1 古诗三首 稚子弄冰（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《稚子弄冰》一、教材分析《稚子弄冰》是小学语文五年级下册教材中的一首富有童趣的古诗，选自部编版第一单元。这首诗由南宋著名诗人杨万里所作，通过描绘乡村儿童玩冰的场景，展现了孩子们天真烂漫、活泼可爱的形象，同时也传达了作者对童年时光的怀念和对田园生活的向往。全诗四句，语言清新明快，节奏明快，富有音乐性和画面感，易于小学生理解和接受。二、学情分析这首诗的意象选取巧妙，如“稚子”、“金盆脱冰”、“彩丝穿取”、“当银钲敲”等，生动描绘了儿童玩耍的场景，并通过色彩鲜明、质感丰富的词汇增强了画面的视觉冲击力。此外，诗中还蕴含了丰富的情感，通过儿童的纯真天性，寄托了诗人对童年生活的怀念与向往，同时也展现了儿童在玩耍过程中的快乐与沮丧交织的情感变化。在教学过程中，教师应充分利用学生的好奇心强、想象力丰富的特点，通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，由于学生的阅读理解能力还在形成阶段，对古诗中一些较为生僻的词语如“银钲”、“玉磬”等可能理解不够深入，需要教师的引导和启发。三、设计思路整个教学过程注重学生的主体地位，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，享受传统文化的魅力。四、教学目标知识与技能：学生能够学习并正确朗读古诗，理解古诗的大意，会认“稚”等生字，会写“晓”等汉字。通过反复诵读，学生能够有感情地朗读并背诵古诗《稚子弄冰》。过程与方法：借助注释、插图等工具，学生能够通过自主阅读和小组讨论的方式，理解古诗的大意，并能用自己的话复述古诗内容。通过朗读、想象等方法，学生能够感知古诗的意境，体会诗人表达的思想感情。情感态度与价值观：激发学生对美好童年的向往和珍惜，培养学生对生活的热爱和积极向上的情感。通过感悟诗中童年生活的快乐，学生能够体会作者用词的生动传神，并受到美的熏陶，培养热爱传统文化、欣赏古诗美的情感五、教学重难点教学重点：有感情地朗读、背诵古诗，理解古诗大意。教学难点：想象诗中描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。六、教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入今天，我们将一起走进南宋诗人杨万里的世界，去感受一首充满童趣和诗意的古诗——《稚子弄冰》。想象一下，在一个寒冷的冬日早晨，一群孩子围在一起，玩着他们自制的冰玩具，那份纯真和快乐，是不是也让我们感到温暖和向往呢？现在，就让我们一起踏上这场穿越时空的旅行吧！导入新课（约8分钟）老师：首先，请大家翻开课本，找到《稚子弄冰》这首诗。在正式学习之前，我想先问问大家，你们有没有在冬天玩过冰呢？是怎么玩的？有没有什么特别有趣的经历可以和大家分享？（等待学生回答，鼓励学生积极发言）看来大家都有很多美好的回忆啊！那么，接下来我们就来看看杨万里笔下的孩子们是如何玩冰的，他们的快乐又和我们有什么不同呢？激发学生对美好童年的向往和珍惜，培养学生对生活的热爱和积极向上的情感。通过感悟诗中童年生活的快乐，学生能够体会作者用词的生动传神，并受到美的熏陶，培养热爱传统文化、欣赏古诗美的情感。课内探究初读感知（约10分钟）老师：现在，请大家先自由朗读这首诗，注意读准字音，读通句子。读完之后，试着用自己的话说说这首诗主要讲了什么内容。（学生自由朗读，教师巡视指导）好了，时间到。有哪位同学愿意来分享一下你的理解？（点名让学生回答，教师适时点评，引导学生概括出诗歌大意）非常好，大家已经能够初步感知到这首诗描绘的是孩子们玩冰的场景了。接下来，我们就来深入解读这首诗。精读品味（约15分钟）老师：首先，我们来看第一句“稚子金盆脱晓冰”。这里的“稚子”指的是谁？“金盆”又是什么呢？