小升初古诗词练习人教版篇

小升初古诗词练习人教版篇一、教学内容人教版小学语文六年级下册第五单元，本节课将学习《江雪》、《渔家傲·秋思》、《长相思·山一程，水一程》三首古诗词。要求学生理解诗词的大意，体会诗词的意境，感受诗人的情感。二、教学目标1.能够正确地朗读、背诵三首古诗词；2.理解诗词中的关键词语，体会诗词的意境；3.培养学生对古诗词的兴趣，提高学生的文学素养。三、教学难点与重点重点：正确朗读、背诵三首古诗词；理解诗词的大意，体会诗词的意境。难点：诗词中的一些生僻字词的理解，对诗词深层含义的把握。四、教具与学具准备多媒体课件、古诗词文本、生字词卡片、黑板、粉笔。五、教学过程1.情景引入：播放《江雪》的配乐，让学生感受诗中的意境，引导学生进入诗歌的学习。2.诗歌学习：（1）教师带领学生朗读诗词，让学生感受诗词的韵律美；（2）学生自读，结合课下注释理解诗词大意；（3）教师讲解诗词背景，帮助学生更好地理解诗词；（4）学生分享自己的感悟，体会诗词的意境。3.随堂练习：让学生用自己的话复述诗词内容，检测学生对诗词大意的理解。4.生字词学习：教师出示生字词卡片，学生朗读并解释词义。5.诗歌背诵：学生在班级内展示自己背诵诗词的能力。六、板书设计板书内容：《江雪》、《渔家傲·秋思》、《长相思·山一程，水一程》板书形式：将三首诗词的主要内容、关键词语、作者简介呈现在黑板上，方便学生复习。七、作业设计1.请将《江雪》、《渔家傲·秋思》、《长相思·山一程，水一程》三首诗词背诵给家长，并请家长签字；2.请用优美的语言描述《江雪》中的意境；3.写一篇关于《渔家傲·秋思》的读后感。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对三首古诗词的学习兴趣浓厚，能够积极参与课堂讨论，表现出对古诗词的热爱。在理解诗词意境方面，学生有了明显的提升，但对诗词深层含义的把握还有待加强。在今后的教学中，我将更加关注学生的个性化解读，引导他们深入理解诗词。拓展延伸：让学生收集其他描写雪景的古诗词，下节课与同学分享，进一步感受古诗词的魅力。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.教材章节：人教版小学语文六年级下册第五单元；2.古诗词内容：《江雪》、《渔家傲·秋思》、《长相思·山一程，水一程》；3.诗词意境理解：要求学生体会诗词的意境，感受诗人的情感；4.关键词语理解：诗词中的关键词语，如“孤舟蓑笠翁”、“秋水共长天一色”等；5.生字词学习：掌握诗词中的生僻字词，如“蓑”、“笠”等。二、重点难点细节补充和说明1.教材章节：人教版小学语文六年级下册第五单元，这个单元的主题是“古诗词”，通过学习三首古诗词，让学生感受古诗词的魅力，培养学生的文学素养。2.古诗词内容：《江雪》、《渔家傲·秋思》、《长相思·山一程，水一程》分别是唐代诗人柳宗元、宋代词人范仲淹、清代诗人纳兰性德的作品。这三首诗词各有特色，《江雪》描绘了一幅雪景图，《渔家傲·秋思》表达了词人对家乡的思念，，《长相思·山一程，水一程》则表达了诗人对亲人的思念之情。3.诗词意境理解：要求学生体会诗词的意境，感受诗人的情感。如《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，描绘了一幅雪后宁静的景象，诗人通过这样的描绘，表达了自己内心的宁静和对自然的敬畏。《渔家傲·秋思》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，则表达了词人对家乡的思念之情。《长相思·山一程，水一程》中的“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯”，则表达了诗人对亲人的思念之情。4.关键词语理解：诗词中的关键词语，如《江雪》中的“孤舟蓑笠翁”，通过“孤舟”和“蓑笠翁”这两个词语，形象地描绘了一个独自垂钓的老人，表现了诗人对宁静生活的向往。《渔家傲·秋思》中的“秋水共长天一色”，通过“秋水”和“长天”这两个词语，表达了一种辽阔的意境，词人通过这样的描绘，表达了对家乡的思念之情。《长相思·山一程，水一程》中的“山一程，水一程”，通过“山”和“水”这两个词语，表达了诗人对亲人的思念之情。5.生字词学习：掌握诗词中的生僻字词，如《江雪》中的“蓑”，是指一种用草编织的雨衣，《长相思·山一程，水一程》中的“榆关”，是指古代关卡之一。这些生僻字词的理解，有助于学生更好地理解诗词的内容和意境。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解诗词时，应注意语言的节奏和韵律，模仿古人的语言风格，让学生更好地感受诗词的韵律美。同时，语调要随着诗词的意境变化，如描绘宁静的雪景时，语调应平和；表达思念之情时，语调应深沉。2.时间分配：在课堂中，要合理分配时间，保证学生有足够的时间自读诗词、分享感悟和进行随堂练习。例如，可以安排10分钟让学生自读诗词，15分钟进行课堂讨论，5分钟进行随堂练习。3.课堂提问：在教学过程中，要善于引导学生思考，通过提问激发学生的学习兴趣。如在讲解《江雪》时，可以提问：“诗中的‘孤舟蓑笠翁’形象地描绘了一个怎样的老人？”、“诗人通过这样的描绘，表达了怎样的情感？”4.情景导入：在导入新课时，可以运用多媒体播放与诗词相关的音乐、图片或视频，让学生身临其境地感受诗词的意境。如在讲解《江雪》时，可以播放雪景的视频，让学生在欣赏美景的同