《沁园春·长沙》-2024-2025学年高一语文同步精讲精读教学设计（统编版必修上册）

《沁园春·长沙》-2024-2025学年高一语文同步精讲精读教学设计（统编版必修上册）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《沁园春·长沙》-2024-2025学年高一语文同步精讲精读教学设计（统编版必修上册）教材分析《沁园春·长沙》是2024-2025学年高一语文同步精讲精读教学设计（统编版必修上册）中的一篇课文。本诗是毛泽东同志于1925年创作的一首抒情长诗，以长沙的自然景色为背景，表达了诗人对家乡的热爱和对国家命运的关切。诗中运用了丰富的想象和生动的描绘，展现了诗人深厚的爱国情怀和革命信念。

本诗的内容与学生的现实生活有一定的关联，能够引起学生的兴趣和共鸣。通过学习本诗，学生可以提高自己的文学素养，了解毛泽东同志的思想感情，培养自己的爱国情怀。

在教学过程中，我将引导学生从字词、句子、段落和整体四个层面上理解和解读课文，帮助学生掌握诗歌的基本知识和阅读技巧。同时，通过讲解诗中的重点词语和句子，使学生能够深入理解诗人的思想感情，感受诗歌的美感。

此外，我还会组织学生进行课堂讨论和小组合作，鼓励他们分享自己的阅读心得和感受，培养学生的口语表达能力和合作精神。通过这种方式，使学生在互动中进一步加深对课文的理解和感悟。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化自信、思维品质和语言能力。

1.审美鉴赏能力：通过分析《沁园春·长沙》中的意象、修辞手法和情感表达，培养学生对诗歌美的感知和鉴赏能力。

2.文化自信：通过了解毛泽东同志的思想感情和革命信念，激发学生对中华优秀传统文化的自豪感，增强文化自信。

3.思维品质：通过解读课文中的复杂句子和段落，锻炼学生的分析、综合、评价等思维能力，提高思维的深度和广度。

4.语言能力：通过阅读、讨论和写作等活动，提高学生的口头表达和书面表达能力，使其能够准确、流畅地表达自己的观点和情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了诗歌的基本知识，如诗的节奏、韵律、意象等，并对一些古代诗人如杜甫、李白等有了一定的了解。同时，学生也接触过一些毛泽东同志的其他作品，对毛泽东同志的思想感情和革命信念有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对文学作品有一定的鉴赏能力，对诗歌尤其是经典诗歌感兴趣。在学习风格上，学生偏好通过讨论、合作等方式进行学习，希望能够主动参与课堂，表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《沁园春·长沙》的意象和修辞手法方面，学生可能会遇到困难。诗中的一些表达方式和情感内涵可能对学生来说较为抽象，需要通过深入分析才能理解。此外，学生可能对毛泽东同志的思想感情和革命信念理解不够深入，需要在课堂上进行引导和讲解。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于讲解诗歌的基本知识和修辞手法，讨论法用于引导学生交流阅读心得和感受，情境教学法通过创设情境，让学生更深入地理解诗中的情感内涵。

2.设计具体的教学活动：首先，让学生课前预习课文，了解诗歌的基本知识。课堂上，分组进行角色扮演，让学生扮演诗人毛泽东，朗读诗歌并解释诗中的意象和情感。接着，组织课堂讨论，让学生分享自己的阅读心得和感受。最后，布置写作任务，让学生撰写一篇关于《沁园春·长沙》的读后感。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、视频和音乐等教学媒体。课件用于展示诗歌的文本和相关图片，视频用于播放毛泽东同志的演讲和诗歌朗诵，音乐则用于营造情境，增强学生的情感体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括课文原文、毛泽东同志的生平介绍、相关历史背景等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《沁园春·长沙》的主题和情感，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗人为何选择长沙作为写作背景？”“诗中的意象如何反映了诗人的情感？”等。

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和背景知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放长沙的自然风光视频或图片，引出《沁园春·长沙》的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点词语、句子和段落，结合历史背景和诗人的情感，帮助学生深入理解课文。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的疑问和心得，组织角色扮演，让学生通过扮演诗人毛泽东来体会诗中的情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文中的情感。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中体验课文情感。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握文学鉴赏技能，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作作业，如请学生写一篇关于《沁园春·长沙》的读后感，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《沁园春·长沙》相关的拓展资源，如其他毛泽东同志的诗词、相关历史背景的书籍等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固学习成果。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的文学鉴赏技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《沁园春·长沙》是毛泽东同志的代表作之一，深入学习毛泽东同志的诗词，可以加深对毛泽东同志思想和情感的理解。以下是几首推荐的诗作：

-《七律·长征》：体现了毛泽东同志坚定的革命信念和英勇的战斗精神。

-《浪淘沙·北戴河》：表达了毛泽东同志对国家命运的关切和对美好未来的向往。

-《水调歌头·游泳》：展示了毛泽东同志的健康体魄和积极向上的精神风貌。

此外，可以阅读一些关于毛泽东同志的传记，了解其生平和革命事迹，如《毛泽东传》等。

2.拓展建议：

-组织学生进行毛泽东诗词朗诵会，让学生通过朗诵感受诗词的韵律美和情感表达。

-开展毛泽东诗词研讨会，让学生深入探讨诗词中的历史背景、政治主张和哲学思想。

-邀请历史老师进行专题讲座，为学生详细讲解毛泽东同志的生平事迹和革命活动。

-组织学生参观毛泽东同志纪念馆或革命纪念地，让学生亲身感受革命历史和传统文化。

-鼓励学生进行毛泽东诗词创作，激发学生的创造力和想象力，培养学生的文学素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情景教学法：通过创设具体的教学情境，激发学生的学习兴趣和参与度，提高学生的学习效果。

