Unit2ExploringEnglishDevelopingideasMisadventuresinEnglish教学设计-2024-2025学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册

Unit2ExploringEnglishDevelopingideasMisadventuresinEnglish教学设计-2024-2025学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：英语外研版（2019）必修第一册Unit2ExploringEnglish:Developingideas-MisadventuresinEnglish

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一上学期

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

教学设计要点：

-引导学生通过故事了解不同文化背景下的语言使用差异

-提高学生的英语听说读写综合技能

-培养学生的批判性思维和跨文化交流能力

-结合课本内容，设计相关话题的互动讨论和小组活动

教学目标：

-能够理解故事中的人物、事件和文化背景

-能够运用故事中的语言特点进行口语表达和写作

-能够分析故事中的文化差异，提高跨文化交际能力

教学内容：

-故事情节分析：通过阅读和讨论，理解故事情节和人物关系

-语言特点讲解：分析故事中的语言特点，如俚语、成语等

-文化背景介绍：介绍故事背景和文化差异，引导学生理解不同文化的语言使用习惯

-听说读写练习：通过听力、口语、阅读和写作活动，提高学生的综合语言运用能力

教学步骤：

1.第一课时

-导入：介绍故事背景和文化差异，激发学生兴趣

-阅读理解：让学生阅读故事，回答相关问题，理解故事情节和人物关系

-语言特点讲解：分析故事中的语言特点，如俚语、成语等，让学生进行口语表达和写作练习

-小组活动：学生分组讨论，分享自己的理解和观点

2.第二课时

-复习导入：回顾第一课时学到的内容，引导学生深入思考

-听力练习：播放故事听力材料，让学生回答相关问题，提高听力理解能力

-口语表达：让学生进行角色扮演，模拟故事情节，提高口语表达能力

-写作练习：让学生根据故事情节和语言特点，写一篇小故事或日记

-总结反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，强调语言运用和文化理解的重要性

教学资源：

-故事文本和相关的听力材料

-语言特点讲解PPT或黑板

-小组活动记录表

评估方式：

-课堂参与度：学生的发言和互动表现

-阅读理解测试：学生对故事情节和人物关系的理解程度

-口语表达和写作练习：学生的口语表达和写作能力

教学反思：

-观察学生的学习兴趣和参与度，调整教学方法和活动设计

-关注学生的语言运用和文化理解能力，提供更多的练习和机会

-定期评估学生的学习进度，及时调整教学计划核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过阅读和讨论故事情节，学生将提高他们的英语听说读写能力。他们将有机会练习口语表达，听力理解以及运用故事中的语言特点进行写作。

2.文化意识：通过学习故事中不同文化背景下的语言使用差异，学生将增强对文化多样性的认识和理解。他们将学习到不同文化中的语言习惯和表达方式，从而提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析故事中的语言特点和人物行为，学生将培养他们的批判性思维能力。他们将学会分析和评估故事中的情节和人物，以及将所学知识应用到实际情况中。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生将发展他们的学习能力和团队合作能力。他们将学会自主阅读和理解文本，与他人合作讨论和解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够理解和运用常见的英语表达方式。

-学生可能已经接触过一些英语文学作品，对故事的情节和人物有一定的理解能力。

-学生可能已经了解一些不同文化的基本知识，但可能对故事中特定的文化背景和语言使用差异还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生可能对英语文学作品和故事情节感兴趣，但对文化差异的认知可能还不够深入。

-学生在听说读写方面可能存在不同程度的能力差异，需要根据各自的能力进行有针对性的教学。

-学生的学习风格可能多样化，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习，需要根据学生的学习风格进行相应的教学设计。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对故事中特定的文化背景和语言使用差异的理解存在困难，需要教师进行适当的讲解和引导。

-学生可能在听说读写方面存在一定的障碍，需要教师提供相应的练习和辅导。

-学生可能在批判性思维和跨文化交流能力方面有待提高，需要教师进行有针对性的教学和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语外研版（2019）必修第一册》和相关的故事文本。学生需要教材来进行阅读和理解故事情节，以及进行相关的练习和活动。

2.辅助材料：为了增强学生的学习体验和理解能力，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备故事背景的文化图片、相关成语和俚语的图表解释，以及与文化差异相关的视频片段。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如果后续课程中有实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以适应本节课的教学活动。可以将教室布置成分组讨论区，提供足够的空间供学生进行小组活动和讨论。如果需要模拟故事情节的角色扮演，可以设置一个表演区域。

5.学习材料：准备学生练习写作的小故事或日记模板，以及用于听力练习的听力材料。

6.教学工具：准备教学PPT或黑板，用于展示语言特点讲解和相关知识点的展示。

7.小组活动记录表：准备用于学生小组活动的记录表，以便记录学生的讨论成果和分享观点。

8.反馈表格：准备用于学生自我评估和教师对学生的学习情况进行反馈的表格。

9.文化差异资料：准备与文化差异相关的资料，如不同文化背景下的语言习惯和表达方式的案例，供学生参考和学习。

10.网络资源：确保教室有稳定的网络连接，以便使用在线教学资源和文化背景资料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕故事情节和文化差异，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事情节和文化差异知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解故事情节和文化差异，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与文化差异相关的趣事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事中的语言特点和culturalmisunderstandings，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握跨文化交流技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验跨文化交流的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事中的语言特点和culturalmisunderstandings。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握跨文化交流技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解故事中的语言特点和culturalmisunderstandings，掌握跨文化交流技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与跨文化交流相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：

