3《古诗三首》(教学设计)2024-2025学年统编版语文六年级上册

3《古诗三首》(教学设计)2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《古诗三首》是2024-2025学年统编版语文六年级上册的一篇课文，本节课将围绕这篇课文展开教学。本节课的主要内容包括对课文的朗读、理解、分析和欣赏，旨在让学生通过学习这篇课文，提高他们的语文素养和审美能力。

在教材分析中，首先要让学生了解古诗的特点，包括韵律、意境等，以便他们更好地理解和欣赏课文。其次，要分析课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解课文的意义和内涵。同时，还要引导学生欣赏课文的美的特质，包括语言美、形象美等，让他们在欣赏中提高自己的审美能力。

在教学过程中，我将采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，我还会设计一些互动环节，让学生参与到课堂中来，培养他们的自主学习能力和合作精神。核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过学习《古诗三首》，培养学生的语文核心素养，包括审美鉴赏能力、文化传承能力和创新表达能力。

1.审美鉴赏能力：通过分析课文的韵律、意境等美的特质，引导学生欣赏和感受古诗的美，提高他们的审美鉴赏能力。

2.文化传承能力：通过学习古诗，让学生了解和传承我国优秀的传统文化，培养他们对民族文化的认同感。

3.创新表达能力：在理解课文的基础上，鼓励学生发挥想象，创造性地表达自己的思想和情感，提高他们的创新表达能力。教学难点与重点1.教学重点

-古诗韵律的理解与分析：通过课文《古诗三首》的学习，让学生掌握古诗的韵律特点，如平仄、对仗等，并能够分析其艺术效果。

-意境的感悟与描绘：引导学生深入体会古诗中所蕴含的意境，学会用语言描绘出诗中的画面，培养学生的想象力和表达能力。

-文化知识的传承：通过学习古诗，使学生了解中国古代文化和历史背景，增强对民族文化的认识和自豪感。

2.教学难点

-古诗韵律的复杂性：学生可能对古诗中的平仄、对仗等韵律特点理解困难，需要通过实例分析和练习来逐步掌握。

-意境的抽象性：古诗中的意境往往具有一定的抽象性，学生可能难以捉摸和描述，需要教师引导通过诗句解读和想象来感悟。

-文化背景的陌生性：学生可能对古诗所涉及的文化背景和历史知识不熟悉，需要通过补充讲解和互动讨论来加深理解。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、教学电脑、打印机、白板、教学黑板、座位表。

-课程平台：统编版语文六年级上册教材、古诗三首课文文本、教学PPT。

-信息化资源：教学课件、图片素材、音频素材、视频素材、在线字典、古诗学习网站。

-教学手段：讲解法、示范法、互动讨论法、小组合作法、情境创设法、任务驱动法。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅中国古代山水画，引导学生欣赏画中的意境，并提出问题：“你们能感受到这幅画中的意境吗？它是如何表达出来的？”

-学生自由发表意见，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习《古诗三首》，看看诗人是如何通过文字来表达意境的。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意指导学生的朗读节奏和情感表达。

-教师逐句讲解课文，解释生僻词语和句子的含义，引导学生理解课文内容。

-教师举例分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用和效果。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与课文相关的问题，让学生分组讨论并给出答案。

-每组选择一个问题，进行汇报和解释，其他组进行评价和补充。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出一个问题，如：“你们认为古诗中的意境是如何产生的？”

-学生自由发表意见，教师引导并进行讨论，鼓励学生提出自己的观点和例子。

-教师通过提问和引导学生思考，帮助学生深入理解课文的内涵和艺术特色。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调古诗的特点和意境的表达。

-教师提出一个与课文相关的拓展问题，如：“你们还能举出一些其他古诗中的意境描写吗？”

-学生自由发表意见，教师进行点评和鼓励。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：《古诗三首》的学习可以拓展到唐诗，让学生了解更多的古代诗歌作品。

-《中国古代诗歌鉴赏》：提供一些关于古代诗歌鉴赏的articles，帮助学生深入了解古代诗歌的特点和鉴赏方法。

-《中国古典文学名著系列》：推荐学生阅读一些中国古典文学名著，如《红楼梦》、《西游记》等，以拓宽他们的文化视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-古诗创作：学生可以尝试自己创作一首古诗，注意运用课中学到的韵律、意境等技巧。

-古诗朗诵比赛：组织一个古诗朗诵比赛，让学生通过朗诵的方式展示自己对古诗的理解和表达能力。

-文化探索：学生可以调查和研究自己喜欢的古代诗人或诗歌作品，了解其背后的文化和历史背景。板书设计1.古诗韵律特点

-平仄：在黑板上用不同的符号表示平声和仄声，让学生通过符号的组合来理解古诗的韵律。

-对仗：用两行对应的词语或句子，展示古诗中对仗的运用，如“明月照深沟，清风满翠楼”。

2.意境的感悟与描绘

-用简练的文字或图形，勾勒出课文中的意境，如用云雾、山水等元素来表现古诗中的自然景色。

-邀请学生上台进行意境描绘，鼓励他们用自己的语言和想象来表达诗中的意境。

3.文化知识的传承

-在黑板上列出与课文相关的文化知识，如诗人的生平、历史背景等，让学生了解古诗背后的文化内涵。

-利用图片、文物等视觉资源，展示古代文化的魅力，引发学生对传统文化的兴趣和自豪感。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价他们对古诗的理解和表达能力的提升。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作精神、思考深度和创意表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试来检测学生对课文内容的理解和记忆，包括古诗的韵律特点、