浙江省湖州市2024-2025学年高一语文下学期期末考试试题含解析1

PAGE23-浙江省湖州市2024-2025学年高一语文下学期期末考试试题（含解析）1.下列加点字注音全正确的一项是（）A.镣铐（1iào）祈祷（qǐ）蹙眉（cù）义愤填膺（yīng）B.虎兕（sì）庠序（xiáng）饿莩（piǎo）卓有成效（zhuō）C.嫉妒（jí）孱弱（chán）芜杂（wǔ）所向无敌（mǐ）D.攻奸（jié）一隅（yú）冠冕（guān）量体裁衣（liàng）【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考查考生识记现代汉语字音的实力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字留意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。A项，“祈祷”的“祈”读qí；B项，“卓有成效”的“卓”读zhuó；C项，“芜杂”的“芜”读wú。D项读音全部正确。故选D。2.下列句子中没有错别字的一项是（）A.黑人得不到公民的权力，美国就不行能有安静或安静，正义的光明的一天不到来，叛乱的旋风就将接着动摇这个国家的基础。B.面对今日这种“信息爆炸”、形形色色的“异文化”纷至沓来的时代，我们须要细致思索怎么办。C.巴黎圣母院付之一炬，对此，中国网民热议纷纷，各有看法凭心而论，我们应当不吹不黑，客观、理性地对待。D.有些影视剧作品因播出时倍受好评，便有拍续本之意，可是等了多年仍没拍成，即便拍成续本，大多也只是狗尾续貂。【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题主要考查字形辨析的实力。此类试题解答时，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有微小的区分，这微小处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。A项，“权力”应为“权利”；B项没有错别字；C项，“凭心而论”应为“平心而论”；D项，“倍受”应为“备受”。故选B。3.下列句子中加点的词语运用最恰当的一项（）A.京剧大师梅兰芳，眼界开阔，博采众长，除唱腔、表演技巧之外，还从化妆、灯光、服装、舞蹈等多个方面进行了大量的探究，可谓“剧剧有创新，剧剧有新腔”。B.马丁·路德·金说黑人还应当联合白人兄弟，因为他们的命运和黑人的命运是紧密相连的，他们的自由与黑人的自由是休戚相关的。C.在旅行中走马观花、浅尝辄止是视察，寄情山水、乐而忘返、感悟天地也是视察。D.在几千年的中华文明中，“孝道”代代相传，不绝如缕，因此对当今的广阔青少年进行“孝”的教化是特别必要的。【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题考核正确运用词语的实力。此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。A项，博采众长：广泛接受众人的特长及各方面的优点，或从多方面吸取各家的特长。形容京剧大师梅兰芳广泛汲取众人的优点等，运用正确。B项，休戚相关：忧喜、祸福彼此相关联。形容关系亲密，利害相关。结合“他们的自由与黑人的自由”分析，不合语境，可以改为“休戚相关”。C项，浅尝辄止：对学问、问题等不做深化探讨。结合“在旅行中”分析，运用对象错误。D项，不绝如缕：形容局势紧急或声音微小悠长。结合“孝道”分析，适用对象不当。故选A。4.下列各句中没有语病的一项是（）A.在第十一轮中美经贸高级别磋商实行之际，美方宣布价值2000亿美元中国输美商品加征的关税从10%上调至25%，这使中美经贸磋商进程遭到严峻挫折。B.“快手”魔法时间机，通过精准的脸部变形技术，让人们瞬时看到变老的自己。它不仅带来了一场社交媒体的技术狂欢，更带来了融于科技的人文关怀和哲学思索。C.由于冷空气影响位置偏北，对于北方偏南一些的地区影响不大，很多城市和农村的百姓反而感觉比较燥热，外出要留意做好防晒措施，同时留意多补水。D.在山西省长治市郭家坪村爆发森林火灾时，7名山西籍森林消防退伍老兵主动赶赴现场支援，将从前退伍时的庄重承诺付诸于行动。【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查辨析并修改病句的实力。此类试题解答时，先抓典型的语病标记，比如两面词、推断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A项，成分残缺，缺少介词“对”，“美方宣布将对价值2000亿美元中国输美商品加征的关税从10%上调至25%”。C项，成分残缺，缺主语，去掉“对于”；表意不明，“很多”修饰“城市和农村”还是“百姓”。D项，成分赘余，“付诸于”成分赘余，“诸”即“之于”，“付诸”即可。故选B。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要细致细致审读每个选项，重点留意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后冲突的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。5.在下面一段文字横线处填入语句，连接最恰当的一项是（）“理性经济人”，把利已看作人的天性，只追求个人利益的最大化，这是西方经济学的基本假设之一。但在共享经济这一催化剂的作用下，这个歌利己主义的假设发生了变更。，，，，更倾向于短暂获得产品服务，或与他人共享产品或服务。运用但不占有，是共享经济最简洁的表述。①反而更多地实行一种合作共享的思维方式②不再留意购买、拥有产品或服务③人们不再把全部权看作获得产品的最佳方式④在新兴的互联网平台上A.