五年级上册数学教案-除数是整数-北师大版

五年级上册数学教案除数是整数北师大版教案：除数是整数一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版五年级上册数学教材，主要涉及第二单元“除数是整数”的相关知识。教材内容包括：除数是整数的除法运算、除法的性质、除法的运算定律、商的变化规律以及应用题等。二、教学目标1.使学生掌握除数是整数的除法运算方法，能够正确进行计算。2.培养学生解决实际问题的能力，提高运用数学知识解决生活问题的意识。三、教学难点与重点1.教学难点：除数是整数的除法运算过程，商的变化规律的应用。2.教学重点：除数是整数的除法运算方法，除法的性质和运算定律。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。2.学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：假设小华有12个苹果，他想把这12个苹果平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？2.例题讲解：我们用12除以4，得到的商是3，余数是0。所以，每个朋友可以分到3个苹果。3.随堂练习：24÷6=36÷9=4.教学内容讲解：5.课堂练习：请同学们完成学生用书上的练习题，巩固所学知识。六、板书设计1.除数是整数的除法运算：12÷4=32.除法的性质和运算定律：性质：除数乘以商等于被除数定律：除法运算满足交换律和结合律七、作业设计1.请同学们完成学生用书上的练习题。2.请同学们运用所学知识，解决实际问题：小明有20个糖果，他想把这20个糖果平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个糖果？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对除数是整数的除法运算掌握得比较好，但在解决实际问题时，部分学生对商的变化规律的应用还不够熟练。在今后的教学中，我将继续加强对学生实际问题解决能力的培养，提高他们运用数学知识解决生活问题的意识。拓展延伸：除数是整数的除法运算在实际生活中有很多应用，比如平均分配物品、计算税率等。学生们可以通过解决更多的实际问题，提高自己对除数是整数除法运算的理解和应用能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。实践情景引入环节的设计是关键，它直接影响到学生对知识点的兴趣和理解程度。我选择了分苹果这个生活化的场景，它既能引起学生的共鸣，又能自然地引出除数是整数的除法运算。在随堂练习环节，我设计了两个简单的除法题目，这是为了巩固学生对除数是整数除法运算的掌握。这一环节的设计意图是让学生通过实际计算，加深对除法运算的理解。在教学内容讲解部分，我提到了除法的性质和运算定律。这部分内容是教学的重点，我通过板书设计，清晰地展示了除法的性质和定律，旨在帮助学生形成系统的知识结构。在课堂练习环节，我让学生完成学生用书上的练习题，这是为了检验学生对所学知识的掌握情况。通过这一环节，我可以及时发现学生在学习过程中存在的问题，并针对性地进行讲解和辅导。在作业设计部分，我不仅布置了书面作业，还设计了一个实际问题让学生回家解决。这样的设计旨在培养学生将所学知识应用于实际生活中的能力，增强他们的实践操作能力。在课后反思及拓展延伸部分，我强调了学生在解决实际问题时对商的变化规律的应用不够熟练的问题。这告诉我，在今后的教学中，我需要更加注重学生实际问题解决能力的培养。总的来说，这份教案的设计注重了从实践到理论，再从理论到实践的循环教学方法。我希望通过这样的教学方式，让学生能够更好地理解和掌握除数是整数的除法运算，并能够灵活运用到实际生活中。在今后的教学中，我会根据学生的反馈和学习情况，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用生动、简洁的语言，语调高低起伏，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我注重语言的逻辑性和条理性，让学生能够清晰地理解每一步的运算过程。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间思考和讨论；在例题讲解环节，我边讲解边让学生跟随我的思路进行计算，以加深他们的理解。3.课堂提问：我适时地向学生提问，以激发他们的思维和思考。在讲解完一个知识点后，我会提问学生是否理解，是否有疑问。在解决问题的过程中，我会引导学生思考和探讨，以培养他们的解决问题的能力。4.情景导入：我通过分苹果这个生活化的情景导入，成功地激发了学生的兴趣和好奇心。这个情景导入的设计让学生能够直观地理解除数是整数的除法运算的实际应用，从而更好地引入本节课的主题。教案反思：在本次教学中，我认为有几个方面可以进行反思和改进：1.实践情景引入环节：虽然我使用了生活化的情景导入，但可能需要更多的实例来丰富学生的实际体验，让他们更深刻地理解除数是整数的除法运算。2.例题讲解：在讲解例题时，我注重了每一步的运算过程，但可能需要更多的互动和让学生自主探索的机会，以提高他们的参与度和积极性。3.课堂提问：虽然我在课堂上适时提问，但可能需要更多开放性的问题，引导学生深入思考和探讨，以培养他们的批判性和创造性思维。4.作业设计：我设计了书面作业和实际问题解决作业，但可能需要更多的作业反馈和评价，以了解学生的学习情况并及时进行指导。总的来说，我认为本次教学在语言表达、时间分配、课堂提问和情景导入等方面做得还不错，但仍有改进的空间。在今后的教学中，我将根据学生的反馈和学习情况，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。课后提升为了让同学们更好地巩固本节课的知识，我为大家准备了一些课后练习题，包括书面作业和实际问题解决作业。书面作业：a.48÷6=b.54÷9=c.36÷4=a.小红有30个糖果，她想把这些糖果平均分给她的5个朋友，每个朋友可以分到几个糖果？b.图书馆里有60本书，如果把这些书平均分给6个班级，每个班级可以分到几本书？实际问题解决作业：假设你家有一个水果盘，里面有24个水果（可以是苹果、橙子、香蕉等），你想把这些水果平均分给你的6个朋友，每个朋友可以分到几个水果？请列出你分水果的步骤，并计算出每个朋友分到的水果数量。答案：书面作业答案：1.a.48÷6=8b.54÷9=6c.36÷4=92.a.30÷5=6，每个朋友可以分到6个糖果。b.6