2024-2025学年高中英语 Module 1 My First Day at Senior High Listening and vocabulary教案 外研版必修1

2024-2025学年高中英语Module1MyFirstDayatSeniorHighListeningandvocabulary教案外研版必修1主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中英语Module1MyFirstDayatSeniorHighListeningandvocabulary

2.教学年级和班级：高中一年级一班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过听力练习和词汇学习，提高学生理解和运用英语的能力，使其能够听懂并准确使用本节课所学的关键词汇。

2.文化意识：通过学习外国文化中的校园生活，增强学生对不同文化的认识和理解，提高他们的文化意识。

3.思维品质：通过听力任务和词汇练习，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够分析并评价文章内容。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生的学习策略和元认知能力，使其能够独立完成学习任务并与其他同学合作交流。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了英语的基础语法、词汇和听力技巧。他们可能对一些日常生活中的英语表达有所了解，但可能还没有系统地学习过校园生活的相关词汇和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对英语学习保持积极态度，尤其是对听力和口语方面。他们中的一些人可能具有较强的听力和口语能力，而另一些人可能更擅长阅读和写作。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些新的校园生活相关的词汇和表达，如“cafeteria”、“classroom”等。此外，听力材料中的口音和语速可能会对学生理解内容构成挑战。对于一些学生来说，将听力材料中的信息转化为自己的语言并准确表达出来可能也存在一定困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

a)交际式教学法：通过模拟校园场景，让学生在实际语境中运用所学词汇和表达，促进语言的实际运用。

b)任务型教学法：通过听力任务和词汇练习，引导学生主动参与学习过程，培养他们的自主学习能力。

c)合作学习法：鼓励学生分组讨论和完成任务，促进学生之间的交流和合作，提高他们的团队协作能力。

2.教学手段：

a)多媒体设备：利用多媒体课件和视频材料，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强课堂趣味性。

b)教学软件：运用教学软件进行听力练习和词汇学习，提高教学效果和效率，帮助学生更好地掌握知识。

c)互动平台：利用互动平台进行在线讨论和作业提交，方便学生及时反馈学习情况和巩固所学知识。教学过程设计1.开场白：教师用简单的英语问候学生，介绍本节课的主题，引发学生对高中校园生活的好奇心。

2.情境创设：教师展示一些高中校园的图片，如教室、食堂、操场等，让学生猜测并用英语描述他们所看到的场景。

3.问题提出：教师提出一些关于高中生活的问题，如“你们对高中生活有什么期待？”、“你在初中阶段有没有遇到过困难？”等，引导学生用英语进行讨论。

二、讲授新课（20分钟）

1.听力练习：教师播放一段关于高中生活的听力材料，要求学生听懂并回答相关问题。

2.词汇学习：教师介绍本节课的重点词汇，如“cafeteria”、“classroom”等，并通过例句和练习帮助学生理解和记忆。

3.语法讲解：教师讲解本节课的主要语法点，如现在进行时态的用法，并通过练习让学生进行实际操作。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论，用英语分享他们对高中生活的看法和经历。

2.角色扮演：学生分组扮演不同的角色，模拟高中校园生活中的场景，如上课、吃饭等。

3.课堂提问：教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

四、总结与作业布置（5分钟）

1.课堂总结：教师对本节课的内容进行简要总结，强调重点知识点。

2.作业布置：教师布置作业，要求学生复习本节课的内容，并练习相关的听力、词汇和语法题目。

教学过程设计要注重师生互动，充分调动学生的积极性和主动性，通过听、说、读、写等多种方式，让学生全面参与学习过程，提高他们的语言运用能力和思维能力。同时，教师要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助，确保他们能够在课堂上充分展示自己的学习成果。学生学习效果六、学生学习效果

1.语言能力：学生能够流利地使用本节课所学的词汇和表达方式，如“cafeteria”、“classroom”等，来描述校园生活中的不同场景。他们还能够听懂并准确理解有关校园生活的英语对话和短文。

2.文化意识：学生对不同文化背景下的校园生活有了更深入的了解，提高了他们的跨文化交际能力，能够更好地适应和参与国际交流活动。

3.思维品质：学生通过分析听力材料和参与课堂讨论，提高了他们的逻辑思维和批判性思维能力，能够更好地理解和评估信息。

4.学习能力：学生通过自主学习和合作学习，提高了他们的学习策略和元认知能力，能够更有效地规划和管理自己的学习时间，与他人合作解决问题。

具体到本节课的内容，学生应该能够：

-正确使用本节课所学的词汇和表达方式，如“haveacrushonsb.”、“getalongwithsb.”等，来描述人际关系。

-理解听力材料中关于高中生活的不同场景和对话，如上课、食堂用餐、操场活动等。

-运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，如“Iamreadingabook.”、“Sheistalkingtoherfriend.”等。

-能够听懂并参与课堂讨论，提出自己的观点和问题，如关于高中生活的期待、挑战等。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出重点知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应按照教学流程和逻辑顺序进行设计，使得学生能够直观地了解课堂的结构和内容安排。

3.简洁明了：板书应尽量简洁明了，用简短的词语和符号来表达复杂的概念和信息，避免冗长的解释和说明。

4.突出重点：板书应将本节课的重点知识点突出显示，如关键词汇、语法点等，以便学生能够快速抓住重点。

5.准确精炼：板书应准确地反映教材的内容和教学要求，避免模糊和误导性的信息。

6.概括性强：板书应能够概括和总结本节课的主要内容和知识点，使得学生能够快速回顾和复习。

7.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，使用生动形象的插图、图表、颜色等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体到本节课的板书设计，可以包括以下内容：

-课题：MyFirstDayatSeniorHigh

-重点词汇：cafeteria,classroom,homework,crush,etc.

-语法点：现在进行时态的用法

-听力材料中的主要场景和对话

-课堂讨论的问题和学生的回答

板书设计应根据实际教学情况和学生的反应进行调整和优化，以保证板书能够有效地辅助教学，提高学生的学习效果。典型例题讲解1.题型一：听力理解题

题目：听一段关于高中生活的对话，回答问题。

对话内容：

A:Hi,B!Howwasyourfirstdayatseniorhigh?

B:Itwasgreat!Imetalotofnewfriendsandtheteachersarereallynice.

A:Didyouhaveanyproblems?

B:Well,Ihadabitoftroublefindingmyclasses,butImanagedtogetalongwitheveryone.

问题：

a)WhatdidBthinkofhisnewschool?

b)WhatdifficultiesdidBhaveonhisfirstday?

答案：

a)Bthoughthisnewschoolwasgreat.

b)Bhadsometroublefindinghisclasses.

2.题型二：词汇应用题

题目：根据上下文，选择正确的词汇填空。

句子：Onmyfirstdayatseniorhigh,I_____tothecafeterteriaforlunch.

选项：a)wentb)goesc)goingd)gone

答案：a)went

3.题型三：语法填空题

题目：根据句子意思，选择正确的语法形式填空。

句子：_____(have)acrushonmybestfriend'sbrother.

选项：a)Ihaveb)Ihasc)Ihadd)Ihaving

答案：a)Ihave

4.题型四：阅读理解题

题目：阅读一段关于高中生活的短文，回答问题。

短文内容：

Highschoollifeisdifferentfromjuniorhigh.Theclassesaremoredifficultandtheworkloadisheavier.However,itisalsomoreinterestingandfun.Youwillmeetnewfriendsandhavenewexperiences.

问题：

a)Whatisthemaindifferencebetweenhighschoolandjuniorhigh?

b)Whatistheauthor'sattitudetowardshighschoollife?

答案：

a)Themaindifferenceisthattheclassesaremo