2024-2025学年高中历史 专题三 第二次世界大战 一 第二次世界大战前夜（2）教学教案 人民版选修3

2024-2025学年高中历史专题三第二次世界大战一第二次世界大战前夜（2）教学教案人民版选修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为高中历史专题三“第二次世界大战”中的第二章“第二次世界大战前夜（2）”，重点探讨导致第二次世界大战爆发的国际政治环境、经济大危机以及各国的内外政策。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级已学习过世界历史的基础知识，了解第一次世界大战后的国际格局，及“凡尔赛-华盛顿体系”的基本内容。在此基础上，本节课将引导学生深入分析1930年代德日法西斯的崛起、英法美的绥靖政策，以及苏联的备战措施，从而理解这些因素如何交织在一起，最终导致了第二次世界大战的爆发。教学内容紧密联系教材，旨在帮助学生建立完整的历史事件链条，对历史有更深刻的理解。核心素养目标本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，特别是史料实证、历史理解与解释、历史价值观三个方面。通过分析第二次世界大战前夜的国际政治经济形势，学生将学会：

1.史料实证：运用教材及拓展史料，辨识和分析导致二战爆发的各种因素，提高史料分析和批判能力。

2.历史理解与解释：理解不同国家在战前采取的政策背后的历史逻辑，培养学生对复杂历史事件的理解和解释能力。

3.历史价值观：反思战争与和平的关系，引导学生树立正确的历史价值观，认识到和平的宝贵及对历史的责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是分析第二次世界大战前夜的国际政治经济形势，特别是德日法西斯主义的崛起、英法美的绥靖政策以及苏联的备战措施。

-重点理解凡尔赛-华盛顿体系的局限性，以及经济大危机如何加剧国际紧张局势。

-强调学生掌握第二次世界大战爆发的历史必然性，以及不同国家政策的相互作用。

2.教学难点：

-难点之一在于理解英法美的绥靖政策背后的外交战略考量，以及这种政策如何助长了法西斯势力的扩张。

-学生可能难以把握苏联在战前的外交政策及其对战争爆发的影响，特别是苏联与纳粹德国的互不侵犯条约。

-史料分析和解读能力是另一难点，如何指导学生从众多史料中筛选有效信息，理解历史事件的复杂性。

-难点还包括对经济大危机与国际政治关系相互作用的理解，如何引导学生从经济角度分析战争的原因。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人民版选修3的教材，提前布置学生预习本节课相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、政治漫画、经济数据图表以及第二次世界大战前夜的国际形势视频资料，增强学生的视觉和听觉体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，方便展示辅助材料，提高教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对第二次世界大战前夜的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道第二次世界大战前夜的世界是什么样的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于第二次世界大战前夜的历史图片和视频片段，让学生初步感受那个时代的紧张氛围。

简短介绍第二次世界大战前夜的国际政治经济背景，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解第二次世界大战前夜的基本概念、组成部分和背景。

过程：

讲解第二次世界大战前夜的定义，包括其主要历史事件和影响。

详细介绍导致战争爆发的经济、政治因素，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解战前国际关系的复杂性。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解战前的国际政治经济形势和各国的政策。

过程：

选择几个典型的战前案例，如德日法西斯主义的崛起、英法美的绥靖政策等进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这些因素如何导致战争。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从历史中汲取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与战前国际形势相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对战前国际形势的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调理解战前国际形势的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括战前的经济危机、法西斯主义崛起、绥靖政策等。

强调从历史中学习，认识到和平的宝贵，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

7.布置课后作业

让学生撰写一篇关于第二次世界大战前夜的国际政治经济形势的短文或报告，以巩固学习效果。要求学生结合课堂内容和自己的理解，分析战前的关键因素，并探讨其对当今世界的启示。教学资源拓展1.拓展资源：

