小学语文北师大版古诗词汇编

小学语文北师大版古诗词精选汇编一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版小学语文四年级上册第六单元“古诗词精选汇编”，包括《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》、《寻隐者不遇》四首古诗。这些古诗都是经典之作，既有意境深远、简洁明快的特点，又蕴含着深刻的人生哲理。通过学习这些古诗，让学生感受古代文化的魅力，领略诗人们的高洁情操，培养他们对文学的热爱。二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗意，体会诗境。2.学会生字词，并能运用到实际情景中。3.理解古诗文中的修辞手法，领会诗文所表达的作者情感。4.培养学生热爱文学、热爱大自然的感情，激发他们学习古诗文的兴趣。三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗意，体会诗境。难点：学会生字词，理解古诗文中的修辞手法，领会诗文所表达的作者情感。四、教具与学具准备1.教学课件：包括古诗文、生字词、图片等。2.生字词卡片。3.作业本。五、教学过程1.情景引入（5分钟）利用课件展示美丽的自然景色，引导学生欣赏，并提问：“你们知道这美丽的景色古人是如何描绘的吗？”进而引出本节课的学习内容。2.学习古诗（15分钟）1）学生自读古诗，注意生字词的读音。2）教师讲解生字词，让学生组词、造句，巩固所学。3）教师引导学生理解古诗的意思，分析古诗的表现手法。3.朗读感悟（10分钟）1）学生分组朗读，互相交流感受。2）教师选取优秀朗读进行展示，并给予评价。4.课堂练习（10分钟）1）学生完成生字词卡片练习。2）学生运用所学知识，进行古诗改写练习。2）学生分享自己的学习收获。3）布置课后作业。六、板书设计板书设计如下：静夜思作者：李白体裁：古诗意境：寂静的夜晚，诗人思念家乡。登鹳雀楼作者：王之涣体裁：古诗意境：诗人登高远望，感叹时光荏苒。春晓作者：孟浩然体裁：古诗意境：春天早晨的景象，诗人喜悦的心情。寻隐者不遇作者：贾岛体裁：古诗意境：诗人寻访隐者，未能如愿，表达敬佩之情。七、作业设计1.请用今天学的古诗文中的生字词造句。2.请将今天学的古诗文改写成现代文。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习四首古诗，让学生感受到了古代文化的魅力，提高了他们的文学素养。在教学过程中，注意引导学生理解古诗的意思，体会诗境，培养他们热爱文学的感情。同时，通过课堂练习，巩固了所学知识，提高了学生的语文素养。拓展延伸：1.让学生收集其他有关自然景色的古诗，进行交流分享。2.组织一次古诗文朗诵比赛，提高学生的朗读能力。3.邀请家长参与课后作业的辅导，增进家校合作。重点和难点解析1.学生对古诗文的理解和体会：这是本节课的教学重点，也是难点。学生需要通过朗读、讨论等方式，深入理解古诗文的意境和诗人的情感，这需要教师在教学过程中进行细致的引导和启发。2.学生对生字词的掌握：生字词是学生阅读和理解古诗文的基础，教师需要通过讲解、练习等方式，帮助学生掌握生字词的读音和意义，以便他们能够正确地朗读和理解古诗文。3.学生对古诗文中的修辞手法的理解：古诗文中常常运用到各种修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，这些手法是古诗文艺术魅力的体现，也是学生理解古诗文的难点。教师需要通过讲解和实例分析，帮助学生理解和掌握这些修辞手法。4.学生的朗读和表达能力：通过朗读和表达，学生可以更好地理解和感受古诗文的意境和情感，同时也能提高他们的语言表达能力。教师需要提供机会和指导，鼓励学生进行朗读和表达。对于这些重点和难点，教师需要通过细致的教学设计和丰富的教学手段，引导学生逐步克服困难，达到教学目标。例如，教师可以通过讲解、示范、练习、讨论等方式，帮助学生理解古诗文的意境和情感；通过讲解、练习、反馈等方式，帮助学生掌握生字词和修辞手法；通过组织朗读和表达活动，提高学生的朗读和表达能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应运用抑扬顿挫的语言语调，增强古诗文的韵律美，激发学生的学习兴趣。同时，适当运用幽默、生动的语言，使课堂氛围更加轻松愉快。3.课堂提问：通过提问，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力。在提问时，应注意问题的难易程度，既要让学生感兴趣，又要确保他们能够回答得出。4.情景导入：运用图片、音乐等素材，创造一个与古诗文相符的情景，让学生身临其境，激发他们的学习兴趣。例如，在讲授《静夜思》时，可以播放一段宁静的夜晚sounds，让学生感受诗人的思念之情。5.教学方法：采用多元化的教学方法，如讲解、朗读、讨论、练习等，使课堂更加生动有趣。同时，注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的运用，使得课堂氛围更加生动有趣。同时，合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在课堂提问环节，我注意了问题的难易程度，引导学生积极参与讨论。我还运用了情景导入的方法，让学生更好地体会古诗文的意境。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，对于部分较难理解的古诗文，我可能没有讲解得足够详细，导致学生理解起来仍有困难。在今后的教学中，我需要更加注重对这些古诗文的深入讲解，以便学生能够更好地理解和体会。在课堂提问环节，我可能没有给予学生足够的思考时间，导致他们的回答不够充分。在