七 小小运动会：9加几的进位加法（教案）一年级上册数学青岛版

七小小运动会：9加几的进位加法（教案）一年级上册数学青岛版一、教学内容今天我们要学习的是青岛版一年级上册数学的第九章第一节，内容是“9加几的进位加法”。在这一节中，学生会了解到当一个加数是9时，如何进行进位加法的计算。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握9加几的进位加法计算方法，并且能够熟练地进行计算。同时，我也希望学生在学习的过程中，能够提高他们的观察能力和动手能力。三、教学难点与重点重点是让学生掌握9加几的进位加法计算方法，难点是让学生理解为什么在9加几的时候需要进行进位。四、教具与学具准备为了让学生更好地理解进位加法的概念，我准备了数字卡片和计算器。数字卡片可以让学生通过实际的操作来理解进位加法的计算过程，而计算器则可以让学生在实际的计算中，更好地掌握进位加法的计算方法。五、教学过程1.实践情景引入：我会给学生展示一幅小小运动会的画面，画面中有9个小朋友在跑步，然后我会问学生，“如果再加上一个小朋友，一共有多少个小朋友在跑步？”让学生通过实际的观察，来理解9加1的过程。2.例题讲解：我会给学生展示数字卡片，卡片上有数字9和数字1，然后我会问学生，“如果我们要把数字9加上数字1，我们应该如何计算？”让学生通过实际的操作，来理解进位加法的计算过程。3.随堂练习：我会给学生发放计算器，让学生通过实际的计算，来巩固他们对进位加法的理解。六、板书设计在黑板上，我会写下“9+1=？”这个问题，然后写下计算的过程，“9+1=10”，并且会在旁边注明，“当一个加数是9时，我们需要进位”。七、作业设计1.9+2=？2.9+3=？3.9+4=？4.9+5=？答案：1.112.123.134.14八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生都已经掌握了9加几的进位加法计算方法，但是在实际的计算中，有些学生还是会出现错误。在课后，我会针对这些学生进行一对一的辅导，让他们更好地理解进位加法的计算方法。同时，我也会给学生布置一些额外的练习，让他们在家庭中，也能够进行进位加法的学习。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过展示一幅小小运动会的画面来吸引学生的注意力。这个细节是我重点关注的，因为它能够激发学生的兴趣，使他们更加积极主动地参与到学习中。通过观察画面，学生能够直观地理解9加1的过程，从而为后续的例题讲解打下基础。二、例题讲解在例题讲解环节，我使用了数字卡片这一教具。这个细节是我重点关注的，因为数字卡片能够让学生通过实际的操作来理解进位加法的计算过程。我会引导学生观察数字卡片上的数字9和数字1，然后询问他们如何将这两个数字相加。在这个过程中，我会强调当一个加数是9时，我们需要进行进位。三、随堂练习在随堂练习环节，我让学生使用计算器进行实际的计算。这个细节是我重点关注的，因为通过实际的计算，学生能够更好地掌握进位加法的计算方法。我会鼓励学生动手尝试，并在计算过程中观察和理解进位的现象。四、板书设计在板书设计环节，我在黑板上写下了“9+1=？”这个问题，并展示了计算的过程。这个细节是我重点关注的，因为板书设计能够帮助学生清晰地理解进位加法的计算步骤。通过观察黑板上的板书，学生能够更加明确地知道当一个加数是9时，为什么需要进位。五、作业设计在作业设计环节，我布置了四道计算题目，并要求学生用计算器完成。这个细节是我重点关注的，因为通过这些题目，学生能够进一步巩固对进位加法的理解。在家庭中进行计算练习，能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中。六、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸环节，我会关注学生对进位加法的掌握情况。这个细节是我重点关注的，因为通过反思和拓展延伸，学生能够更加深入地理解进位加法的概念。对于那些在计算中出现错误的学生，我会进行一对一的辅导，帮助他们克服困难，更好地掌握进位加法。在教学“9加几的进位加法”的过程中，我重点关注实践情景引入、例题讲解、随堂练习、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸等细节。这些细节对于学生理解和掌握进位加法至关重要。通过关注这些细节，我能够更好地引导学生学习，提高他们的观察能力、动手能力和计算能力。本节课程教学技巧和窍门在讲解“9加几的进位加法”这一课时，我运用了一些教学技巧和窍门，使得课程更加生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握知识点。一、语言语调在授课过程中，我注重运用生动、活泼的语言语调。通过变化语速和语调，我能够更好地吸引学生的注意力，使他们更加专注地听讲。在讲解进位加法的过程中，我会用兴奋的语气强调“进位”的重要性，让学生感受到这一概念的必要性。二、时间分配在时间分配上，我力求合理分配各个环节的时间。确保实践情景引入、例题讲解、随堂练习、板书设计等环节都有足够的时间进行。这样，学生能够在每个环节中充分理解和掌握所学知识。三、课堂提问在课堂提问环节，我会针对不同知识点向学生提问。通过提问，我可以了解学生对进位加法的理解程度，并及时解答他们的疑问。我会鼓励学生积极思考，引导他们通过自己的思考得出答案。四、情景导入在情景导入环节，我通过展示一幅小小运动会的画面，引发学生的兴趣。这个技巧能够使学生更加积极主动地参与到学习中。通过观察画面，学生能够直观地理解9加1的过程，为后续的例题讲解打下基础。五、教案反思在课后，我会对本次的教案进行反思。我会思考实践情景引入是否成功地激发了学生的兴趣，以及是否有助于他们对进位加法的理解。我会考虑例题讲解环节是否清晰易懂，学生是否能够通过实际操作理解进位加法的计算过程。我还会思考随堂练习、板书设计、作业设计等环节是否有助于学生的巩固和拓展。我会根据反思的结果，对今后的教学进行改进，以提高教学效果。通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更好地引导学生学习“9加几的进位加法”。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进和完善教学方法，以期提高学生的学习效果。课后提升题目一：1.9+3=？2.9+4=？3.9+5=？4.9+6=？题目二：请在纸上画出一个小小运动会的场景，并用数字表示参加跑步的人数。然后，请用计算器计算出实际参加跑步的总人数，并把答案写在作业本上。题目三：已知一个加数是9，另一个加数是2，请用计算器计算出它们的和，并把答案写在作业本上。题目四：已知一个加数是9，另一个加数是7，请用计算器计算出它们的和，并把答案写在作业本上。答案：题目一：1.122.133.144.15题目二：（答案因学生画出的场景而异，关键在于学生能够通过实际场景理解进位加法的计