6《狼牙山五壮士》教学设计-2024-2025学年小学语文六年级上册统编版

6《狼牙山五壮士》教学设计-2024-2025学年小学语文六年级上册统编版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为小学语文六年级上册统编版第六课《狼牙山五壮士》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过抗日战争的相关内容，对历史背景有了初步了解。本节课将通过讲述狼牙山五壮士的英勇事迹，让学生进一步了解我国抗日战争时期的历史，感受英雄们的坚定信念和英勇无畏，同时，加强学生对记叙文文体特征的把握，提高学生的阅读理解和表达能力。教学内容涉及教材中的重点词汇、句子解析以及课后习题，旨在巩固学生的语文基础知识，提升综合运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史意识、文化自信和语言表达能力。《狼牙山五壮士》一课的学习，使学生通过深入了解抗日战争时期的英雄事迹，增强民族自豪感和爱国情怀，提升历史意识。同时，通过分析课文中的文学手法和语言特点，提高学生对中华文化的认识，加强文化自信。此外，通过课堂讨论、写作练习等活动，锻炼学生的语言组织和表达能力，促进思维发展与情感交流，实现语文核心素养的全面提升。教学难点与重点1.教学重点

-掌握《狼牙山五壮士》的故事情节、人物形象和背景意义。

-学习课文中的重点词汇和表达方式，如“壮烈牺牲”、“英勇斗争”等。

-理解和运用记叙文的结构特点，如时间、地点、人物、事件等要素的安排。

例如，课文中对五壮士跳崖前的心理活动和英勇行为的描述，是学生需要重点理解和掌握的内容，这些描述体现了人物的坚定信念和牺牲精神。

2.教学难点

-领悟课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够分析其表达效果。

-理解课文中复杂的句子结构和含义，如长句、复句的解析。

-结合课文内容，进行情感体验和表达，培养学生的同理心和批判性思维。

例如，学生可能在理解课文中“像狼牙一样锐利的悬崖”这样的比喻句时感到困难，需要教师通过具体形象的讲解和图示来帮助学生突破这一难点。同时，对于五壮士精神层面的理解，如为何能做出牺牲的决定，是学生情感体验和批判性思维的难点，需要通过讨论和情境模拟等方法来帮助学生深入理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文挂图。

-软件资源：《狼牙山五壮士》课文朗读音频、相关历史背景资料、教学PPT、词汇卡片。

-课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

-信息化资源：电子课本、在线历史资料库、教学视频片段、互动学习软件。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、写作练习、情景模拟、互动问答。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布课文《狼牙山五壮士》的预习资料，包括课文朗读音频、预习PPT和预习问题。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“五壮士为什么要选择跳崖？”和“课文中使用了哪些修辞手法？”以启发学生思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求自主阅读课文，了解故事情节和人物特征。

思考预习问题：学生对设计的问题进行独立思考，并记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课文，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放与狼牙山五壮士相关的历史视频，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的重点词汇和记叙文结构，结合具体句子进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生深入理解五壮士的精神。

解答疑问：针对学生提出的问题，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生专心听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生在小组讨论和角色扮演中，实际运用所学的知识点。

提问与讨论：学生主动提问并在小组内进行讨论，分享自己的观点。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握课文难点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，加深学生对课文内容的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对课文知识点的理解，提高分析问题和解决问题的能力。

通过实践活动，培养学生的情感共鸣和表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作练习和思考题，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与课文相关的历史书籍和文章，供学生深入探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用提供的资源，进一步了解相关历史背景。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提升学生的语言表达和思考能力。

通过拓展阅读，增强学生的历史意识和文化素养。

通过反思，帮助学生形成持续学习和自我提升的习惯。教学资源拓展1.拓展资源

-历史资料：关于狼牙山五壮士的详细历史资料，包括五壮士的生平介绍、抗日战争背景、狼牙山战斗的具体情况等。

-文学作品：选取一些描绘抗日战争时期的英雄人物和事迹的文学作品，如小说、诗歌、纪实文学等，以丰富学生对历史人物和事件的理解。

-视频资料：收集与狼牙山五壮士相关的纪录片、电影片段、访谈节目等，以视听结合的方式帮助学生更直观地感受历史场景。

-图片资料：搜集狼牙山五壮士的图片、狼牙山的地理风貌图、抗日战争时期的武器装备图等，提供直观的历史视觉资料。

-互动软件：推荐一些历史主题的互动学习软件，让学生通过游戏化的方式学习历史知识。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读与狼牙山五壮士相关的历史书籍和文学作品，深入理解五壮士的精神品质和时代背景。

-观看视频：指导学生观看纪录片和电影片段，对比不同媒介对同一历史事件的表现手法，培养学生的批判性思维能力。

-实地考察：条件允许的情况下，组织学生参观狼牙山五壮士纪念馆或相关历史遗址，让学生实地感受历史氛围。

-小组研究：鼓励学生以小组形式，选择一个与课程内容相关的课题进行深入研究，如“抗日战争中的英雄群体研究”等。

-创作表达：鼓励学生通过写作、绘画、演讲等形式，表达自己对狼牙山五壮士的理解和感悟，提高学生的创造力和表达能力。板书设计①重点知识点：

-狼牙山五壮士：马宝玉、葛振林、宋学义、胡福才、胡德林

-抗日战争背景

-狼牙山战斗经过

-英雄事迹

-记叙文结构：时间、地点、人物、事件

②关键词句：

-壮烈牺牲

-英勇斗争

-比喻、拟人修辞手法

-"像狼牙一样锐利的悬崖"

-"五壮士视死如归"

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔突出重点词汇和句子，增强视觉冲击力。

-设计狼牙山五壮士英勇形象的简笔画，增加趣味性。

-以时间线形式呈现战斗经过，清晰展示事件发展。

-在关键知识点旁标注思考问题，引导学生主动探索。

-利用板书的空白处，展示学生的优秀作品或感悟语句，激发学生的学习积极性。

板书设计旨在通过清晰的结构、突出的重点、艺术性的呈现，帮助学生更好地理解和记忆《狼牙山五壮士》一课的核心内容，同时激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈-写作练习：根据课文《狼牙山五壮士》的内容，写一篇关于五壮士英勇事迹的短文，要求运用课文中的重点词汇和修辞手法。

-思考题：结合课文内容和抗日战争背景，思考五壮士的行为对当代青少年的启示，并撰写心得体会。

-小组讨论：组织学生以小组形式，讨论五壮士的精神品质，每组选择一名代表进行汇报。

-创作表达：鼓励学生通过绘画、演讲、短剧等形式，表达对五壮士的敬意和理解。

2.作业反馈：

-及时批改：教师应及时批改学生的作业，给出具体的评价和分数。

-指出问题：在作业批改中，