-学生将能够理解和运用故事中的语言特点，如俚语、成语等，提高口语表达和写作能力。

-学生将能够通过听力练习，提高听力理解能力，能够理解故事中的对话和叙述。

-学生将能够通过阅读故事，提高阅读理解能力，能够理解故事情节和人物关系。

2.文化意识：

-学生将能够了解故事中的文化背景和文化差异，提高对文化多样性的认识和理解。

-学生将能够分析故事中的文化差异，提高跨文化交际能力，能够理解和尊重不同文化的语言使用习惯。

3.思维品质：

-学生将能够分析和评估故事中的情节和人物，提高批判性思维能力。

-学生将能够将所学知识应用到实际情况中，提高分析和解决问题的能力。

4.学习能力：

-学生将能够自主阅读和理解文本，提高自主学习能力。

-学生将能够与他人合作讨论和解决问题，提高团队合作能力和沟通能力。

具体来说，学生将能够：

-理解和运用故事中的语言特点，如俚语、成语等，进行口语表达和写作。例如，学生能够使用故事中的俚语或成语来描述自己的经历或表达自己的观点。

-理解和分析故事中的文化差异，提高跨文化交际能力。例如，学生能够分析故事中不同文化背景下的语言使用差异，并提出相应的跨文化交际策略。

-分析和评估故事中的情节和人物，提高批判性思维能力。例如，学生能够分析故事中的情节转折和人物性格，并提出自己的看法和评价。

-自主阅读和理解文本，提高自主学习能力。例如，学生能够自主阅读故事文本，理解故事情节和人物关系，并提出自己的理解和看法。

-与他人合作讨论和解决问题，提高团队合作能力和沟通能力。例如，学生能够与他人合作讨论故事中的文化差异，并提出相应的解决方案或建议。教学反思与改进首先，我对本节课的教学效果进行了反思。在课前自主探索环节，学生的预习情况整体不错，大部分学生能够按时完成预习任务，并提交了预习成果。但也有少数学生对预习问题的思考不够深入，需要在未来的教学中加强对这部分学生的指导。

其次，在课中强化技能环节，课堂活动设计和组织方面，学生参与度很高，小组讨论和角色扮演等活动都取得了较好的效果。但我也注意到，部分学生在参与课堂活动时，表达和交流的能力还有待提高。因此，我计划在未来的教学中，继续加强学生的口语表达和交流能力的培养。

再次，在课后拓展应用环节，大部分学生能够认真完成课后作业，并利用拓展资源进行进一步的学习和思考。但也有少数学生对作业的完成情况不够认真，需要在未来的教学中加强对这部分学生的监督和指导。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在未来的教学中，加强对学生的指导和监督，提高学生的学习效果。例如，在课前自主探索环节，对学生的预习情况进行检查和反馈，确保学生能够深入思考预习问题。

2.在课堂活动中，加强对学生的指导和反馈，提高学生的参与度和学习效果。例如，在小组讨论和角色扮演等活动中，及时给予学生反馈和指导，帮助学生提高口语表达和交流能力。

3.在课后拓展应用环节，加强对学生的监督和指导，提高学生的学习效果。例如，对学生的课后作业情况进行检查和反馈，确保学生能够认真完成作业，并利用拓展资源进行进一步的学习和思考。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语外研版（2019）必修第一册》的后续章节，以进一步了解英语文学和跨文化交际的知识。

-视频资源：有关跨文化交际和英语语言学习的纪录片或教学视频，如《ThePowerofLanguage》或《CrossingCultures》。

-网络资源：访问英语学习网站，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，以提高英语听力和口语能力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，以加深对课程内容的理解和应用。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以支持学生的自主学习过程。

-要求学生在拓展学习后，进行反思和总结，记录自己的学习心得和体会。

-鼓励学生与他人分享自己的学习成果，如参加英语角、参与线上论坛讨论等，以提高英语交际能力。

-要求学生在下一节课开始时，展示自己的拓展学习成果，如分享阅读材料的摘要、演示视频的学习心得等。

-鼓励学生将拓展学习中的所学知识应用到实际生活中，如在与他人交流时使用英语，尝试用英语思考等。课堂-提问：通过提问的方式，了解学生对故事情节、语言特点和文化差异的理解程度，及时发现问题并进行解决。例如，提问学生对故事中的俚语或成语的理解，以及他们对文化差异的分析和评价。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与度和表现，了解他们的学习情况和理解程度。例如，观察学生在小组讨论和角色扮演等活动中的表现，了解他们的口语表达和交流能