④③②① B.③②①④ C.①②④③ D.④①③②【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题考查学生语言表达的连贯性。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合详细语境，依据上下文的句子结构、逻辑依次等来分析推理、推断。作答本题，首先要通读语段与所给的供排句，明确语段是讲解并描述“理性经济人”关于利己主义的假设在互联网平台上发生的变更。然后分析供排句之间的逻辑关系。②句中的“不再”与③句中的“不再”照应，③与②具有并列关系，且③应在②前；两个“不再”后面的内容与①句中“反而”领起的内容形成转折。因而三者的语序应当是③②①，从而解除C项、D项。结合“在新兴的互联网平台上”分析，干脆领起③②①，综合分析A项正确。故选A。6.下列句子所用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）A.知否，知否？应是绿肥红瘦。B.无丝竹之乱耳，案牍之劳形。C.雕阑玉砌今犹在，只是朱颜改。D.明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题主要考查正确运用常见的修辞手法的实力。解答此类试题，常见修辞手法：比方、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。本题须要结合诗句内容理解分析。A项，“绿”与“红”分别代指叶与花，借代。B项，“丝竹”代指乐器，“案牍”代指公务，借代。C项，“雕阑玉砌”代指宫殿，借代。D项，结合“不谙离别苦”分析，为拟人。故选D。7.下列各项文学常识有误的一项是（）A.司，是协作乐曲而填写的歌诗，又称曲子词、长短句或诗余。依据词牌的名称，词可分为小令、中调和长调三种。B.《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的史学和文学价值。C.孟子，战国时期需家代表人物。他继承并发扬了孔子的思想，宣扬“仁政”，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”D.《拿来主义》选自《且介亭杂文》，“且介”即取“租界”二字各一半而成，意喻中国的主权只剩下一半，这一析字式的集名隐含作者辛酸的愤愤懑。【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题考查了解并驾驭常见的古代文化学问的实力。此类试题解答时，文化常识包括文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要留意平常学问的积累。A项，“依据词牌的名称，词可分为小令、中调和长调三种”错误。应为依据词的字数多少，小令（59字以下）、中调（59至90字）和长调（91以上）。故选A。8.下列各句中，加点的词语活用类型与其他三项不同的一项是（）A.王无罪岁，斯天下之民至焉B.道海安、如皋C.常以翼蔽沛公D.既东封郑，又欲肆其西封【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的实力。解答此类题目，应先明确题干对于选择的要求，如本题“下列各句中，加点的词语活用类型与其他三项不同的一项”，这是针对文言实词中词类活用设题，考生可以先明确加点词本身的词性，然后依据在句中的位置或所做的成分来分析活用类型。A项，名词作动词，怪罪；B项，名词作动词，取道；C项，名词作状语，像鸟张开翅膀一样；D项，名词作动词，把……当作疆界。故选C。9.下列各项中的句式与例句相同的一项是（）例句：何以伐为？A.然而不王者，未之有也B.使不辱于诸侯，拜相如为上大夫。C.养生丧死无憾，王道之始也。D.而谋动干戈于邦内【答案】A【解析】【详解】试题分析：此题考查文言文句式的理解实力。解答此类试题，须要对各类句式的基本学问与推断标准要理解、熟记，以便解题时进行学问迁移。常见的文言特殊句式：推断句、被动句、省略句、定语后置句、状语后置句、宾语前置句等。例句，“何以”，宾语前置句；A项，“未有之也”，宾语前置句；B项，“于”，介词，被，为被动句；C项，为推断句；D项，“于邦内”，状语后置句。故选A。10.下列句子翻译最恰当的一项是（）A.凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。——凡是帝王，担当上天赋的重大使命，没有谁不是处在深切的优虑之中而治道显著，功德圆满之后德行就起先衰微。B.大行不顾细谨，大礼不辞小让。——做大事不必顾及小节，行大礼不必推辞细小的礼让。C.危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？——（盲人）遇到危急却不去护持，将要跌倒却不去搀扶，那何必要用那个做相的人呢？D.数罟不入洿池，鱼鳖不行胜食也。——渔网不要屡次下到池塘里，鱼鳖之类水产就会吃不完。【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专出名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最终再确定关键字进行翻译，一般为直译。要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要留意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。A项，“凡是帝王”错误。“凡百”意为“全部的”。古代全部的帝王，承受了上天给予的重大使命。没有谁不是处在深切的优虑之中而治道显著，功德圆满之后德行就起先衰微。