单元易错专训+跨学科实践活动5+实验活动3教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

单元易错专训+跨学科实践活动5+实验活动3教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册主备人备课成员教材分析本节课是人教版（2024）九年级化学上册的“单元易错专训+跨学科实践活动5+实验活动3教学设计”。本节课的主要内容是深入探讨课本中的难点和易错点，通过实践活动和实验来巩固学生的知识，培养学生的实践能力和科学素养。

在单元易错专训部分，我们将重点分析学生在学习化学反应原理、有机化学基础和化学实验等方面的常见错误，通过具体案例和习题讲解，帮助学生纠正错误，提高解题能力。

跨学科实践活动5将引导学生将化学知识与实际生活相结合，通过分析生活中的化学现象，培养学生的综合分析能力和解决问题的能力。

实验活动3将带领学生进行化学实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而加深对化学知识的理解和记忆。核心素养目标本节课旨在培养学生的化学学科核心素养，包括科学探究、证据推理、模型建构和转化创新。通过分析易错点和进行实践活动，学生将提高自己的问题解决能力，学会运用化学知识解释生活中的现象。同时，通过实验操作，学生将增强实验技能，培养观察能力和科学思维。最终，学生能够将所学知识进行转化和创新，将化学知识应用于实际问题的解决中。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了化学反应原理、有机化学基础等相关知识，能够理解化学方程式、化学键等基本概念，并具备一定的化学实验操作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验和实际应用通常感兴趣，他们可能具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但可能在实验操作和证据推理方面存在不足。因此，教学中应注重激发学生的兴趣，提供实际应用的场景，并通过实验操作来提升学生的实践能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能对化学反应原理的理解存在困难，特别是对于复杂反应机理的把握。此外，在进行实验活动时，学生可能对实验操作的安全性和实验现象的观察与解释存在挑战。此外，学生可能对于将化学知识应用于实际问题的解决中感到困惑。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括人教版（2024）九年级化学上册，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源将帮助学生更好地理解和记忆化学知识。例如，可以通过展示化学反应的动画或实验视频，让学生更直观地观察和理解实验现象。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括但不限于烧杯、试管、滴定管、pH计等。在实验前，需要对实验器材进行检查，确保其完好无损，没有破损或泄漏。同时，要确保实验器材的清洁和消毒，以保证实验结果的准确性和学生的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合学习和实验的环境，可以为学生提供更好的学习氛围和便利的学习条件。例如，可以根据实验活动的需要，设置实验操作台，并配备相应的实验器材和防护用品。同时，设置分组讨论区，以便学生能够进行小组讨论和合作学习，促进学生的交流和合作能力的培养。

此外，还需要准备教学PPT或多媒体课件，以便进行课堂教学的演示和讲解。课件应包括教学内容、案例分析、习题讲解等，以图文并茂的形式呈现，帮助学生更好地理解和掌握知识。

最后，需要准备教学反馈表或学习评价表，以便收集学生的学习情况和反馈，及时了解学生的学习进展和存在的问题，以便进行教学调整和改进。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“化学反应原理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学反应原理知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“化学反应原理”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“化学反应原理”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解化学反应原理知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握化学反应原理技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验化学反应原理知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学反应原理知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握化学反应原理技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解化学反应原理知识点，掌握化学反应原理技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“化学反应原理”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“化学反应原理”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的化学反应原理知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

书籍推荐：

-《化学反应原理》：提供更深入的化学反应原理知识，帮助学生系统地掌握化学反应的基本规律和机制。

-《有机化学基础》：介绍有机化合物的结构、性质和反应，帮助学生理解有机化学的基本概念和原理。

实验视频：

-化学反应原理实验视频：通过视频展示化学反应的实验过程和现象，帮助学生更直观地理解化学反应原理。

-有机化学实验视频：展示有机化合物的制备和性质实验，让学生更清晰地了解有机化学实验的操作和现象。

学术文章：

-化学反应原理相关的学术文章：提供最新的研究成果和学术讨论，帮助学生了解化学反应原理的前沿知识。

-有机化学相关的学术文章：介绍有机化学领域的研究进展和热点问题，拓宽学生的知识视野。

2.拓展建议：

阅读拓展书籍：

-建议学生选择适合自己的书籍进行深入学习，可以通过阅读书籍来巩固课堂上学到的知识，并拓展更多的相关知识。

观看实验视频：

-建议学生观看实验视频，通过观察实验过程和现象，加深对化学反应原理和有机化学实验的理解和记忆。

阅读学术文章：

-建议学生阅读相关的学术文章，了解化学反应原理和有机化学领域的最新研究进展，提高学生的学术素养。

参与学术讨论：

-建议学生积极参与学术讨论，与他人交流自己的想法和观点，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

进行实践活动：

-建议学生进行实践活动，如进行化学实验、参加科学竞赛等，将所学的知识应用于实际问题的解决中，提高学生的实践能力和创新能力。板书设计1.化学反应原理：

-反应类型：置换反应、复分解反应、化合反应、分解反应

-反应条件：温度、浓度、催化剂、能量变化

-反应速率与平衡：影响因素、化学平衡原理、化学反应速率

2.有机化学基础：

-有机化合物分类：烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃、醇、酚、醚、醛、酮、羧酸、酯、糖、脂肪、蛋白质等

-有机化学反应：加成反应、消除反应、取代反应、氧化还原反应、聚合反应等

-有机化合物结构与性质：同分异构现象、官能团、化学性质、反应机理

3.实验操作与安全：

-实验器材使用：烧杯、试管、滴定管、量筒、pH计等

-实验操作步骤：实验原理、实验步骤、实验现象、数据记录与分析

-实验室安全：实验室规则、个人防护、化学品安全、实验事故处理反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践教学：通过组织化学实验、参观化学实验室等活动，让学生亲身体验化学反应的奇妙和实验操作的乐趣，提高学生的学习兴趣和实践能力。

2.情境教学：利用生活中的化学现象，创设情境，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和问题解决能力。

3.信息技术应用：利用多媒体课件、在线学习平台等信息技术手段，丰富教学形式，提高教学效果。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂管理不够严格，部分学生注意力不集中，影响教学效果。

2.教学方法：部分课堂活动组织不够充分，学生参与度不高，影响教学效果。

3.教学评价：评价方式单一，过分依赖考试成绩，不能全面反映学生的学习成果。

（三）改进