2023九年级道德与法治下册 第三单元 走向未来的少年 第五课 少年的担当 第2框少年当自强说课稿 新人教版

2023九年级道德与法治下册第三单元走向未来的少年第五课少年的担当第2框少年当自强说课稿新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级道德与法治下册第三单元走向未来的少年第五课少年的担当第2框少年当自强

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕“少年当自强”的主题，结合课本内容，引导学生们认识到在走向未来的道路上，自强不息的重要性。通过案例分析、小组讨论等形式，让学生了解自强的内涵，培养他们面对困难挑战的勇气和信心，激发他们为实现中国梦而努力奋斗的责任感。核心素养目标培养学生树立正确的价值观，增强法治意识，提升社会责任感。通过学习本节课，使学生能够：

1.深刻理解自强的含义，将其内化为自身动力，培养在面对困难时积极向上的精神品质；

2.增强团队协作能力，学会在集体中发挥个人优势，共同面对挑战；

3.提高对中国梦的认识，树立为实现国家繁荣富强而努力奋斗的远大志向。教学难点与重点1.教学重点

-自强的概念及其在个人成长中的重要性。

-自强精神对于实现个人梦想和国家繁荣的作用。

-结合实际案例，让学生理解自强不息的行动表现。

举例：通过历史人物如周恩来、邓亚萍等的事迹，强调自强不息的精神对于克服困难、取得成就的重要性。

2.教学难点

-如何引导学生将自强理念转化为具体行动。

-帮助学生理解在集体中如何发挥个人自强的作用。

-让学生认识到自强不仅是个人的品质，也是国家和民族进步的动力。

举例：讨论当前青少年应如何在学习和生活中体现自强精神，如在学习上主动克服困难，在生活中勇于承担责任。难点在于如何让学生将理论内化为实际行动，并在集体活动中体现出来。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-课本及配套教学参考资料

-多媒体教学设备（投影仪、计算机等）

-学生分组讨论用的小卡片和白板

2.课程平台：

-教室内互动教学平台（如智能黑板）

-学校图书馆资源

3.信息化资源：

-课件PPT

-相关教学视频片段

-道德与法治教育相关的教学案例

4.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组合作学习

-互动问答

-角色扮演

-课后反思日记指导教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一组青少年在不同领域克服困难、取得成就的图片，如运动员在比赛中拼搏、学生在科研竞赛中钻研等。

-提出问题：引导学生思考这些青少年身上共同的特点是什么？这些特点对他们的成长有什么帮助？

-目的：激发学生对自强精神的学习兴趣，为新课的学习做好情感铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-理论讲解：讲解自强的定义、内涵及其在个人成长和国家发展中的作用。

-案例分享：通过分享历史人物和当代青少年自强不息的实例，让学生理解自强的具体表现。

-教师示范：教师现场示范如何将自强精神融入到学习和生活中，以增强学生的实际操作能力。

-目的：确保学生理解和掌握自强的核心知识，认识到自强对个人成长的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论如何在学习、生活、集体活动中体现自强精神，每组选取一个方面进行讨论。

-课堂分享：各小组代表分享讨论成果，其他学生补充，教师点评并总结。

-目的：通过讨论和分享，巩固学生对自强精神的理解，培养学生的团队协作和表达能力。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问方式：教师针对课堂内容提出问题，学生抢答，鼓励学生发表自己的观点。

-互动环节：设置角色扮演环节，让学生模拟在不同场景下如何展现自强精神，如面对学习困难、家庭困境等。

-目的：检验学生对课堂知识的掌握程度，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-创新实践：鼓励学生结合个人兴趣和特长，制定一个体现自强精神的小目标，并分享实现目标的计划。

-课后任务：布置课后反思日记，要求学生思考如何在日常生活中践行自强精神，并记录下来。

-目的：培养学生将理论知识内化为实际行动的能力，提升学生的核心素养。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，旨在帮助学生理解和掌握自强精神的重要性，同时培养学生的团队协作、表达、解决问题等能力，为学生的成长奠定坚实基础。教学资源拓展1.拓展资源

-阅读材料：选取与自强主题相关的名人传记、励志文章、青少年成长故事等，让学生在课后阅读，深入了解自强精神的内涵和表现。

-视频资料：推荐观看与自强精神相关的纪录片、电影、演讲等，如《中国少年说》、《我不是药神》等，通过视觉和听觉的方式感受自强的力量。

-社会实践：鼓励学生参加学校或社区组织的志愿者活动、社会实践活动，亲身感受自强精神在实际行动中的体现。

-互动游戏：设计一些团队合作的游戏，让学生在游戏中体验自强的过程，如攀岩、接力等。

2.拓展建议

-阅读分享：学生选择一本与自强精神相关的书籍进行阅读，并在班级内进行分享，交流阅读感悟。

-视频观后感：观看视频资料后，学生撰写观后感，阐述自己对自强精神的理解和感悟。

-社会实践报告：参加社会实践活动的学生撰写实践报告，分享自己的经历和感受，讨论自强精神在实际生活中的应用。

-小组课题研究：学生分组选择一个与自强精神相关的话题进行研究，通过查阅资料、访谈等方式，深入探讨自强的内涵和表现，形成研究报告。

-个人行动计划：学生结合自身实际情况，制定一个体现自强精神的行动计划，如学习上的目标、生活习惯的改进等，并定期评估执行情况。教学反思与改进在这节关于“少年当自强”的课堂教学中，我意识到有几个方面值得反思和改进。

