Module 7 Unit 2 I go by train. （教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

Module7Unit2Igobytrain.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：英语二年级上册Module7Unit2Igobytrain.

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2024年11月1日，第10周星期三

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，让学生能够熟练运用“Igobytrain”这一句型，并能够运用所学词汇描述出行方式。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，使学生了解不同人的出行方式，培养学生尊重不同文化习惯的意识。

3.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作、创新思维能力，提高学生解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生主动探究、自主学习的能力，提高学生对英语学习的兴趣。学情分析二年级一班的学生整体英语水平处于基础阶段，对英语有浓厚的兴趣。大部分学生能够听懂并基本运用日常英语进行简单交流，如自我介绍、询问他人信息等。然而，部分学生在发音和语法方面还存在一定的问题，需要老师在课堂上进行针对性的指导。

在学习能力方面，学生们喜欢通过图片、实物和游戏等多种形式进行学习，具有较好的观察力和想象力。在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但也有一小部分学生较为内向，不愿主动表达和参与。

针对这些学情，老师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，创造轻松愉快的学习氛围。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。针对学生的发音和语法问题，可以通过模仿、练习等方法进行纠正和巩固。此外，老师还应鼓励学生主动参与课堂活动，培养他们的自信心和合作意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Module7Unit2的英语教材。

2.辅助材料：准备与火车相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行展示和说明。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区，每个小组配备一张桌子和椅子，以便学生进行小组活动和讨论。同时，预留出足够的空间供学生进行角色扮演和表演。教学过程1.课堂导入(10分钟)

"Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutdifferentwaysoftransportation.Canyoutellmehowyouusuallygotoschool?"

(学生回答后，教师继续)"Today,wewilllearnaboutaboynamedLiMingwhogoestoschoolbytrain.Let'slistenandfindoutmoreabouthisjourney."

2.听力练习(10分钟)

-播放课文听力材料，让学生听懂并理解LiMing的出行方式。

-学生听后，教师提问："Whatdidyouhear?HowdoesLiMinggotoschool?"

-学生回答后，教师继续："Great!Now,let'srepeatafterthetapeandpracticeourlisteningandpronunciation."

3.词汇学习(10分钟)

-教师展示与火车相关的词汇，如train,station,ticket等，并解释其含义。

-学生跟随教师一起朗读词汇，并尝试用这些词汇造句。

-教师邀请学生上台展示他们的词汇运用，给予表扬和鼓励。

4.阅读理解(10分钟)

-教师分发课文文本，让学生阅读并理解故事内容。

-学生阅读后，教师提问："Whatisthemainideaofthispassage?Whatcanwelearnfromit?"

-学生回答后，教师继续："Good!Now,let'sdiscussingroupsandshareourideasaboutdifferentwaysoftransportation."

5.小组讨论(15分钟)

-学生分组讨论，分享他们对于不同出行方式的观点和经历。

-教师巡回指导，给予学生必要的帮助和反馈。

-每组选代表进行汇报，其他学生倾听并给予评价。

6.角色扮演(10分钟)

-教师准备一些角色卡片，上面写着不同的出行方式，如bus,car,bike等。

-学生随机抽取角色卡片，并进行角色扮演，模拟相应的出行方式。

-学生表演后，其他学生和教师给予掌声和鼓励。

7.课堂小结(5分钟)

-教师总结本节课所学内容，强调不同出行方式的表达和运用。

-学生回顾所学内容，并在小组内进行讨论和巩固。

8.作业布置(5分钟)

-教师布置作业，要求学生写一篇关于他们自己的出行方式的短文。

-教师提醒学生在写作时注意使用所学的词汇和句型。教学资源拓展1.拓展资源

(1)文化背景知识拓展：为学生提供关于不同国家出行方式的文化背景知识，如公共交通、私家车、骑自行车等，以及不同出行方式背后的文化习俗和观念。

(2)词汇拓展：扩展与出行方式相关的词汇，如subway,busstop,ferry等，以及表示出行目的地的词汇，如library,park,supermarket等。