B项，“推辞”错误，“辞”意为“计较”。干大事不必顾及小的礼节，讲大节无须躲避小的责怪。D项，“屡次”错误。“数”意为“细密的”。太过于细密的网可以不放入深池中捕鱼，从而放过小鱼，那么鱼鳖之类的水产就再也不会吃完了。故选C。11.下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（）西江月·题溧阳三塔寺张孝祥①问讯湖边春色，重来又是三年。东风吹我过湖船，杨柳丝丝拂面。世路如今已惯，此心到处悠闲。寒光亭下水如天，飞起沙鸥一片。【注】①张孝祥，南宋词人。主动主见收复中原，却屡遭排挤。词中的“湖”即江苏溧阳的三塔湖，湖边有寒光亭。A.“问讯湖边春色”写作者重游三塔湖如遇故人，故而问候湖边的春色。B.“重来又是三年”写出两次游湖相距的时间，表达了故地重游的感慨。C.“东风吹我过湖船”，写东风浩荡，吹着我的小船，表现了东风的强劲。D.“杨柳丝丝拂面”写湖边的柳条被风吹动，拂过脸庞，给人温柔之感。【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点看法、思想感情的实力。此类试题解答时，首先要细致研读诗歌内容，然后细致辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，留意结合诗歌的内容进行分析。C项，“表现了东风的强劲”错误。“东风”“杨柳”，都紧承“春色”发展而来。东风似乎有意，轻轻吹拂，送我渡过湖波；杨柳似乎含情，微微摇摆，丝丝擦着我面。词人不说船乘风势，人触柳丝，而说风助船行，柳拂人面，正是注情于物的拟人写法，从而创建出一个物我合一、通体和谐的艺术境界。“东风”句，表现的是春风的温柔、友好。故选C。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的全部内容，留意结合全诗进行分析。留意的错误是意象的含义不对，手法不精确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或有意拔高等，一般都存在明显的错误。12.阅读下面文章，完成文后小题。然后，我会模糊地说：“感谢你，再见吧，格斯拉先生。”他一边说“再见”，一边接着凝视手里的皮革。（A）我向门口走去的时候，就又听到他的趿拉着本皮拖鞋的踢踏声把他送回到楼上做他的靴子梦（B）了。但是假如我要定做的是他还没有替我做过的新式样靴子，那他确定要照手续办事了——叫我脱下靴子，把靴子老拿在手里，以立即变得又指责又爱抚的眼光凝视着靴子，似乎在回想他创建这双靴子时所付出的热忱，（C）似乎在责怪我竟这样穿坏了他的杰作。以后，他就把我的脚放在一张纸上，用铅笔在外沿上搔上两三次，跟着用他的敏感的手指来回地摸我的脚趾，想摸出我要求的要点。（D）下列对《品质》选段的理解和分析，不恰当的一项是（）A.细微环节描写，表现了格斯拉忘我敬业的精神看法，“接着凝视”突出了他对工作的痴迷。B.用“靴子梦”来形容格斯拉对职业的沉醉和痴迷，也示意了他对现实世界的戒备。C.这里用“创建”和不是“制造”，可以看出格斯拉把制靴视为神圣的事业。D.表现了格斯拉工作时细心、专注的良好品质，凸显了他的敬业精神。【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的实力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。B项，“示意对现实世界的戒备”错，格斯拉为了把靴子做好投入了全部的热忱和心血，完全达到忘我的境界，应为“与现实世界的疏离”。故选B。阅读下面文言文，完成小题。（一）季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子曰：“季氏将有事于颛臾。”孔子曰：“求！无乃尔是过与？夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐为？”冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”孔子曰：“求！周任有言曰：‘陈力就列，不能者止。’危而不持，颠而不持，则将焉用彼相矣？且尔言过矣，虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”冉有曰：“今大颛臾，固而近于费，今不取，后世必为子孙忧。”孔子曰：“求！君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患担忧。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。近由与求也，相夫子，远人不服，而不能来也；邦分崩离析，而不能守也；而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。”（选自《季氏将伐颛臾》）(二)“季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内”，岂徒孔子知之，冉有亦知之，即季孙亦未尝不知之。探其意中所怀挟者而告之曰，吾恐在此不在彼，亦因其所惧者而惧之也。季孙之忧，自由萧墙，而其欲则在颛臾，知忧不在此而曰忧，是以为君子之所疾。（选自王夫之《读四书大全说》卷七）（三）鲁季氏与郈氏斗鸡。郈氏介其鸡，季氏为之金距①。季氏之鸡不胜。季平子怒，因归郈氏之宫而益其宅。郈昭伯怒，伤之于昭公，曰：“褅②于襄公之庙也，舞者二人③而已，其余尽舞于季氏。季氏之舞道，无上久矣，弗诛必危社稷。”公怒不审，乃使郈昭伯将师徒以攻季氏，遂入其宫。仲孙氏、叔孙氏相与谋曰：“无季氏，则吾族也死亡无日矣。”遂起甲以往，陷西北隅以入之，三家为一，郈昭伯不胜而死。