-建议学生阅读与第二次世界大战前夜相关的历史书籍，如《第二次世界大战的起源》等，以加深对战争背景的理解。

-鼓励学生观看历史纪录片，如《世界历史的转折点：第二次世界大战前夜》等，通过视觉资料更直观地感受历史氛围。

-提供历史档案资料，如《凡尔赛和约》原文、国际联盟的决议等，帮助学生从原始资料中获取信息，提高史料分析能力。

-推荐学生关注与战前国际关系相关的学术论文，了解学术界对战前形势的最新研究成果。

2.拓展建议：

-组织学生进行小组研究，选择一个战前的国际事件或政策，深入探讨其背后的历史逻辑和影响。

-鼓励学生在课外时间参观历史博物馆，寻找与第二次世界大战前夜相关的展品，从实物中感受历史。

-建议学生尝试从不同角度分析战前形势，例如从经济、政治、文化等多方面探讨战争的诱因。

-引导学生关注历史与现实的关系，思考战前国际关系对当今世界政治格局的启示。

-鼓励学生参与讨论，与同学分享自己的学习心得，提高历史思辨和分析能力。课堂1.课堂评价：

-在教学过程中，通过提问和观察学生的反应，了解学生对第二次世界大战前夜的国际政治经济形势的理解程度。

-设计课堂小测验，测试学生对战前关键事件、政策及其影响的掌握情况，及时发现问题并进行针对性讲解。

-鼓励学生主动提问和发表观点，以此评估学生对课堂内容的兴趣和思考深度。

-通过小组讨论和课堂展示，评价学生的合作能力、表达能力和批判性思维能力。

2.作业评价：

-对学生的课后作业，如短文或报告，进行认真批改和点评，重点关注学生对战前形势的分析能力、历史思辨能力以及写作表达能力。

-提供具体、有针对性的反馈，帮助学生了解自己的学习成效，指出需要改进的地方。

-鼓励学生在作业中展现自己的思考和创新，对表现优秀的学生给予表扬，对进步空间较大的学生给予鼓励和支持。

-定期对学生的学习进展进行总结，与家长沟通，共同关注学生的成长和进步。重点题型整理1.分析型题目：

题目：比较德日法西斯主义崛起的背景及其对国际局势的影响。

答案要点：

-德国和日本都经历了经济大危机，社会动荡，民族主义情绪高涨。

-德国在一战后受到凡尔赛和约的严厉制裁，民族复仇情绪强烈。

-日本面临国内市场狭小，资源匮乏的问题，急于通过扩张解决经济困境。

-德日法西斯主义的崛起加剧了国际紧张局势，最终导致第二次世界大战的爆发。

2.解释型题目：

题目：解释英法美的绥靖政策及其对战争爆发的影响。

答案要点：

-绥靖政策指英法美对德意日等国的妥协退让，以期避免战争。

-这种政策助长了法西斯的侵略野心，使得战争爆发成为可能。

-绥靖政策的例子包括慕尼黑协议和对日本侵华的默许。

3.应用型题目：

题目：结合战前国际形势，分析苏联与纳粹德国签订互不侵犯条约的原因。

答案要点：

-苏联试图通过签订条约争取时间准备战争。

-苏联担心英法与德国达成妥协，自身被孤立。

-苏联希望德国在西线与英法交战，自己可以在东线保持相对和平。

4.评价型题目：

题目：评价经济大危机对第二次世界大战爆发的影响。

答案要点：

-经济大危机导致各国国内矛盾激化，民族主义和军国主义抬头。

-危机加剧了国际市场竞争，各国间的贸易战和货币战增加了国际紧张局势。

-经济困境促使一些国家寻求通过战争解决国内问题，为战争爆发提供了土壤。

5.论述型题目：

题目：论述第二次世界大战前夜的国际政治经济形势如何预示了战争的爆发。

答案要点：

-法西斯主义和军国主义的崛起，侵略性政策导致国际关系紧张。

-英法美的绥靖政策未能有效阻止侵略行为，反而助长了法西斯的侵略野心。

-经济大危机加剧了国际矛盾，使得战争成为解决矛盾的极端手段。

-国际联盟的无力，无法维护世界和平，预示了战争的不可避免性。板书设计1.标题：第二次世界大战前夜

2.国际政治经济背景

-经济大危机

-法西斯主义崛起

-绥靖政策

3.各国政策及其影响

-德日法西斯主义

-英法美的绥靖政策

-苏联的备战措施

4.战争的爆发

-国际紧张局势加剧

-各国政策相互作用

-经济危机的影响

板书设计以清晰的结构呈现教学内容，突出重点，使学生能够直观地把握本节课的核心内容。同时，通过简洁明了的文字和条理分明的布局，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在本次关于第二次世界大战前夜的教学中，我发现学生们对于战前的国际政治经济形势表现出浓厚的兴趣。通过案例分析和小组讨论，他们能够较为深入地理解法西斯主义的崛起、绥靖政策以及经济大危机对战争爆发的影响。以下是我对教学的几点反思：

首先，在教学过程中，我注重引导学生从多个角度分析问题，这有助于他们形成全面的历史观。例如，在探讨绥靖政策时，我让学生思考这种政策背后的外交战略考量，以及它如何助长了法西斯势力的扩张。这种教学方法使学生能够跳出简单的是非判断，更加深入地理解历史事件的复杂性。

其次，我发现小组讨论环节对学生们的合作能力和解决问题的能力有很大帮助。在讨论战前国际形势的相关主题时，学生们积极发表观点，共同探讨解决方案。这种互动式的学习方式使课堂氛围更加活跃，也有助于学生将所学知识内化为自己的认知。

然而，我也注意到在课堂提问环节，部分学生对于战前国际政治经济形势的理解仍不够深入。这说明我在基础知识讲解方面还需加强，以便让学生更好地掌握关键知识点。在今后的教学中，我会着重加强对学