(3)语法拓展：引导学生运用一般现在时描述常见的日常出行活动，如Igotoschoolbybus.Sheridesabiketowork.等。

(4)听力材料拓展：提供与出行方式相关的听力材料，如不同国家的交通广播、乘客之间的对话等，提高学生的听力理解能力。

2.拓展建议

(1)小组讨论：让学生分组讨论不同国家的出行方式，了解各自的优缺点，并尝试解释背后的文化差异。

(2)角色扮演：学生分组扮演不同角色，如司机、乘客、交警等，模拟实际场景，运用所学词汇和句型进行对话。

(3)写作练习：要求学生写一篇关于自己最喜欢的出行方式的短文，描述出行方式的特点以及为什么喜欢它。

(4)家庭作业：布置学生进行调查，了解家庭成员或朋友的出行方式，并运用所学词汇和句型进行描述。

(5)课堂展示：鼓励学生在课堂上展示自己的调查结果，提高学生的表达能力和自信心的同时，让其他学生了解不同的出行方式。

(6)课后阅读：推荐学生阅读与出行方式相关的英语故事书或文章，扩大词汇量，提高阅读理解能力。

(7)社会实践：组织学生参加与出行方式相关的社会实践活动，如参观公共交通公司、骑行活动等，让学生亲身体验不同的出行方式。课后拓展1.拓展内容

(1)阅读材料：推荐学生阅读与出行方式相关的英语故事书或文章，如《TheTrainRide》、《MyDad'sCar》等，以丰富学生的阅读体验。

(2)视频资源：建议学生观看与出行方式相关的英语视频，如交通新闻报道、旅行纪录片等，以提高学生的英语听力水平和了解不同的出行方式。

2.拓展要求

(1)学生自主阅读：鼓励学生在课后自主选择阅读与出行方式相关的英语文章或故事书，并在阅读后进行思考和总结。

(2)观看视频并做笔记：学生观看推荐的英语视频，并做好笔记，记录下不同出行方式的特点和相关词汇。

(3)完成阅读日志：要求学生撰写阅读日志，记录自己的阅读感受、学到的词汇和句型，以及与本节课内容的关联。

(4)视频分享与讨论：学生可以将观看的视频分享到班级群或小组讨论区，与同学进行交流和讨论，共同学习和提高。

(5)疑问解答：学生在阅读或观看视频过程中遇到不懂的词汇或句子，可以主动向教师请教，教师及时给予解答和帮助。

(6)课后作业：教师根据学生的阅读和观看情况，布置相关的课后作业，如翻译段落、写读后感等，以巩固所学知识和提高学生的写作能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出出行方式的主题，帮助学生理解和记忆所学知识。

2.结构清晰：板书应按照逻辑顺序排列，先展示出行方式的词汇，再呈现课文的主要内容，最后是相关的句型和语法结构。

3.简洁明了：板书应尽量简洁，避免冗长的文字，使用简短的句子和关键词来概括课文的主要信息。

4.突出重点：板书应突出本节课的重点内容，如出行方式的表达、句型的运用等，使学生能够快速抓住关键信息。

5.准确精炼：板书应准确反映课文的内容，避免出现误导性的信息，同时要求语言精炼，一目了然。

6.概括性强：板书应能够概括本节课的主要知识点，使学生能够通过板书快速回顾和总结所学内容。

7.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如使用不同颜色的粉笔、画图等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

```

出行方式句型语法

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SubwayIgoby一般现在时

Traintrain.-ing结尾动词

BusSherides第三人称单数

Bikehisbike.主谓一致

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阅读理解听力练习小组讨论

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角色扮演课堂小结作业布置

```

在板书设计中，可以使用不同颜色的粉笔来区分不同的出行方式，使用下划线或斜体来强调关键词和句型。同时，可以根据需要添加一些图标或简单的插图，使得板书更加生动有趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方法，通过提问、小组讨论等方式，激发学生的积极参与和思考。这种教学方式能够让学生更好地理解和运用所学知识，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。

2.情境模拟：我设计了一些情境模拟活动，如角色扮演和听力练习，让学生在实际情境中运用英语进行交流。这种教学方式能够增加学生的实践机会，提高他们的听力和口语水平。

3.个性化指导：我在课堂上注意观察每个学生的学习情况，根据他们的个体差异进行有针对性的指导。对于发音和语法有困难的学生，我给予了额外的关注和帮助，帮助他们克服困难，提高学习效果。

（二）存在主要问题

1.课堂纪律管理：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生过于活跃，有时会出现纪律问题。我需要更好地管理课堂纪律，确保教学活动顺利进行。

2.教学方法选择：在某些环节，我可能过于依赖多媒体资源，而忽视了传统的板书教学。我需要根据教学内容和学生需求，灵活选择和运用不同的教学方法。

3.学生参与度：在课堂上，仍有部分学生表现出较低的参与度，不愿意主动表达和参与。我需要寻找更多的方法来激发学生的学习兴趣和参与热情，提高他们的学习积极性。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理：我将制定更加明确的行为规范，并在课堂上不断提醒和监督学生遵守。同时，我会对违反纪律的学生进行适