昭公惧，遂出奔齐，卒于乾候。鲁昭听伤而不辩其义，惧以鲁国不胜季氏，而不知仲、叔氏之恐而与季氏同患也，是不达乎人心也。不达乎人心，位虽尊，何益于安也？以鲁国恐不胜一季氏，况于三季？同恶固相助。权物若此其过也。非独仲、叔氏也，鲁国皆恐。（选自《吕氏春秋·先识览·察徽》》【注】①金距：金属尖爪②褅：dì，古代祭名。③二人：古代舞制，天子八佾（舞时八人一行，谓之一佾），诸候六佾，大夫四佾。鲁本诸候，礼当用六佾，今只能用二佾，其余四佾为季氏占有。13.下列句子，加点的词语说明不正确的一项是（）A.则将焉用彼相矣相：大夫的家臣，属官B.是以为君子之所疾疾：痛恨，憎恶C.遂起甲以往甲：士兵D.公怒不审审：细致考察14.下列四组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）A.季氏将有事于颛臾则移其民于河东B.邦分崩离析，而不能守也固而近于费C.今由与求也，相夫子客亦知夫水与月乎D.冉有亦知之季氏之舞道，无上久矣15.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.语段（一）既对历史事实进行了深化分析，也对现实形势作出了精辟阐述，破中有立，驳斥有理有据，立论坚实牢靠。B.语段（二）“亦因其所惧者而惧之也”中的第一个“惧”的是祸起萧墙；其次个“惧”的是阴谋暴露。C.语段（三）季氏和郈氏因玩斗鸡引起冲突，鲁昭公听信了郈昭伯对季氏的中伤后派人率领军队前去攻打季氏，结果被季、仲、叔三家联合打得大败。D.孔子认为“均”就能实现“无贫”，这里的“均”的含义和历史上农夫起义的口号“等贵贱，均贫富”的“均”是相同的。【答案】13.A14.C15.D【解析】【13题详解】试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要留意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应当很简单推断出来。A项，“相”，结合“危而不持，颠而不持”分析，“大夫的家臣，属官”错误，应当为为协助盲人行走的人。故选A。点睛：理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推想词义；从语境示意的角度推断词义；从字形构成的角度推想词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度推断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。【14题详解】试题分析：本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，须要逐项分析。A项，介词，对于；介词，到。B项，连词，表转折，却；连词，表并列，并且。C项，都为连词，同、跟、和。D项，代词，这件事；取消句子独立性。故选C。【15题详解】试题分析：本题考查概括和分析文章内容的实力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的全部要求要一个不漏、原原本本地分析，精确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。D项，“是相同的”错误。“均贫富”是站在穷人，即“贫”的立场上提出的重新安排社会财宝的纲领，而“均无贫”则是站在统治者即“富”的立场上提出的调和阶级冲突的主见。“均贫富”实际含义是劫富济贫，孔子剧烈主见等级制度，要人们严守礼制，各得与名分相应规格的财宝，安于等级名分，不行相互侵夺，“君君，臣臣，父父，子子”，是不行能有这种思想的。故选D。【点睛】参考译文：（一）季孙氏将要讨伐颛臾。冉有、季路拜见孔子说：“季孙氏打算对颛臾实行军事行动。”孔子说：“冉有！我唯恐该责怪你了。那颛臾，从前先王把他当作主管东蒙山祭祀的人，而且它地处鲁国境内。这是鲁国的臣属，为什么要讨伐它呢？”冉有说：“季孙要这么干，我们两个做臣下的都不情愿。”孔子说：“冉有！周任有句话说：‘能施展才能就担当那职位，不能这样做则不担当那职务。’盲人遇到危急却不去护持，将要跌倒却不去搀扶，那何必要用那个做相的人呢？况且你的话错了，老虎和犀牛从笼子里跑出，龟甲和玉器在匣子里被毁坏，这是谁的过错呢？”冉有说：“如今颛臾城墙坚实而且靠近费城，现在不夺取，后世确定会成为子孙们的忧虑。”孔子说：“冉有！君子厌恶那种不说自己想去做却偏要编造借口来搪塞看法的人。我听说士大夫都有自己的封地，他们不怕财宝不多而怕安排不匀称，不怕民众不多而怕担忧定。财物安排公允合理，就没有贫困；上下和谐，就不必担忧人少；社会安定，国家就没有倾覆的危急。依照这个道理，原来的远方的人不归服，就发扬文治教化来使他归服；使他来了之后，就要使他安定下来。如今由与求两人辅佐季孙，远方的人不归服，却不能使他们来；国家四分五裂而不能保持它的稳定统一；反而在境内策划兴起干戈。我唯恐季孙氏的忧虑，不在颛臾，而是在鲁国内部。”（二）我唯恐季孙氏的忧虑，不在颛臾，而是在鲁国内部。哪里只是孔子知道，冉有也知道，那么季孙也未尝不知道呢。知道内心的想法的人然后告知他说，我担忧在此不在彼，也是因为所胆怯 的事情而胆怯 吧。季孙氏的忧虑，自然在鲁国内部，但他的目的在颛臾，知道忧虑不在这却说忧虑，是认为君子所痛恨的。（三）鲁国的季氏与郈氏斗鸡，郈氏给他的鸡披上甲，季氏给鸡套上金属爪。季氏的鸡没有斗胜，季平子很生气，于是侵占郈氏的房屋，扩大自己的住宅。郈昭伯特别愤怒，就在昭公面前诋毁季氏说：“在襄公之庙实行大祭的时候，舞蹈的人仅有十六人而已，其余的人都到季氏家去跳舞了。季氏家舞蹈人数超过规格，他日无君主已经很长时间了。不杀掉他，确定会危害国家。”昭公大怒，不加详察，就派郈昭伯率领军队去攻打季氏，攻入了他的庭院。