Unit 4 At table（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）英语五年级上册

Unit4Attable（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）英语五年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为陕旅版（三起）英语五年级上册Unit4Attable。该单元的主题为饮食文化，主要围绕日常饮食相关的词汇和表达进行学习。教学内容包括：学习食物名称、餐具名称、饮料名称等词汇；掌握日常饮食的表达方式，如“请给我一些米饭”、“我喜欢吃苹果”等；能够运用所学知识进行简单的交流和表达。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常用语和一些简单的交际表达，为本节课的学习打下了一定的基础。同时，本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，学生能够通过已有知识和生活经验更好地理解和掌握所学内容。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4Attable，学生能够进一步拓展饮食文化的相关词汇和表达，提高语言运用能力。同时，通过了解不同国家的饮食文化，培养学生对文化差异的认知和尊重，增强文化意识。在课堂活动中，学生将运用所学知识进行交流和表达，培养思维的条理性和逻辑性。此外，学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高自主学习能力和合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经掌握了基本的日常用语和一些简单的交际表达，如自我介绍、询问时间等。同时，学生对食物和饮食文化有一定的了解，这为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对饮食文化感兴趣，因为这与他们的日常生活紧密相关。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课堂节奏，具备一定的听、说、读、写能力。在学习风格上，学生大多喜欢通过互动和实践活动来学习，对于合作学习和小组讨论较为积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在Unit4Attable的学习过程中，学生可能对一些食物名称和表达方式感到陌生，如“salad”、“soup”等。此外，学生在运用所学知识进行实际交流时，可能会遇到语法和词汇运用上的困难。针对这些挑战，教师需要在课堂上给予学生充分的引导和帮助，以确保他们能够顺利掌握所学内容。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

（2）情境教学：创设日常饮食的场景，让学生在实际情境中学习和运用英语，提高学生的语言实践能力。

（3）任务型教学：布置相关的饮食文化任务，如调查、制作食谱等，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用课件、视频等资源，生动展示饮食文化的相关内容，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）网络教学：利用教学平台和在线资源，拓展学生的学习渠道，提供更多的学习资料和练习机会。

（3）实物教学：使用实物如食物、餐具等，帮助学生直观地学习和记忆英语单词和表达。教学过程1.导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是Unit4Attable。在这个单元里，我们将了解日常饮食相关的词汇和表达。首先，让我们来讨论一下你们最喜欢的食物是什么，以及你们通常是如何享用这些食物的？

2.课堂活动一：词汇学习（15分钟）

现在，请大家打开课本，我们一起学习本节课的新词汇。我会逐个展示食物和餐具的图片，请大家尝试用英语说出它们的名称。同时，我会鼓励大家积极参与，大声朗读这些词汇。

3.课堂活动二：对话练习（20分钟）

4.课堂活动三：小组讨论（15分钟）

现在，请你们以小组为单位，讨论一下你们国家的饮食文化。你们可以分享一些特别的饮食习惯、食物名称等。在讨论过程中，请大家尽量使用英语进行交流，增强自己的语言表达能力。

5.课堂活动四：食物分类游戏（10分钟）

为了检验大家对本节课词汇的掌握情况，我们来进行一个食物分类游戏。我会给大家展示一些食物图片，请大家根据食物的特点，将它们分成蔬菜、水果、肉类等不同类别。这个游戏既能巩固所学词汇，又能提高大家的分类思维能力。

6.课堂活动五：总结与反思（5分钟）

在这节课即将结束之际，请大家回顾一下我们今天学习的内容。你们觉得哪些食物和表达最有趣？你们在学习过程中遇到了哪些困难？我们可以一起分享和解决。通过总结与反思，希望大家能更好地掌握本节课的知识。

