《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》联读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中语文《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》联读

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高三（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将通过联读《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》两篇古文，让学生深入理解古代文学的魅力，掌握古文的阅读方法，并体会作者的思想感情。通过对两篇古文的比较阅读，让学生发现它们之间的异同，提高学生的文本分析能力。二、核心素养目标本节课通过联读《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》，旨在提升学生的高中语文核心素养，主要包括：

1.文言文阅读能力：让学生能够准确理解并解读两篇古文，掌握必要的文言文阅读技巧。

2.文化理解与传承：通过分析两篇古文中的文化元素，加深学生对中华优秀传统文化的理解和传承。

3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏古文的韵律美、意象美，激发学生的审美情趣，培养创造美的能力。

4.思维发展与提升：通过比较阅读，锻炼学生的批判性思维和创造性思维，提高文本分析能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-古文词汇理解：重点掌握《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》中的关键古文词汇，如“赤壁”、“京口北固亭”等，以及它们的含义和用法。

-文本比较分析：重点引导学生比较两篇古文的异同，分析它们的结构、意象、情感等方面的特点，深入理解作者的创作手法和表达意图。

-文化背景知识：重点介绍与两篇古文相关的历史文化背景，如赤壁之战、京口北固亭的历史等，帮助学生更好地理解文本内涵。

2.教学难点：

-古文阅读技巧：学生可能对古文的阅读感到困难，特别是对古文句式、词义的理解。教师需要通过实际例句、互动讨论等方式，引导学生掌握古文阅读的基本技巧。

-意象与情感分析：学生可能难以准确把握古文中的意象和作者的情感。教师可以通过解读关键词语、分析句子结构等方法，帮助学生深入理解文本的意象美和情感表达。

-文化知识迁移：学生可能对历史文化背景知识不够了解，影响对文本的理解。教师可以通过多媒体资料、图片等辅助教学手段，为学生提供丰富的文化背景信息，促进学生的知识迁移能力。四、教学方法与手段1.教学方法：

-互动讨论法：通过分组讨论、问答等形式，激发学生对古文的兴趣，培养学生的批判性思维和合作能力。

-案例分析法：选取典型的古文句子或段落，进行分析解读，帮助学生掌握古文阅读技巧。

-启发引导法：教师通过提问、提示等手段，引导学生自主思考，发现文本的深层含义。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体课件，展示古文中的关键词、意象等，增强学生的直观感受。

-在线教学平台：利用教学软件，上传相关古文资料、历史背景知识等，方便学生自主学习和拓展。

-互动评价工具：运用在线互动评价工具，让学生进行古文阅读的自我评估和同伴评估，提高学生的自我认知和反思能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古文是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古文的图片或视频片段，让学生初步感受古文的魅力或特点。

简短介绍古文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古文的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解古文的实际应用或作用。

3.古文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古文解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古文阅读在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古文的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记·赤壁之战纪》：让学生了解赤壁之战的历史背景和详细经过，加深对古文中所提及历史事件的理解。

-《唐宋八大家文选》：收录了唐宋时期八位大家的优秀古文作品，让学生进一步领略古文大家的风采和写作风格。

-《中国古典文学鉴赏指南》：提供古典文学鉴赏的基本方法和技巧，帮助学生更好地理解和欣赏古文。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生课后阅读以上拓展材料，并选取一篇进行深入分析，写出读后感或鉴赏心得。

-引导学生利用网络资源或图书馆书籍，查找更多关于古文阅读的资料，丰富自己的知识储备。

-鼓励学生参加学校或社区举办的文化活动，如古文朗诵比赛、文学讲座等，提升对古文的兴趣和热情。

-建议学生加入语文学习小组或论坛，与其他同学分享学习心得，互相学习和进步。七、作业布置与反馈1.作业布置：

-要求学生根据本节课学习的古文《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》，撰写一篇对比分析的短文，不少于300字。

-引导学生关注古文中的意象、情感和思想，通过作业锻炼学生的文本分析和表达能力。

-布置相关的古文词汇练习题，让学生巩固对古文词汇的理解和运用。

-提供一些关于古文阅读的练习文章，让学生自主练习，提高阅读理解能力。

2.作业反馈：

-教师应及时批改学生的作业，给出明确的评分和评价，指出学生的优点和不足。

-对于作业中出现的错误，教师应给予详细的解释和改正建议，帮助学生理解并掌握正确的知识。

-对于学生的优秀作业，教师应给予表扬和肯定，激发学生的学习积极性和自信心。

-教师可以根据学生的作业反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果和学生的学习效果。八、典型例题讲解八、典型例题讲解