仲孙氏、叔孙氏彼此商议说：“假如没有了季氏。那我们家接离灭亡就没有几天了。”于是发兵前往救助，攻破院墙的西北角进入庭院，三家合兵一处，郈昭伯不能取胜而被杀死。昭公胆怯 了，于是逃亡到齐国，后来死在乾侯。鲁昭公听信诋毁季氏的话，却不辨别是否合乎道理，他只胆怯 靠着鲁国不能赛过季氏，却不知道仲孙氏，叔孙氏也很恐惊，他们与季孙氏是同甘共苦的。这是由于不了解人心啊。不了解人心，地位即便尊贵，对平安又有什么好处呢？凭借鲁国尚且胆怯 不能赛过一个季氏，更何况三个季氏呢?他们都厌恶昭公，原来就会相互救助。昭公权衡事情错误到如此地步，不只是仲孙氏、叔孙氏，整个鲁国都会感到恐惊。阅读下面选文，完成小题。在信息化时代，体能与机械能不再成为生产的主要动力，智能成为发展的确定性因素和权威性标准，而互联网的普及、人工智能的广泛运用则进一步将这种确定性与权威性推向顶峰。信息是什么？通常的意思是音讯消息及其内容和意义。从本质上讲，信息是事物存在方式和运动状态的属性，是客观存在的事物现象，但是它必需通过主体的主观认知才能被反映和揭示。从历史唯物主义的立场来看，信息与人的关系实质上就是人的意识与客观世界之间的沟通。客观世界所包含的各种信息通过与人的感官的相互作用进入人的意识，并在人的大脑中进行加工和处理，被翻译成人与人之间可以沟通的语言再现出来。人类语言成为这种被意识到的信息存在的唯一载体。因此，信息与人的关系的本质可以表述为，人是信息的主宰者，信息为人所限制，为人服务。然而，这种关系在信息化社会遭受了或正在遭受颠覆性的挑战。从人的发展的角度来说，人们，包括大多数学者普遍认为信息化为实现人的自由全面发展奠定了基础。有了这样的共识，人们放松而天经地义地沉醉于数字化信息带给我们的奇异、自由、淋滴的快感。而恰恰是这种人对信息渐渐形成并且巩固的心理依靠，将信息与人的本质关系置于了深刻的冲突之中。如前所述，现实中的信息必需以人类语言作为自己的唯一载体。信息化时代生了一种特殊的语言，这种语言就是用以再现被人脑加工处理后的信息，并使之能够被相识、被理解、被获得、被保存、被利用以及被再造的计算机语言。计算机语言虽然也是人类创建，并且也渐渐被广泛运用，但是其背后支撑它的强大的计算机技术却驾驭在少部分专业人士手中，公众被远远地甩到了高科技发展的边缘，他们只能依据少数人事先设定的程序和规则在仅有的范围内去选择，成为数字化产品的被动接受者。数字化信息及其技术形态越多地深化到我们的生活，我们就越严密地被少数人的思维所限制，且这种限制最终会表现为信息对人的限制。现代信息及其技术形态能够广泛参加人类的知觉活动、概念活动甚至情感性活动，形成对人的智能的精确模拟，这使它以摆脱对人的依靠性，成为与人对立的异己力气。这种科学技术与人的冲突关系，是否意味着，随着信息化社会的发展，人及其社会的深刻信息化与人工智能超越人脑的对信息处理的强大功能，将把人类推向被奴役者的终极命运？面对网络普及和信息泛滥，我们要从华丽的科技陷阱和繁杂的信息现象当中超拔出来，确立起人与科技和信息之间主体与对象、限制与被限制的合理关系。（节选自张志宏《信息化时代人的精神逆境与文化救赎》，有删改）16.下列对“信息”相关内容的理解，与本文不相符的一项是（）A.信息通常的意思是音讯消息及其内容和意义，现实中的信息以人类语言作为自己的唯一载体。B.信息是由主体主观认知反映、揭示出事物存在方式和运动状态的属性。C.信息通过与人的感官的相互作用进入意识，并被大脑加工处理为可沟通的语言再现出来。D.信息与人的关系实质是客观世界与主观世界的沟通，人的主宰地位始终不会动摇。17.下列表述，符合本文文意的一项是（）A.计算机语言是一种特殊语言，用以再现由人脑加工处理后的信息，并使之能够被相识，被理解，被保存，被利用，被再造。B.信息化实现了人自由全面发展，正是因为有了这样的共识，所以人们起先沉醉于数字化信息带来的快感。C.在信息化时代的今日，公众已经完全被驾驭计算机技术和计算机语言的少数专业人士奴役。D.随着现代信息技术的纵深发展，科学技术与人类最终会形成不行调和的三元对立格局。【答案】16.D17.A【解析】【16题详解】试题分析：本题考查学生理解文中重要概念，筛选并整合文中的信息的实力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列对‘信息’相关内容的理解，与本文不相符的一项”，然后到文中圈出有关“信息”的文字，再阅读选项的内容，与文本进行比较。D项，曲解文意，“人的主宰地位始终不会动摇”错，原文是“人是信息的主宰者，信息为人所限制，为人服务”。故选D。【17题详解】试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的实力。此类试题解答时，命题的手段为变更文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后细致分析。B项，曲解文意，“信息化实现了人的自由全面发展”错，原文是说“从人的发展的角度来说，人们，包括大多数学者普遍认为信息化为实现人的自由全面发展莫定了基础”。C项，说法太确定，“公众已经完全被驾驭计算机技术和计算机语言的少数专业人士奴役”中“完全被”说法确定，原文是“数字化信息及其技术形态越多地深化到我们的生活，我们就越严地被少数人的思维所限制，且这种限制最终会表现为信息对人的限制”。D项，说法确定，“最终会形成不行调和的二元对立格局”错，原文是“这使它以摆脱对人的依靠性，成为与人对立的异己力气。这种科学技术与人的冲突关系，是否意味着，随看信息化社会的发展，人及其社会的深刻信息化与人工智能超越人的对信息到处理的强大功能，将把人类推向被奴役者的终极命运？”只是揣测。故选A。