二年级上册数学教案-6.3 用7-8的乘法口诀求商 ︳西师大版

二年级上册数学教案6.3用78的乘法口诀求商︳西师大版教案：二年级上册数学教案6.3用78的乘法口诀求商一、教学内容本节课的教学内容为西师大版二年级上册数学第6章的第3节，主要学习了利用78的乘法口诀来求商的方法。教材内容主要包括了78的乘法口诀表格的填写，以及如何利用这些口诀来解决实际的除法问题。二、教学目标1.学生能够熟练掌握78的乘法口诀。2.学生能够运用78的乘法口诀来解决除法问题。3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：78的乘法口诀的掌握和应用。难点：如何引导学生理解并运用乘法口诀来求商。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、乘法口诀表。学具：练习本、笔、学习卡片。五、教学过程1.导入：通过一个实际的情景引入，例如：“如果有7个苹果，平均分给3个人，每个人能得到几个苹果？”让学生思考并回答。2.讲解：讲解乘法口诀的定义和意义，引导学生填写78的乘法口诀表格。通过示例和讲解，让学生理解并掌握如何利用乘法口诀来求商。3.练习：给出一些实际的除法问题，让学生运用乘法口诀来求解。例如：“21除以3等于几？”让学生运用78的乘法口诀来求解。4.互动：学生之间互相提问并解答除法问题，教师进行巡回指导，及时解答学生的疑问。六、板书设计板书设计如下：7的乘法口诀：7×1=77×2=147×3=218的乘法口诀：8×1=88×2=168×3=24求商的方法：1.将被除数与乘法口诀表中的数进行比较，找到最接近被除数的乘法结果。2.将被除数与找到的乘法结果进行除法运算，得到商。七、作业设计1.完成练习本上的相关练习题。2.制作乘法口诀表，并加以记忆。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际的情景引入，让学生理解了乘法口诀的应用，通过讲解和练习，让学生掌握了利用乘法口诀来求商的方法。在教学过程中，注意引导学生主动思考和解决问题，培养了学生的数学思维能力。但是，部分学生在运用乘法口诀时还存在一定的困难，需要在课后进行个别辅导和强化练习。拓展延伸：让学生进一步学习更多的乘法口诀，并运用到实际的除法问题中。可以组织一些数学游戏，让学生在游戏中巩固乘法口诀的知识，提高解决问题的能力。同时，可以让学生尝试解决更复杂的除法问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节需要重点关注。导入环节的设计至关重要，它关系到学生能否快速进入学习状态，并对本节课的内容产生兴趣。讲解乘法口诀的方法和引导学生运用口诀求商的过程是教学的核心，需要精心设计以确保学生能够充分理解和掌握。再次，互动环节的安排能够促进学生的积极参与和思维能力的提升，同时也是检验学生掌握程度的重要环节。作业设计需要具有针对性，既要巩固所学知识，又要有一定的挑战性，激发学生的学习兴趣。导入环节的设计需要紧密结合学生的实际生活，用他们熟悉的事物来引起兴趣和共鸣。例如，我可能会设计这样一个情景：“小朋友们，你们知道吗？在我们的日常生活中，有很多时候需要平均分配一些东西，比如分水果、分零食等等。今天，我们就来学习一种方法，可以帮助我们快速地解决这个问题。”通过这样的导入，学生能够感受到数学与生活的紧密联系，从而提高学习的积极性。讲解乘法口诀时，我会采用图示和实物演示的方式，让学生直观地理解口诀的意义。例如，当我讲解7的乘法口诀时，我会拿出7个相同的物品，如小球或者小卡片，然后将它们分成3份，每份有多少个，就是7除以3的结果。通过这样的方式，学生能够更加直观地理解口诀，并在脑海中形成深刻的印象。在引导学生运用乘法口诀求商的过程中，我会特别强调步骤和方法。我会告诉学生，要找到一个接近被除数的乘法结果；然后，用被除数除以这个乘法结果，得到的商就是答案。我会让学生反复练习，直到他们能够熟练地运用口诀求商。互动环节的安排能够让学生在学习中互相启发，互相学习。我会组织学生进行小组讨论和答题比赛，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。同时，我也会及时给予反馈和指导，确保每个学生都能够跟上教学进度。作业设计是我用来巩固学生所学知识的重要手段。我会根据课堂的反馈，设计一些针对性的练习题，让学生在课后进行巩固。同时，我也会设计一些拓展性的题目，让学生在完成作业的过程中，能够有所发现，有所思考，从而提高他们的数学思维能力。作为一名教师，我深知教学过程中的每一个细节都关系到学生的学习效果。因此，我会尽我所能，关注每一个细节，确保每一个学生都能够在我所教的课程中得到最大的收益。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我注意使用生动、有趣的语言，以及适当的语调变化，来吸引学生的注意力。在讲解乘法口诀时，我会用夸张的声音和表情来表达惊喜，比如：“哇，看看这个，7乘以3等于21，真是太神奇了！”这样的表达方式能够激发学生的兴趣，使他们更加专注地听讲。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解乘法口诀时，我给了学生足够的时间来理解和记忆口诀，同时，我也保证了练习环节的时间，让学生有足够的机会进行实际操作。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提出了问题，引导学生主动思考。例如，在讲解乘法口诀时，我会问学生：“你们能想想看，为什么7乘以3等于21呢？”通过这样的提问，我能够激发学生的思维，使他们更加积极地参与到学习中来。4.情景导入：我以一个生动的情景导入课程，让学生快速进入学习状态。例如，我可能会这样说：“小朋友们，你们有没有过分的经历呢？比如，把一些糖果平均分给朋友们。今天，我们就来学习一种方法，可以帮助我们更快地完成这样的任务。”这样的导入方式能够引起学生的兴趣，使他们更加愿意学习。教案反思在课后，我对本节课的教案进行了反思，认为有几个方面需要改进。在导入环节，虽然我使用了生动的情景，但是可能过于简单，没有充分激发学生的兴趣。在今后的教学中，我可能会尝试使用更加有趣和富有挑战性的情景，以提高学生的学习兴趣。在讲解乘法口诀时，我虽然使用了图示和实物演示，但是可能没有给予学生足够的时间来消化和理解。在今后的教学中，我会更加注重学生的反馈，确保他们在理解了口诀的意义后再进行下一步的学习。在互动环节，我虽然组织了小组讨论和答题比赛，但是可能没有充分调动每个学生的积极性。在今后的教学中，我会更加注意学生的参与度，确保每个学生都能够积极参与到课堂活动中来。总的来说，我相信通过不断的反思和改进，我能够提高我的教学水平，使学生们在学习中得到更大的收益。课后提升1.填空题：(1)7乘以3等于______。(2)8乘以4等于______。(3)如果我知道7乘以5等于35，那么5乘以7等于______。答案：(1)21(2)32(3)352.应用题：小明有7个苹果，他想把它们平均分给3个朋友。每个人能得到几个苹果？请用7的乘法口诀来求解。答案：每个人能得到7除以3的结果，即2个苹果，剩下1个苹果无法平均分配。3.改错题：请找出下列除法算式中的错误，并改正。(1)28÷4=7(2)36÷6=6(3)49÷7=9答案：(1)错误：28÷4=7，改正：28÷4=7(2)错误：36÷6=6，改正：36÷6=6(3)错误：49÷7=9，改正：49÷7=74.创新题：小华发现，如果一个数乘以7再