7.课后作业

为了让大家巩固所学内容，请回家后用英语写一篇关于你最喜欢的食物的文章。你可以描述一下这道食物的味道、外观等，还可以谈谈你为什么喜欢它。下节课我们将分享彼此的作业，共同提高英语写作能力。知识点梳理本节课我们将学习陕旅版（三起）英语五年级上册Unit4Attable。通过学习本单元，学生将掌握与日常饮食相关的词汇和表达，提高语言运用能力。以下是本节课的知识点梳理：

1.食物名称词汇：在本节课中，学生将学习到如apple、banana、soup、rice等与食物相关的词汇。这些词汇是描述日常饮食的基础，学生需要熟练掌握。

2.餐具名称词汇：学生将学习到如fork、knife、spoon、plate等与餐具相关的词汇。这些词汇在描述饮食过程中非常重要，学生需要能够正确使用。

3.日常饮食表达：学生将学习到如“Pleasegivemesomerice.”、“Ilikeeatingapples.”等与日常饮食相关的表达方式。这些表达方式是进行饮食交流的基础，学生需要能够熟练运用。

4.饮食文化了解：通过学习本节课，学生将了解到不同国家的饮食文化，增强对文化差异的认知和尊重。

5.语法知识点：在本节课中，学生将学习到一般现在时的表达方式，如“Ilikeeatingapples.”。学生需要掌握一般现在时的构成和用法。

6.听力练习：本节课将通过听对话的方式，让学生练习听力技巧。学生需要能够听懂并理解对话内容，回答相关问题。

7.口语练习：学生将通过角色扮演、小组讨论等形式，进行口语练习。学生需要能够流利地表达自己的观点和回答问题。

8.写作练习：学生将根据课后作业要求，写一篇关于自己最喜欢的食物的文章。学生需要能够运用所学词汇和表达方式，进行写作练习。内容逻辑关系①重点词汇：apple,banana,soup,rice,salad,cake,meat等

②逻辑关系：通过展示食物图片，引导学生说出食物名称，然后进行听力练习，让学生听懂并正确拼写出这些词汇。

③板书设计：将食物名称词汇列出，并用图片进行辅助，让学生直观地学习和记忆。

2.餐具名称词汇的学习与运用

①重点词汇：fork,knife,spoon,plate等

②逻辑关系：通过展示餐具图片，引导学生说出餐具名称，然后进行听力练习，让学生听懂并正确拼写出这些词汇。

③板书设计：将餐具名称词汇列出，并用图片进行辅助，让学生直观地学习和记忆。

3.日常饮食表达的学习与运用

①重点词汇：like,wouldlike,pleasegiveme,Ihave,Thankyou等

②逻辑关系：通过创设日常饮食的场景，引导学生运用所学词汇进行表达，然后进行听力练习，让学生听懂并正确运用这些表达方式。

③板书设计：将日常饮食表达列出，并用图片进行辅助，让学生直观地学习和记忆。

4.饮食文化了解

①重点内容：了解不同国家的饮食文化，如中餐、西餐等

②逻辑关系：通过讨论和小组分享，让学生了解并表达对不同饮食文化的看法，增强对文化差异的认知和尊重。

③板书设计：将不同国家的饮食文化列出，并用图片进行辅助，让学生直观地了解。

5.语法知识点的学习与运用

①重点语法：一般现在时

②逻辑关系：通过讲解和练习，让学生掌握一般现在时的构成和用法，然后进行口语练习，让学生能够流利地运用一般现在时进行表达。

③板书设计：将一般现在时的构成和用法列出，并用例句进行辅助，让学生直观地学习和记忆。

6.听力练习

①重点内容：听懂并理解对话内容

②逻辑关系：通过播放对话，让学生听懂并回答相关问题，提高学生的听力技巧。

③板书设计：将对话内容列出，并用问题进行辅助，让学生直观地理解和回答。

7.口语练习

①重点内容：流利地表达自己的观点和回答问题

②逻辑关系：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生进行口语练习，提高学生的口头表达能力。

③板书设计：将口语表达的要点列出，并用例句进行辅助，让学生直观地学习和记忆。

8.写作练习

①重点内容：写一篇关于自己最喜欢的食物的文章

②逻辑关系：通过讲解和示范，让学生掌握写作的步骤和技巧，然后进行写作练习，提高学生的写作能力。

③板书设计：将写作的步骤和技巧列出，并用范例进行辅助，让学生直观地学习和记忆。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们学习了陕旅版（三起）英语五年级上册Unit4Attable。通过学习，同学们掌握了与日常饮食相关的词汇和表达，提高了语言运用能力。现在，让我们来做一个课堂小结，回顾一下我们学到的知识，并进行当堂检测。