【点睛】做选择题，基本方法是解除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容细致、细致地比较、比照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要实行了“删”(删除原文的状语、定语、补语，变更原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一样。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“全部”“人人”等)，看它是否有随意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“也许”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必定、已然与未然，说法确定等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。18.补写出下列名句的空缺部分。（任选3题）（1）今两虎共斗，__________。吾所以为此者，__________。《廉颇蔺相如列传》（2）__________，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？__________。（《雨霖铃》）（3）独上高楼，____________________，山长水阔知何处？（《蝶恋花》（4）__________，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，__________！（《声声慢》）【答案】(1).其势不俱生(2).以先国家之急而后私仇也(3).多情自古伤离别(4).杨柳岸，晓风残月(5).望尽天际路(6).欲寄彩笺兼尺素(7).满地黄花积累(8).独自怎生得黑【解析】【详解】试题分析：本题主要考查默写常见的名句名篇的实力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的干脆默写。此类试题解答时，默写要留意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。留意重点字的写法。如“俱”“残”“涯”“笺”“堆”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应当结合诗句的意思。19.用“/”给下列语段中划线句断句。（限断6处）先君子尝言：乡先辈左忠毅公视学京畿，一日风雪寒冷，从数骑出，微行入古寺；庑下一生伏案卧文方成草公阅毕即解貂覆生为俺户叩之寺僧则史公可法也。及试，吏呼名至史公，公瞿然凝视；呈卷，即面署第一，召入，使拜夫人，曰：“吾诸儿碌碌，他日继吾志事，惟此生耳。”（选自《左忠毅公逸事》）【答案】庑下一生伏案卧/文方成草/公阅毕/即解貂覆生/为掩户/叩之寺僧/则史公可法也。(对2处得1分)【解析】【详解】试题分析：本题考查文言断句的实力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“生”“文”“公”分别作为句子主语，“文”“公”前面应当断开；抓住连词“即”，动词“掩户”“叩”等，结合句意内容分析断句即可。句意：到了堂下小屋里见一个书生趴着桌子睡着了，文章刚成草稿。左公看完了，就脱下貂皮裘衣盖在书生身上，并给他关好门。左公向庙里的和尚了解这个书生，原来就是史可法。【点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，常常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词常常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词常常放在句中。参考译文：先父曾经说，同乡先辈左忠毅公在京都旁边任学政。一天，刮风下雪特殊寒冷，带着几个骑马的随从外出，私行察访走进一座古庙。到了堂下小屋里见一个书生趴着桌子睡着了，文章刚成草稿。左公看完了，就脱下貂皮裘衣盖在书生身上，并给他关好门。左公向庙里的和尚了解这个书生，原来就是史可法。等到考试，吏官叫到史可法的名字，左公惊异地凝视着他，他呈上试卷，就当面批点他是第一名。又召他到内室，让他拜见了左夫人，并对夫人说：“我们的几个孩子都平凡无能，将来继承我的志向和事业的只有这个书生了。”阅读下面文字，完成小题。小哥儿俩凌叔华清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的高校堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特殊同小孩子们表怜悯，不等闹钟催过，它就跳进房里来，温煦和地爬在靠窗挂的小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张入仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，高兴得爬在来上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他究竟不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很兴奋地跳着跑，突然想到心爱的八哥，抓紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。“妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。“给野猫吃了！妈的声特别沉重迟缓。“给什么野猫吃的呀？大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不信任。