传统文化，理解学习的重要性，激发他们对知识的探究欲。其次，培养语言表达能力，鼓励学生课堂上积极提问，学会用清晰、准确的语言表达自己的想法和疑问。再次，锻炼思维品质，学生在提问与解答过程中，培养逻辑思维、批判性思维和创造性思维。最后，增强学生的自主学习能力，使他们在学习过程中养成主动探究、合作交流的良好习惯，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：理解课文内容，掌握提问的方法和技巧，能够结合课文提出有思考价值的问题。

难点：如何引导学生从课文中发现并提出有深度的问题，以及如何运用所学知识进行解答。

解决办法及突破策略：

1.针对重点，教师通过带领学生细读课文，总结提问的几种常见方法，如针对标题、课文内容、人物行为等提问，让学生在实践中掌握提问技巧。

2.对于难点，教师可以设计小组合作环节，让学生互相启发，共同发现并提出有深度的问题。同时，教师及时给予反馈，指导学生运用所学知识进行解答。

3.创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆提问，敢于表达自己的观点，从而降低提问难度，提高学生解决问题的能力。

4.教师还可以结合生活实际，设计相关练习，让学生将提问技巧运用到实际情境中，巩固所学知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的三年级语文上册教材，提前准备好相关课文内容和课后练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的孙中山图片、学堂场景图等，制作多媒体课件，包括课文朗读视频、提问方法图表等，以丰富课堂教学。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室座位调整为小组形式，便于学生进行分组讨论和互动。在教室内设置展示区，用于展示学生提出的问题和解答过程，营造积极的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对主动提问的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是主动提问吗？它在我们的学习中有什么作用？”

展示一些关于主动提问的图片，如学生在课堂上积极举手发言的场景，让学生初步感受主动提问的重要性。

简短介绍主动提问的基本概念和在学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.主动提问基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解主动提问的基本概念、组成部分和意义。

过程：

讲解主动提问的定义，包括其在学习过程中的作用和好处。

详细介绍主动提问的几种方法，如针对课文内容、人物行为等提问，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文内容分析（20分钟）

目标：通过具体课文内容，让学生深入了解主动提问的特性和重要性。

过程：

详细讲解课文《不懂就要问》中孙中山在学堂学习时勇于质疑的故事，分析其背景、特点和意义。

引导学生思考孙中山的提问行为对学习的影响，以及如何运用主动提问解决学习中的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个关于主动提问的主题，如“如何在课堂上提出有深度的问题？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对主动提问的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调主动提问的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括主动提问的基本概念、方法、课文案例分析等。

强调主动提问在学习中的价值和作用，鼓励学生在日常学习中积极运用主动提问。

布置课后作业：让学生结合本节课所学，撰写一篇关于主动提问在学习中的应用的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《孙中山传》中关于孙中山学习经历的章节，了解孙中山如何通过主动提问和勤奋学习，成为一位伟大的革命家。

-《怎样提高孩子的提问能力》等相关教育文章，帮助学生家长了解如何在家中培养孩子的提问习惯和思考能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究孙中山的其他历史事迹，探讨孙中山的精神品质对当代学生的启示。

-通过图书馆或网络资源，收集关于提问技巧的资料，结合自己的学习体验，总结有效的提问方法。

-开展课后小组活动，以“我是小老师”为主题，让学生模拟教师角色，向其他同学讲解自己擅长的知识点，并在过程中互相提问、解答。

-鼓励学生关注现实生活中的问题，尝试运用主动提问的方法，发现问题的根源，寻找解决方案。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生结合课文《不懂就要问》，总结自己在课堂上学到的提问方法和技巧，并选择一个感兴趣的话题，运用所学方法提出至少三个问题。

（2）根据课堂讨论，以小组为单位，撰写一篇关于“如何提高提问质量”的小短文，要求不少于300字，明确阐述观点和理由。

（3）课后阅读拓展材料《孙中山传》中关于孙中山学习经历的章节，了解孙中山的学习方法和精神品质，并撰写一篇读后感，不少于400字。

2.作业反馈：

（1）针对学生提出的问题，教师应及时批改并给出反馈，指出问题是否具有针对性和思考价值，给出改进建议。

（2）对于小组撰写的短文，教师应从观点明确、论述清晰、结构合理等方面进行评价，并提出修改意见。

（3）针对学生的读后感，教师应关注学生对孙中山学习方法和精神品质的理解，以及学生自身的感悟和思考，给出有针对性的反馈。

在作业反馈过程中，教师要注意以下几点：

-鼓励学生发挥个性，尊重他们的观点和想法。

-指出问题时，要具体明确，让学生知道如何改进。

-肯定学生的努力和进步，激发他们的学习积极性。

-针对不同学生的特点，给予个性化的指导和建议，促进他们的全面发展。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有得也有失。在教学方法上，我采用了情境导入、互动讨论、小组合作等手段，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。从学生的表现来看，这些方法在很大程度上促进了他们对主动提问的理解和运用。然而，我也发现部分学生在讨论环节较为沉默，可能是我引导不够到位，或是学生自信心不足。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在教学策略上，我注重将课本知识与实际生活相结合，让学生在实践中体会主动提问的重要性。这一点在学生的小组讨论和课堂展示中得到了体现，他们能够将所学知识应用到具体的案例中，提出有见地的问题和解决方案。但我也注意到，学生在提问技巧上还有待提高，有时问题过于表面化，缺乏深度。因此，我计划在下一节课中增加提问技巧的专项训练，帮助学生提高提问质量。

在课堂管理方面，我努力营造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生敢于提问、勇于表达。总体来说，课堂氛围较为活跃，学生参与度较高。但我也发现，在小组讨论环节，个别学生存在依赖心理，不够积极主动。针对这一问题，我将在后续教学中加强对学生的引导，培养他们的独立思考能力。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们不仅掌握了主动提问的基本概念和方法，还学会了如何在课堂上运用这些方法进行有效学习。在情感态度上，学生更加敢于提问，勇于表达自己的观点，这有助于培养他们的自信心和自主学习能力。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，部分学生的提问能力有待提高，需要在今后的教学中加强训练。其次，课堂时