首先，关于教学内容的传递，我发现学生在理解自强精神的理论层面较为容易，但在将其转化为实际行动上存在一定难度。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生将理论知识与实际生活相结合，例如通过设置更具挑战性的课后任务，让学生在实践中体验自强的过程。

其次，课堂互动环节，虽然我尽力营造一个积极的学习氛围，但仍有部分学生参与度不高。为此，我计划在未来的教学中，针对不同性格和兴趣的学生，设计更多元化的互动活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

此外，关于课堂提问，我感觉自己在引导学生思考问题时，有时过于急切地给出答案，导致学生缺乏独立思考的空间。为了培养学生的思维能力，我将在今后的教学中更加耐心地引导学生，给他们更多的思考时间和空间，鼓励他们提出自己的观点。

针对教学资源的利用，我发现部分学生在观看视频资料时，注意力不够集中。针对这一问题，我计划在挑选视频资料时，更加注重内容的吸引力和针对性，同时在观看过程中设置一些问题，让学生带着问题去观看，提高他们的专注度。

在拓展资源方面，我发现学生对于社会实践活动的参与度较高，但在总结和反思方面做得不够。为了让学生更好地从实践中学习，我将在活动结束后增加一次专门的反思课，让学生分享自己的经历和感悟，从而加深他们对自强精神的理解。

1.加强理论知识与实践的结合，注重培养学生的实际行动力。

2.设计更多元化的互动活动，提高学生的参与度和兴趣。

3.耐心引导学生独立思考，给予他们更多的思考空间和时间。

4.优化教学资源的挑选和使用，提高学生的专注度和学习效果。

5.增设反思课，让学生在实践中学习和成长。板书设计①重点知识点：

-自强的定义与内涵

-自强精神在个人成长中的作用

-自强精神在国家发展中的意义

②关键词：

-挑战

-勇气

-信心

-行动

③核心句：

-"少年强则国强，少年独立则国独立。"

-"天行健，君子以自强不息。"

-"面对困难，我们选择自强，选择前进。"

板书设计将采用图文结合的方式，以清晰简洁的线条和图形，将以上重点知识点、关键词和核心句有机地串联起来，形成一条逻辑清晰的知识链条。通过色彩和字体大小的变化，突出重点内容，同时加入一些激励性的图标和符号，增加板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。板书将分为以下几个部分：

1.引言部分：用大号字体书写“少年当自强”，并配以激励的图标。

2.知识点展示：以列表形式列出重点知识点，用不同颜色的粉笔突出关键词。

3.核心句强调：将核心句以引号形式标注在知识点旁边，用特别的字体和颜色加以强调。

4.结尾总结：用简洁的语言总结自强精神的重要性，并以鼓掌或向上的手势图标作为结束。课后作业1.阅读作业：阅读一篇关于青少年自强不息的励志文章，如《青春自强，奋斗无悔》。要求学生总结文章中体现自强精神的事例，并用自己的话写出阅读感悟。

举例：文章中提到一位青少年在面对家庭困境时，依然坚持努力学习，最终考上了理想的大学。感悟：通过这个事例，我明白了自强精神的重要性，无论遇到什么困难，都要勇往直前，坚持自己的梦想。

2.观后感作业：观看一部与自强精神相关的电影或纪录片，如《我不是药神》。要求学生从电影中选取一个体现自强精神的场景，描述该场景并阐述自己的观点。

举例：电影中，主人公为了帮助患者筹集药费，不惜一切代价去寻找低价药品。观点：这个场景让我认识到，自强精神不仅仅是个人努力，还包括为了他人、为了社会付出努力的责任感。

3.活动策划作业：结合所学内容，为学生策划一场以“自强”为主题的班会活动。要求学生列出活动流程、环节设置，并说明每个环节的目的。

举例：活动流程：

-开场：播放一段关于自强的视频，激发学生的兴趣。

-主题分享：邀请几位同学分享自己的自强经历，为大家树立榜样。

-小组讨论：分组讨论如何在日常生活中体现自强精神，并提出具体的行动计划。

-结束语：总结活动收获，鼓励大家将自强精神付诸实践。

4.采访作业：采访一位身边的亲朋好友，了解他们如何在生活中体现自强精神。要求学生整理采访内容，并撰写一篇采访稿。

举例：采访稿：

-采访对象：我的妈妈

-采访内容：妈妈在工作中克服