二乖愣眼望着哥哥。大乖哭出声来，二乖跟着哭得很难过。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。突然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖突然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算英雄！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。”“那野猫似乎有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声叮嘱厨子。大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清晰底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。其次天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥焦急声调惊醒，连忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温柔的日光铺在西边的白粉墙上。二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，望见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳动着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌颂，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边，突然望见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就抓紧跑近前看去。原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖兴奋得要叫起来。“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖突然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。哥哥抓紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。“它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，确定很冷吧。”大乖说，接着出办法道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。”“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。（有删改）20.小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。21.二乖的天真可爱表现在哪些方面？请结合小说简要分析。22.分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。23.小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请分析作者在其中所寄寓的情感看法。【答案】20.经济状况良好：家有厨子和花园等；文化氛围深厚：家有书房，常常看戏，留意教化等；人际关系和谐：敬重孩子，兄弟友爱，主仆融治等。21.外貌憨态可掬，“嘴总没有闭上”“小腮更加饱满”；言行稚拙，“挽起袖子，露出肥短胳膊，圆睁着泪还未干的小眼”……爱仿照，“学着哥哥喊道‘不报仇不算英雄’”；情感表达率真，“高兴得爬在桌子上乱摇身子笑”等；留意力易转移，“一会就忘掉为什么事来后院的了”“望见小猫兴奋得要叫起来”；宠爱小动物，新奇心强，“望见墙边破木箱里有小脑袋，就抓紧跑近前看”等。22.鸟语花香与暖和的阳光，营造了充溢朝气的氛围，为人物的爱好转移和心情变更作铺垫；“日光”“西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发觉小猫埋下伏笔。23.对童真童趣的观赏；对儿童成长的关注；对母爱的颂扬；对和谐家庭氛围的赞许；对和善人性的礼赞。【解析】【20题详解】试题分析：本题考查归纳内容要点，概括中心愿思的实力。解答此类试题，须要立足文本内容，审清题干要求，梳理有效情节，并概括成适合的答题语言。从经济状况、文化氛围、人际关系等角度作答。本题考查小说环境中的社会环境，关注的是小哥儿俩成长的家庭环境。作答时可以从文中找出相关信息，如“不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的高校堂也不用上课了。”小哥俩有学上，“饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。”“爸爸早躲进书房去了”，说明家有书房，常常看戏，敬重孩子，留意教化等。“王厨子此时正走过，他说：‘少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。’”“后院地上的草还带着露珠儿……”家里有厨子和后院，说明经济状况良好。“‘那野猫似乎有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。’妈低声叮嘱厨子。”说明母亲有爱心，主仆关系融治。从文中小哥俩的言行看，小哥俩之间很友爱。【21题详解】试题分析：本题考查鉴赏人物形象的实力。此类题目在解答时，首先要对小说的情节进行梳理，找出小说中关于人物的相关描述，然后进行概括。