1.例题一：《念奴娇·赤壁怀古》中，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的三句诗表达了什么意境？

-答案：这三句诗描绘了赤壁之战后大江奔流的壮阔景象，寓意着历史的沧桑和英雄的消逝。同时，也表达了诗人对历史英雄人物的敬仰和怀念之情。

2.例题二：《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”一句，作者想要传达的历史人物是谁？

-答案：这句话描绘的是南朝宋武帝刘裕的英勇形象。刘裕曾在北京（当时称为北固亭）一带建立军队，这句诗反映了作者对刘裕英勇事迹的赞叹和怀念。

3.例题三：比较《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》两首诗的标题，它们各自传达了怎样的信息？

-答案：《念奴娇·赤壁怀古》的标题直接指向了诗文的内容，即诗人对赤壁之战的怀古之情。而《永遇乐·京口北固亭怀古》的标题则标明了地点（京口北固亭）和情感（怀古），暗示了诗文围绕该地点的历史人物和事件展开。

4.例题四：分析《念奴娇·赤壁怀古》中“江山如画，一时多少豪杰”与《永遇乐·京口北固亭怀古》中“英雄无泪，问天下，谁是英雄”这两句诗的异同。

-答案：两句诗都表达了对英雄人物的怀念，但《念奴娇·赤壁怀古》更侧重于对江山美景与英雄事迹的赞叹，而《永遇乐·京口北固亭怀古》则强调了英雄的孤独与无奈，以及对英雄身份的哲学思考。

5.例题五：《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》两首诗中，诗人如何运用古文词汇来增强诗歌的表现力？

-答案：在《念奴娇·赤壁怀古》中，诗人使用了“风流”、“戈”等词汇，描绘了战争的激烈和英雄的风采。而在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，诗人则运用了“金戈铁马”、“气吞万里”等词汇，生动地再现了古代战争的宏伟场景和英雄气概。教学反思与改进本节课通过联读《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》，旨在提升学生的高中语文核心素养，主要包括文言文阅读能力、文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。回顾教学过程，我发现以下几点需要改进：

1.在讲解古文基础知识时，部分学生反映难以跟上节奏，特别是在介绍古文词汇和句式时。为了提高学生的理解能力，我计划在未来的教学中，增加更多的实例和互动环节，帮助学生更好地掌握古文阅读技巧。

2.在进行古文案例分析时，我发现部分学生对文本的解读不够深入，对于古文的意象和情感分析存在一定的困难。为了提高学生的文本分析能力，我计划在未来的教学中，增加更多的讨论和思考环节，引导学生深入理解古文的意象美和情感表达。

3.在进行小组讨论时，我发现部分学生在讨论过程中存在一定的依赖性，缺乏独立思考的能力。为了培养学生的独立思考能力，我计划在未来的教学中，增加更多的独立思考和问题解决环节，鼓励学生独立思考并主动提出问题。

4.在进行课堂展示与点评时，我发现部分学生的表达能力不足，对于表达自己的观点和分析存在一定的困难。为了提高学生的表达能力，我计划在未来的教学中，增加更多的口头表达和演讲训练环节，鼓励学生积极参与并主动展示自己的观点。

5.在布置作业时，我发现部分学生对作业的完成质量不高，对于古文词汇的理解和运用存在一定的困难。为了提高学生的作业完成质量，我计划在未来的教学中，增加更多的作业指导和反馈环节，及时指出学生的错误并提供改进建议。板书设计1.课程标题：《念奴娇·赤壁怀古》与《永遇乐·京口北固亭怀古》联读

2.教学目标：

-文言文阅读能力

-文化理解与传承

-审美鉴赏与创造

-思维发展与提升

3.教学重点：

-古文词汇理解

-文本比较分析

-文化背景知识

4.教学难点：

-古文阅读技巧

-意象与情感分析

-文化知识迁移

5.教学方法与手段：

-互动讨论法

-案例分析法

-启发引导法

-多媒体教学

-在线教学平台

-互动评价工具

6.教学过程设计：

-导入新课

-古文基础知识讲解

-古文案例分析

-学生小组讨论

-课堂展示与点评

-课堂小结

7.作业布置与反馈：

-对比分析短文

-古文词汇练习题

-古文阅读练习文章