2.强调合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通协作能力。

3.利用多媒体资源：运用多媒体课件、视频、音频等资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂上，部分学生表现出不积极、不主动的态度，对学习缺乏兴趣。

2.教学方法单一：在教学过程中，过于依赖讲授法，缺乏互动和实践活动，导致学生学习效果不佳。

3.评价方式不全面：目前的评价方式主要依赖考试成绩，忽视了学生的过程表现和综合能力，不利于学生的全面发展。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计有趣的教学活动和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.丰富教学方法：采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、角色扮演等，增加课堂的互动性和趣味性。

3.完善评价方式：采用多元化的评价方式，如学生互评、自我评价、过程性评价等，全面评估学生的学习表现和综合能力。重点题型整理1.题目：请分析《沁园春·长沙》中的意象，并解释它们如何反映诗人的情感。

答案：诗中的意象包括湘江、橘子洲、万山、层林等，它们反映了诗人对家乡的热爱和对国家命运的关切。湘江象征着革命的浪潮，橘子洲代表着革命的根据地，万山和层林则表达了诗人对革命的坚定信念和必胜的信心。

2.题目：请简要概述《沁园春·长沙》的主题思想。

答案：《沁园春·长沙》的主题思想是表达对家乡的热爱和对国家命运的关切。诗人通过对长沙自然景色的描绘，表达了对自己家乡的深厚情感，同时通过诗中的意象，表达了对革命事业的坚定信念和对国家未来的美好期待。

3.题目：请分析《沁园春·长沙》中的修辞手法，并解释它们如何增强诗歌的表现力。

答案：《沁园春·长沙》中运用了比喻、拟人、对偶等修辞手法。比喻如“万山红遍，层林尽染”，形象地描绘了秋天的景色，增强了诗歌的表现力。拟人如“独立寒秋，湘江北去”，赋予了自然景色以人的情感，增强了诗歌的感染力。对偶如“万里长征人未还，但使龙城飞将在”，形成了鲜明的对比，突出了革命事业的艰难和必胜的信心。

4.题目：请简要概括《沁园春·长沙》的文学特色。

答案：《沁园春·长沙》具有鲜明的时代特色、深沉的情感表达和优美的语言艺术。诗中的意象和修辞手法体现了时代特色，如“万里长征人未还”反映了当时革命形势的严峻。诗中的情感表达深沉而真挚，如“独立寒秋，湘江北去”表达了诗人对家乡的深深眷恋和对革命的坚定信念。诗中的语言艺术优美，如“万山红遍，层林尽染”描绘了秋天的美丽景色，给人以美的享受。

5.题目：请结合《沁园春·长沙》的具体内容，分析毛泽东同志的思想感情。

答案：毛泽东同志在《沁园春·长沙》中表达了对家乡的深深眷恋和对国家命运的关切。诗中的意象如湘江、橘子洲等，表达了诗人对家乡的热爱。同时，诗中的修辞手法如比喻、拟人等，表达了诗人对革命的坚定信念和对国家未来的美好期待。通过诗中的情感表达，可以看出毛泽东同志对革命事业的深情投入和对国家命运的深切关注。板书设计①《沁园春·长沙》的意象分析

-湘江：革命的浪潮

-橘子洲：革命的根据地

-万山：坚定的革命信念

-层林：必胜的革命信心

②《沁园春·长沙》的主题思想

-表达对家乡的热爱

-表达对国家命运的关切

③《沁园春·长沙》的修辞手法

-比喻：形象地描绘景色

-拟人：赋予自然景色以人的情感

-对偶：形成鲜明的对比

2.板书设计：

①《沁园春·长沙》的文学特色

-时代特色：反映革命形势的严峻

-情感表达：深沉而真挚

-语言艺术：优美，给人以美的享受

②《沁园春·长沙》的思想感情

-眷恋家乡：对家乡的深深眷恋

-坚定信念：对革命的坚定信念

-关切国家：对国家命运的深切关注

③《沁园春·长沙》的背景知识

-毛泽东同志：生平介绍

-创作背景：历史背景和创作动机课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天，我们学习了毛泽东同志的《沁园春·长沙》，通过分析诗中的意象、主题思想和修辞手法，深入理解了诗人对家乡的热爱和对国家命运的关切。诗中的湘江、橘子洲、万山、层林等意象，反映了诗人对家乡的深厚情感和对革命的坚定信念。通过对诗中的比喻、拟人、对偶等修辞手法的分析，我们感受到了诗歌的优美和表现力。此外，我们还了解了毛泽东同志的生平背景和创作动机，进一步加深了对诗人的理解。

当堂检测：

1.请简要概述《沁园春·长沙》的主题思想。

2.请分析《沁园春·长沙》中的意象，并解释它们如何反映诗人的情感。

3.请简要概括《沁园春·长沙》的文学特色。

4.请结合《沁园春·长沙》的具体内容