这类题的解题思路可分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的争论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。四是选择恰当的词句表述出来。本题要求概括二乖天真可爱的详细表现，作答时可以通过二乖的肖像、语言、行为动作、心理活动等方面的描写和作品中有关叙述文字进行分析。如“二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。”可见外貌憨态可掬。“二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他究竟不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了”“大乖哭出声来，二乖跟着哭得很难过。”“二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。”“二乖也学着哥哥喊道：‘不报仇不算好看！’”“‘打死它才……’二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清晰底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。”二乖言行稚拙，爱仿照。“二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，望见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳动着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌颂，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。”“‘哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！’弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。”这些都说明二乖情感表达率真，留意力易转移，宠爱小动物，新奇心强等。【22题详解】试题分析：本题主要考查分析语句作用的实力。解答此类试题，须要审清题干要求，如本题题干要求“分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用”，这是考查环境描写的作用，作答时要先分析所描写的环境的特点，然后再从情节发展、人物形象刻画、主题表现等角度考虑。首先看画线部分的环境描写的内容和特点，先锁定画线部分的景物描写：草、露珠儿、鸟语花香、阳光、白粉墙，一切都蒸蒸而上、生气勃勃。作者很高超地描写了一下院里的风光，鸟语花香与暖和的阳光，营造了充溢朝气的氛围，让二乖见小猫前的心情稍稍缓和一下。而“日光”“西边的白粉墙”等描写，又为二乖在墙边发觉小猫埋下伏笔。点睛：小说中环境描写的作用一般有：①交代故事背景，即交代时间、地点、时代背景，示意社会环境。②渲染氛围，奠定基调。确定客观的环境描写不存在。自然环境的描写必定与人物的情感形成不同程度上的暗合。③表现人物，环境里藏着人物的身世地位、文化教养、生活状况以及精神品质等等。环境描写可用于衬托人物心情，交代人物身份，表现（影响、确定）人物性格，示意人物命运。④推动情节发展，情节发展与自然环境描写往往是相互依存、相互制约的：自然环境描写以情节为依据，而情节发展又常常依靠于自然环境的推动。⑤示意作品主题，我们分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对自然环境的细致揣摩。【23题详解】试题分析：本题主要考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴和情感的实力。解答此类试题，围绕情感看法组织答案，可从人物、环境、主旨等多方面去考虑。小说叙述了小哥儿俩的日常故事，题干要求探究作者在其中所寄寓的情感看法。作答时不要脱离文本，抓住作者于字里行间流露的情感。文中作者文笔的清爽，对儿童生活的熟识、酷爱，观赏童真童趣，关注儿童成长。另外，结合第一题答案内容及透过文中小哥儿俩的成长环境，表达了作者和谐家庭氛围的赞许，对母爱的颂扬。文中还写了母亲对孩子要去打野猫为八哥鸟报仇的看法以及小哥儿俩对小动物的爱惜，也表现了作者对和善人性的礼赞。24.阅读下面的材料，依据要求写一篇不少于800字的文章。曾获华语文学传媒大奖、十月文学奖等国内外数十种文学奖项的闻名诗人陈先发在儿子16岁要去美国读书时，曾写过一段告诫之语，劝儿子在生活中要积蓄起人生“四力”。一、视力：世界无限而你唯一，你须积累起一种强悍的辨别实力，剔除芜杂而后知道什么是你所应坚持的。二、思力：习得一种方法，形成一种眼光，而后才有你自己的世界。三、定力：不为他人的推断与观点所摆布，不为世界的困难而乱了方寸之心。四、抗压之力：不因挫败而弃，不因重负而失去对生命的激情。请结合你的生活经验或感悟，从以上“四力”中任选两种，谈清两者之间的关系，写一篇不少于800字的文章。【答案】视力是一种“定力”鉴定是一门“眼学”，靠的主要是“视力”，这是没有问题的。一般人会把视力理解为“依靠眼光作出正确推断的实力”，这从字面上看似乎也没有错，既是“视力”，自然全部依靠一双眼睛了。然而，视力之“力”，却未必根植于你的眼睛。这要怎么说明呢?打个比方吧，拿一条宽20厘米的长木板放在平地上让你行走，你确定不会走到木板外面去，假如把木板升到100米的高空，你原来的“实力”还在吗?再比如，站在确定的距离，把篮球投进篮框里，是一种与精确有关的“实力”，但是