（引导学生理解词义）孩子们清晨起来，从铜盆里取出夜间冻结的冰块，这个动作多么有趣啊！你能想象出那个画面吗？（鼓励学生想象并描述画面）接下来，“彩丝穿取当银钲”。这里的“彩丝”和“银钲”又分别指什么？（继续引导学生理解）孩子们用彩色的丝线穿起来当作银钲来敲，这个创意真是太棒了！你能感受到孩子们此时的心情吗？（引导学生体会孩子的快乐与兴奋）老师：再来看第三句“敲成玉磬穿林响”。这里的“玉磬”是一种古代的打击乐器，声音清脆悦耳。孩子们敲击冰块发出的声音就像玉磬一样穿过树林，传得很远很远。你能想象出那声音有多美妙吗？（再次鼓励学生想象并描述）最后，“忽作玻璃碎地声”。哎呀，好好的冰块怎么突然碎了呢？你能猜出是什么原因吗？（引导学生猜测并讨论）可能是孩子们玩得太开心了，不小心把冰块敲碎了，也可能是冰块本身就不够结实。但无论如何，这突如其来的变化一定让孩子们既惊讶又惋惜吧！情感升华（约10分钟）老师：通过这首诗的学习，我们不仅感受到了孩子们玩冰的快乐和纯真，还体会到了诗人对童年生活的怀念和向往。同学们，你们的童年生活中有哪些类似的快乐时光呢？有没有哪件事让你至今难以忘怀？（引导学生分享自己的童年趣事，激发学生的情感共鸣）是啊，每个人的童年都是独一无二的，那些简单而纯粹的快乐，将永远成为我们心中最宝贵的记忆。让我们珍惜现在，珍惜身边的每一个人和每一件事，让我们的生活充满阳光和欢笑。通过朗读、讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生主动参与学习过程，培养自主学习和合作探究的能力。在教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生提出问题、分析问题，并尝试解决问题，从而加深对诗歌的理解和感悟。思维延伸总结回顾（约5分钟）老师：好了，同学们，今天的课就上到这里。通过这节课的学习，我们不仅学会了《稚子弄冰》这首诗，还感受到了童年的美好和纯真。希望大家在今后的生活中，能够像诗中的孩子们一样，保持一颗童心，勇敢地探索世界，享受生活的每一个瞬间。总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。课堂小结学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。七、教学反思在教授《稚子弄冰》这首古诗的过程中，我深刻体会到了教学相长的真谛，同时也对如何更好地引导学生走进诗歌世界、感受古典文学的魅力有了更深的思考。首先，从课堂导入环节来看，我通过询问学生是否有过玩冰的经历来激发他们的兴趣，这一策略基本达到了预期效果。学生们纷纷回忆起自己的冬日趣事，课堂氛围迅速活跃起来。然而，我也意识到，在引导学生分享时，应更加注意时间的把控，避免个别学生的长篇大论影响整体教学进度。在初读感知阶段，我鼓励学生自由朗读并概括诗歌大意，这有助于培养他们的自主学习能力和语言表达能力。但回顾教学过程，我发现部分学生在朗读时存在发音不准确、断句不当的问题，这提醒我需要在平时的教学中加强朗读训练，提高学生的朗读水平。进入精读品味环节，我通过提问和讨论的方式引导学生深入理解诗歌内容。学生们对“稚子”、“金盆”、“彩丝”、“银钲”等词汇的理解较为准确，但在分析诗歌意境和情感时，部分学生的理解仍停留在表面。这启示我，在今后的教学中应更加注重培养学生的审美能力和情感体验，引导他们深入挖掘诗歌背后的深层含义。情感升华部分是本节课的亮点之一。我通过引导学生分享自己的童年趣事，成功地将诗歌中的情感与学生的实际生活联系起来，激发了他们的情感共鸣。但我也意识到，在分享过程中，部分学生的表达较为简单，缺乏深度和细节。这提醒我，在培养学生表达能力的同时，也要注重引导他们观察生活、感受生活，积累丰富的素材。总结回顾时，我对整节课的内容进行了梳理和概括，但感觉自己的总结略显仓促，没有充分展现出学生的学习成果和课堂亮点。这提醒我在未来的教学中应更加注重课堂总结