Unit 1 第2课时 Section A (Grammar Focus-3c)2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版

Unit1第2课时SectionA(GrammarFocus-3c)2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1第2课时SectionA(GrammarFocus-3c)2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版八年级英语上册Unit1第2课时SectionA(GrammarFocus-3c)。本节课的内容主要包括以下几个部分：

1.单词：包括trip,problem,hospital,shopping等。

2.短语：goonatrip,haveaproblem,gotothehospital,goshopping等。

3.语法：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句。

4.句型：Canyouguesswhat...?Yes,Ican.No,Ican't.Whataboutyou?等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在七年级已经学习过一般现在时态的简单句，对本节课的一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句有一定的了解。此外，学生已经掌握了基本的日常英语口语交流，对于本节课的单词和短语也有一定的认知。因此，在教学过程中，可以适当巩固学生已有的知识，同时引导学生进一步学习一般现在时态的复杂句型和日常英语口语交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说出一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句，并能够运用所学单词和短语进行日常英语口语交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同场景下的日常英语表达方式，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：本节课通过引导学生猜测、讨论等方式，培养学生的发散性思维和批判性思维，提高学生的问题解决能力。

4.学习策略：通过本节课的学习，学生能够掌握一定的学习策略，如自主学习、合作学习等，提高学习效果和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-单词：掌握本节课的单词，如"trip","problem","hospital","shopping"等。

-短语：能够正确使用本节课的短语，如"goonatrip","haveaproblem","gotothehospital","goshopping"等。

-语法：理解并运用一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句。

-句型：掌握并运用Canyouguesswhat...?Yes,Ican.No,Ican't.Whataboutyou?等句型。

2.教学难点：

-一般现在时态的否定句和疑问句的构成和运用。学生可能对"-s"和"-es"的用法感到困惑，需要通过示例和练习进行澄清和巩固。

-单词和短语的准确发音。特别是一些特殊发音的单词，如"problem"和"hospital"，需要通过模仿和练习来提高发音准确性。

-句型的灵活运用。学生可能在实际交流中不知道如何正确使用句型，需要通过情景模拟和小组讨论等方式来提高运用能力。

-听力理解。对于一些细节信息，如人物名称、地点等，学生可能不够敏感，需要通过反复听读和练习来提高听力水平。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。

-教学黑板和粉笔。

-学生作业本和练习册。

2.课程平台：

-人教版英语教材。

-与教材配套的教师用书和教学资源。

3.信息化资源：

-在线英语学习平台，如英语流利说、百词斩等。

-英语学习APP，如Duolingo、HelloTalk等。

-英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等。

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习。

-角色扮演和情景模拟。

-听力练习和口语练习。

-利用在线资源和APP进行自主学习和互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般现在时态的例子，让学生初步感受其在日常交流中的应用。

简短介绍一般现在时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时态解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一般现在时态在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时态的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

*英语绘本：选择一些与一般现在时态相关的英语绘本，如《TheCatintheHat》等，让学生在阅读中感受一般现在时态的应用。

*英语电影：推荐学生观看一些使用一般现在时态的电影，如《ToyStory》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习一般现在时态。

*英语歌曲：挑选一些包含一般现在时态歌词的英语歌曲，如"OldMacDonaldHadaFarm"等，让学生在唱歌中学会一般现在时态。

*在线学习平台：利用人教版英语学习平台或其它在线学习平台，为学生提供更多的一般现在时态练习题和学习资源。

2.拓展建议：

*让学生在家里尝试用一般现在时态写一篇日记，记录自己的日常生活，增强对一般现在时态的实践应用。

*鼓励学生参加学校的英语角活动，与同学们用英语交流，实际运用一般现在时态进行对话。

*引导学生关注一些英文新闻或文章，让学生尝试用一般现在时态概述文章内容或新闻事件。

*家长可以陪伴孩子一起阅读英文绘本，引导孩子关注绘本中的一般现在时态应用，增进亲子关系的同时提高孩子的英语水平。课后拓展1.拓展内容：

-选择一些与本节课内容相关的阅读材料，如关于一般现在时态的英语文章或故事，让学生在阅读中进一步理解和巩固一般现在时态的用法。

-推荐学生观看一些与一般现在时态相关的英语视频，如教学视频、情景剧等，帮助学生更好地理解一般现在时态的实际应用场景。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，要求学生在课后阅读至少一篇与一般现在时态相关的英语文章或故事，并做好阅读笔记。

-学生可以观看至少一部与一般现在时态相关的英语视频，并在观后撰写观后感，用自己的话总结视频中一般现在时态的用法和场景。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。教师可以在课后收集学生的阅读笔记和观后感，进行批改和反馈，帮助学生进一步提高。

-鼓励学生在课后与同学进行交流，分享自己所学的一般现在时态知识，互相学习和进步。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣一般现在时态的教学内容，突出一般现在时态的基本概念、组成部分和用法，旨在帮助学生清晰地理解和掌握一般现在时态。

2.结构清晰：板书设计应包含以下几个部分：

-一般现在时态的定义和组成部分。

-一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构。

-一般现在时态的典型用法和实例。

3.简洁明了：板书设计应尽量简洁明了，突出重点，准确精炼。使用关键词和简短的句子来概括和表达一般现在时态的关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以适当使用图表、图片、颜色等元素，使板书更具吸引力和生动性。

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一般现在时态

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定义：表示经常发生的动作或存在的状态

组成部分：主语+动词（第三人称单数形式）

肯定句：主语+动词（第三人称单数形式）+其他

否定句：主语+donot/doesnot/hasnot+动词（第三人称单数形式）+其他

疑问句：Do+主语+动词（第三人称单数形式）+其他？

典型用法：

1.经常发生的动作：Hegoestoschooleveryday.

2.存在的状态：Thereisabookonthetable.

3.规律性动作：Thesunrisesintheeast.

实例：

1.肯定句：Shereadsabook.

2.否定句：HedoesnotwatchTV.

3.疑问句：Dotheygotothepark?

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板书设计应根据实际教学需要进行调整和修改，以满足学生的学习需求和教学目标。教学反思与改进在教学一般现在时态的过程中，我发现学生在理解和运用一般现在时态方面存在一些困难。为了更好地改进教学方法和提高学生的学习效果，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.增加互动和实践活动：为了提高学生的参与度和兴趣，我将增加更多的互动和实践活动，如小组讨论、角色扮演等。通过这些活动，学生可以更好地理解和运用一般现在时态，提高他们的实际应用能力。

2.提供更多的实例和练习：为了帮助学生更好地理解和运用一般现在时态，我将提供更多的实例和练习。通过这些实例和练习