1.课堂小结

①我们学习了与食物相关的词汇，如apple、banana、soup、rice等。

②我们学习了与餐具相关的词汇，如fork、knife、spoon、plate等。

③我们学习了日常饮食的表达方式，如“Pleasegivemesomerice.”、“Ilikeeatingapples.”等。

④我们了解了不同国家的饮食文化，增强了对文化差异的认知和尊重。

⑤我们学习了语法知识点，掌握了一般现在时的构成和用法。

⑥我们进行了听力练习，提高了听力技巧。

⑦我们进行了口语练习，提高了口头表达能力。

⑧我们进行了写作练习，提高了写作能力。

2.当堂检测

请同学们根据所学内容，完成下面的练习：

一、选择题

1.Whichofthefollowingisafruit?

A.MeatB.RiceC.AppleD.Cake

2.Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?

A.Breadandmilk.B.Riceandvegetables.C.Noodlesandeggs.D.Cakeandcoffee.

二、填空题

1.I_______(like)eatingapples.

2.Please_______(give)mesomerice.

3.He_______(have)soupfordinner.

三、问答句

1.Whatdoyouliketoeat?

2.Doyoulikeeatingvegetables?

四、短文写作

请根据题目要求，写一篇关于你最喜欢的食物的短文。

题目：MyFavoriteFood

要求：

1.文章要包括食物名称、食物的特点和为什么喜欢它。

2.文章要使用一般现在时。教学反思与总结首先，从教学反思的角度来看，我发现自己在课堂管理方面做得比较好。我通过设置明确的学习目标，引导学生积极参与课堂活动，让学生在实践中学习和运用英语。这种互动式的教学方法有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。同时，我也注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动提问和思考，从而提高了他们的学习效果。

然而，在教学策略方面，我发现自己在教学过程中过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感态度和价值观的培养。在本节课中，虽然我设置了与饮食文化相关的情境，让学生了解和尊重不同的文化差异，但在实际教学中，我并没有充分引导和鼓励学生表达自己的观点和看法。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的文化意识和跨文化交际能力，让他们在学习英语的过程中，更好地理解和尊重不同的文化背景。

其次，从教学总结的角度来看，我认为本节课的教学效果整体上是好的。学生们在课堂上积极参与，能够运用所学知识进行交流和表达。特别是在小组讨论和角色扮演活动中，学生们能够灵活运用所学的词汇和表达方式，进行有效的沟通和合作。这表明学生们在知识方面取得了较好的收获。

然而，在技能方面，我发现部分学生在听力理解和口语表达方面还存在一定的困难。在听力练习中，有些学生不能准确地理解和回答问题；在口语表达中，有些学生发音不准确，表达不够流利。针对这些问题，我需要在今后的教学中，加强对学生的听力训练和口语指导，提高他们的语言运用能力。重点题型整理1.填空题：

请根据句子内容，填写缺失的单词。

例题：Ilikeeating________.

答案：apples

2.选择题：

请从下列选项中选择正确的答案。

例题：Whatisyourfavoritefruit?

A.MeatB.RiceC.AppleD.Cake

答案：C

3.问答句：

请根据问题，用英语回答。

例题：Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?

答案：Iusuallyhavebreadandmilkforbreakfast.

4.词汇搭配题：

请将下列词汇与正确的短语搭配。

例题：

-fork

-knife

-spoon

-plate

-soup

-rice

答案：

-forkandknife

-knifeandfork

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