高中历史之历史百科阶段性检测考后分析是提高学习成绩的重要环节素材

PAGEPAGE4阶段性检测，考后分析是提高学习成果的重要环节考试的功能有两种：检测和选拔。除了中考、高考、竞赛类考试以外，其余几乎都是检测学生对学问的驾驭状况，从中发觉问题，查漏补缺、调整学习方法的重要环节。考后试卷分析其实是考试的一部分，或者说，与分数的获得相比，考后试卷分析才是真正收获的手段。因此，考后试卷分析应当成为学生的必修课。但是，有些学生只盯着考试分数，对试卷分析不重视，或根本不会分析，致使考试的检测功能没有发挥作用。这是很坏的习惯，因为不会积累阅历、吸取教训的人是不行能进步的。事实证明，成果优异的学生都非常重视考后试卷分析，而且都有一套分析的策略和方法。下面是考后试卷分析的一般策略方法，希望能给同学们一些启发。一、分析有策略  所谓考后试卷分析，是指考试后订正试卷中出现的错误，分析考试的收获以及考试暴露出的问题，然后归类，逐一进行比照并制订出自我提高的措施与方法。所以，试卷分析要讲究以下四个策略：  

1.从逐题分析到整体分析  从每一道错题入手，分析错误的学问缘由、实力缘由、解题习惯缘由等。分析思路是：这道题考查的学问点是什么？学问点的内容是什么？这道题是怎样运用这一学问点解决问题的？这道题的解题过程是什么？这道题还有其他的解法吗？  在此基础上，学生就可以进行整体分析，拿出一个总体结论了。通常状况下，学生考试丢分的缘由大体有三种，即学问不清、问题情景不清和表述不清。所谓“学问不清”，就是在考  试之前没有把学问学清晰，丢分发生在考试之前，与考试发挥没有关系。所谓“问题情景不清”，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白。这是一个审题实力、审题习惯问题。所谓“表述不清”，指的是虽然学问具备、审题清晰，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。上述问题逐步由低级发展到高级。探讨这三者所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。  

2.从数字分析到性质分析  要点有三：  ①统计各科因各种缘由的丢分数值。如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。  ②找出最不该丢的5～10分。这些分数是最有希望获得的，找出来很有必要。在后续学习中，努力找回这些分数可望可及。假如真正做到这些，那么不同学科累计在一起，总分提高也就很可观了。③任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必定性失分，学生要学会透过现象看本质，找到失分的真正缘由。  

3，从口头分析到书面分析  

在学习过程中，反思非常必要。所谓反思，就是自己和自己对话。这样的对话可能是潜意识的，可能是口头表达，最好书面表达。从潜意识的存在到口头表达是一次进步，从口头表达到书面表达又是一次进步。书面表达是考后试卷分析的最高级形式。所以，建议学生在考试后写出书面的试卷分析。这个分析是反观自己的一面镜子，是以后进步的重要阶梯。  

二、稳打九字诀  考后试卷分析，学生要牢记九字诀：立刻写，刚好析，常常翻。  

1.立刻写  

首先，学生把做错的题重新抄一遍，然后请教老师或同学，具体写出正确过程和答案，主观性试题还应依据老师讲解的解题思路补充齐全。  

2.刚好析  刚好写出对试卷的分析内容，包含以下两步：  ①综合评价，即哪些题目做得比较好，哪些题目存在失误？  ②在订正错题的基础上，对错题进行归类，找准缘由，对症下药。  错误缘由一般有三种状况：  一是对教材中的观点、原理理解有误，或理解不广、不深、不透；  二是对某些题型的解题思路、技巧未能驾驭，或不能敏捷地加以运用；  三是表现在答题时的非智力因素方面，如遇到困难些的论述题，便产生恐惊心理等，从而造成失误。  假如是第一种缘由，学生应针对题目所涉及的有关学问要点及原理内容仔细地加以复习巩固，真正弄懂弄通，假如是其次种缘由，学生应要求自己务必驾驭住某一题型的答题要领。无论是哪一类题型，都有答题思路和方法，但关键是对某一特定试题具体作答的“特性”和“特别性”，只有细心体会，才会有所感悟和提高。假如是第三种缘由，学生应在平常训练中有意识地培育和熬炼自己的良好应试心理素养，努力克服不良心态，在答题时做到镇定自若、镇静冷静。  

3.常常翻  试卷自我分析写完后，和试卷粘贴在一起，要留意保存。积累多了，可以装订成册。千万不要束之高阁，要常常翻阅复习，以达到巩固学问，加强理解，培育实力，驾驭规律的目的。  

三、亡羊补牢，题不二错  通过考后试卷分析，学生可以从以下几个方面得到收获：  

1.学问上的查缺补漏  所谓查漏补缺，就是找到学习上的薄弱环节，刚好实行有效措施进行补充完善，让学问的汲取全面化、系统化、有效化。在试卷分析过程中，通过正确答案和错误答案的对比，学生要重点找到驾驭不牢的学问点，而巩固这些学问点，除了复习好课本上的基础学问外，还要做好对学问的精细加工，做到举一反三。  

2.留意学习方法和习惯的调整  考试不仅仅是考查学生对学问的驾驭状况，也在检验学生学习方法的优劣和与应试实力的强弱。学生在考试中往往集中暴露马虎、做题方法不对、不会审题、检查不细等方面的不足，弥补这些不足对后面的学习至关重要。学生要端正考试的看法，不能只关注分数，重要的是找到适合自己的高效学习法，养成良好的思维习惯，逐步培育自己的应试实力。  要把考试当成检验自己各方面实力的一次机遇。比如，学生平常学习不够踏实仔细，简洁浮躁，考试时看到自己会做的题目就沾沾自喜，简洁掉以轻心，最终失分。这个问题反映出学生学习习惯与看法不好，要想有针对性地解决，须要在平常留意培育良好的习惯。  一个优秀的学生要具备以下良好的学习习惯：预习与复习；勤于思索与聚精会神；主动融入课堂学习，并做好笔记；多动脑，勤动手；大胆发言，敢于质疑，敢于表达自己见解；独立完成作业并常常反思。  而培育这些好习惯，有以下几个步骤:  ①渐渐培育自己对各个学科的爱好。  ②心里要清晰什么是好习惯。  ③坚持不懈地强化训练，让自己由被动到主动再到自动。  

3.分析自己的付出和收获是否成正比  一般来说，只要平常学习努力，做到考前仔细复习，都会取得志向的成果，但是也有例外：有的同学分数不低，但很有可能是靠投机取巧或吃老本得到的分数；有的同学学习明显比前期努力了，但还是没有考好，这时也不要灰心，而要接着努力，渐渐储备学问，做到厚积薄发。所以，假如考了高分，不要只是一味兴奋，而应和自己的努力状况对比，找老师点评试卷，弄清晰自己付出了多少努力，这样，可以让自己持之以恒地努力学习下去。  学习犹如长跑，贵在持之以恒。长跑是耐力的比拼，起先跑在前头的，未必能笑到最终，一起先落在后边的，最终不肯定是失败者。  

4.正确对比，增加学习的信念和志气  最简洁的是纵向比较，就是拿本次考试的成果与上次考试的成果比照，看是否比上次有进步。不仅从总成果上比，更要比到细处，具体到每科，细化到每科的学问点。如语文考试，上一次“基础学问与运用”失分较多，这次通过努力失分削减了，这就是一种进步。  另一种是横向比较，即拿自己的成果跟班、年级各档次分数线比。举例来说，语文满分150，数学满分120分，而自己语文考110分，数学考98分，哪一科考得好？不好推断，因为没有