Starter 3 SectionB教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

Starter3SectionB教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册主备人备课成员教材分析本课程设计依据2024-2025学年人教版英语七年级上册的《Starter3SectionB》。本节课主要围绕日常生活中的简单交际用语展开，通过学习常用的问候、介绍、道别等交际用语，帮助学生初步建立日常英语交际的基本框架。内容涵盖Starter3中的主要单词、短语和句型，以及相关文化背景知识的引入。

本节课的重点是让学生能够熟练运用所学单词、短语和句型进行简单的日常英语交际，难点则是正确把握日常交际用语的语境和语用。

在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的参与度和积极性。同时，注重培养学生的合作意识和跨文化交际能力，使他们在掌握语言知识的同时，能够理解和尊重不同的文化背景。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习日常生活中的简单交际用语，学生将提高自己的语言运用能力，能够在真实语境中进行有效的沟通。同时，通过了解和尊重不同的文化背景，学生能够增强自己的文化意识，培养跨文化交际的能力。在教学过程中，我将引导学生运用批判性思维，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习能力，形成积极的思维品质。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是日常生活中的简单交际用语，包括问候、介绍、道别等。具体重点如下：

（1）单词和短语的学习：学生需要掌握本节课中的重点单词和短语，如“hello”、“goodmorning”、“howareyou”、“mynameis”等。

（2）句型的运用：学生需要能够熟练运用本节课所学的句型进行日常英语交际，如“-What'syourname?-Mynameis...”、“-Howoldareyou?-I'm...yearsold.”等。

（3）日常交际场景的模拟：学生需要能够在真实语境中进行日常英语交际，如模拟问候、介绍、道别等场景。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

（1）日常交际用语的语境和语用：学生需要理解不同场景下日常交际用语的适用情境，如在早晨见面时说“Goodmorning”，在介绍自己时使用“Mynameis...”等。

（2）口语表达的准确性：学生需要能够准确地发音和表达日常交际用语，避免由于发音不准确或语法错误导致交流困难。

（3）跨文化交际能力的培养：学生需要了解和尊重不同的文化背景，能够在不同文化背景下进行有效的跨文化交际。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）创设真实语境：通过模拟日常生活中的场景，让学生在实际语境中练习和使用所学交际用语。

（2）分组练习：将学生分成小组，进行角色扮演和小组讨论，提高学生的参与度和积极性。

（3）分层教学：针对不同学生的学习水平，给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能掌握所学内容。

（4）利用多媒体教学资源：通过观看视频、听录音等方式，帮助学生模仿地道的口语表达，提高口语准确性。

（5）导入文化背景知识：简要介绍不同文化背景下的交际习惯，培养学生跨文化交际的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.交际法：通过模拟真实的生活场景，让学生在实际语境中练习和使用所学交际用语，提高学生的语言运用能力。

2.任务型教学法：设计各种交际任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养学生的合作意识和交际能力。

3.情境教学法：创设各种情境，让学生在特定的情境中感受和体验所学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示图片、视频、录音等教学资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

2.网络教学：利用教学软件和网络资源，开展在线学习、互动交流等活动，拓宽学生的学习渠道，提高学习效果。

3.实物教学：使用实物道具，如图片、卡片、玩具等，直观地展示教学内容，帮助学生理解和记忆。

4.小组合作学习：通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。

5.个性化辅导：针对不同学生的学习需求，给予个别化的指导和帮助，提高学生的学习效果。

6.评价与反馈：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，及时给予学生反馈，激发学生的学习动力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《日常交际用语》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不知道如何问候或介绍自己的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索日常交际用语的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解日常交际用语的基本概念。日常交际用语是人们在日常生活中进行交流时使用的一种语言表达方式。它有助于建立良好的人际关系和社会交往。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了日常交际用语在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调问候、介绍和道别这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与日常交际用语相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演。这个扮演将演示日常交际用语的基本情境。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“日常交际用语在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了日常交际用语的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对日常交际用语的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于不同文化背景下的日常交际用语的文章、故事或案例。这样可以帮助学生更深入地了解日常交际用语的应用和跨文化交际的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。可以布置一些与日常交际用语相关的任务和活动，如收集不同文化背景下的问候和介绍用语，并尝试与同学进行交流。这样能够培养学生的自主学习能力，并将所学知识应用到实际生活中。

3.引导学生关注日常生活中的交际场景，并尝试用英语进行描述和交流。可以让学生观察和记录一天中遇到的各个场景，并使用所学词汇和句型进行描述，例如描述人们在商店购物、在餐厅点餐等场景。这样能够提高学生的观察力和语言表达能力。

4.提供一些日常交际用语的练习题和游戏，让学生进行练习和巩固。可以通过编写一些小剧本或故事，让学生模拟不同的交际场景，并运用所学用语进行交流。这样能够激发学生的学习兴趣，并提高他们的语言运用能力。

5.鼓励学生参与社区或学校的英语角活动，与他人进行英语交流和互动。这样能够提供一个真实的语言环境，让学生有机会实践和提高日常交际用语的能力，同时也能结交更多的朋友，拓展自己的视野。板书设计本节课的板书设计旨在为学生提供一个清晰、简洁且具有趣味性的学习参考。板书内容将紧扣教学内容，突出重点，并具备艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

1.板书标题：日常交际用语

2.板书结构：

-问候用语：Goodmorning/afternoon/evening,Hello,Howareyou?

-介绍用语：Mynameis...,I'm...yearsold,Icomefrom...

-道别用语：Goodbye,Seeyoutomorrow,It'snicetomeetyou.

3.板书设计：

-使用不同颜色或符号标注每个用语category，如问候、介绍、道别等。

-在每个category下列出相应的用语，以条目形式呈现，便于学生直观记忆。

-利用简笔画或图标来表示不同的交际场景，如微笑faces表示问候，地图pins表示介绍地点等。

-在板书的某个角落设计一个小小的人物角色，通过这个角色展示不同的日常交际场景，如角色扮演般地进行示范。

4.板书拓展：

-在板书的下方或旁边，可以提供一些相关的跨文化交际小贴士，如不同国家的问候习惯、礼仪等。

-设计一些与日常交际用语相关的互动游戏或活动，如“猜猜我是谁？”游戏，让学生通过描述来猜测对方是谁。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《日常交际用语手册》

-阅读材料：《跨文化交际案例分析》

-视频资源：《日常交际用语教程》

-视频资源：《跨文化交际电影欣赏》

2.拓展要求：

-学生需在课后自主选择至少一项拓展内容进行学习和拓展。

-学生可通过阅读材料或观看视频资源，深入了解日常交际用语的使用和跨文化交际的重要性。

-学生可以尝试模仿视频中