58第2部分 高一英语听力全真模拟训练(49)(教学设计)2025版高一英语听力专项分类训练(提升篇)

58第2部分高一英语听力全真模拟训练(49)(教学设计)2025版高一英语听力专项分类训练(提升篇)学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高一英语听力全真模拟训练（49）

2.教学年级和班级：2025版高一英语听力专项分类训练（提升篇）

3.授课时间：第2部分，具体上课时间根据学校课程安排而定

4.教学时数：45分钟或1课时

本课程将围绕高一英语听力进行全真模拟训练，针对学生已学知识进行巩固和提升。通过听力练习，使学生能够更好地掌握英语语音、语调、语速等方面的技巧，提高听力理解能力，为应对高考英语听力部分打下坚实基础。教学内容与课本紧密关联，涵盖不同场景和主题的听力材料，以增强学生对实际语境的适应能力。核心素养目标本课程旨在培养学生英语学科核心素养，通过全真模拟训练，提高学生在听力理解、语言表达及跨文化交流方面的能力。学生将能够：1.提升英语听力技巧，准确把握关键信息，提高语言感知能力；2.结合课本所学知识，运用到实际听力场景中，增强语言运用能力；3.拓宽国际视野，了解不同文化背景，提高跨文化交际素养。通过本节课的学习，使学生具备更高层次的英语学科核心素养，为未来的学习和生活奠定基础。学情分析本课程面向的高一年级学生在英语学习方面具备一定的基础，经过初中阶段的学习，他们对英语语音、语法和基本词汇有所掌握。然而，在听力方面，学生普遍存在以下特点：1.对英语语速、语调的适应能力较弱，尤其在听力材料涉及真实场景时，理解能力有限；2.词汇量及短语搭配掌握程度参差不齐，影响听力理解效果；3.部分学生在听力过程中存在焦虑情绪，缺乏自信，导致注意力不集中。

在能力方面，学生的口语表达能力相对较好，但听力技巧和策略运用不足，需要进一步培养和提高。此外，学生在团队合作、自主学习等方面的素质有待加强，对课程学习的积极性和参与度亦需提高。

行为习惯方面，部分学生课堂纪律良好，能积极配合教师教学，但仍有部分学生存在课堂注意力不集中、拖延完成作业等问题。这些因素对课程学习产生一定影响，需要在教学过程中加以关注和引导。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备、学生用耳机。

2.软件资源：英语听力教学软件、课程相关音频材料、PPT教学课件。

3.课程平台：学校在线教学平台，用于发布预习资料、作业及课后拓展资源。

4.信息化资源：电子课本、在线英语学习资源、数字化听力练习题库。

5.教学手段：情景模拟、小组合作、互动问答、听力技巧训练、实时反馈与评价。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于国外学生日常生活的听力材料，让学生感受真实的语言环境。

-提出问题：引导学生思考听力材料中涉及的关键信息，如地点、人物关系、活动等，激发学生求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教学重点：介绍听力技巧，如预测、关键词定位、主旨大意归纳等。

-教学方法：结合课本内容，以实例讲解听力技巧，并通过实时演示，让学生直观感受技巧的应用。

3.巩固练习（15分钟）

-练习设计：分层次设计练习题，包括基础理解题、细节题、推断题等，涵盖不同场景和主题。

-教学活动：学生独立完成练习，教师巡回指导，针对共性问题进行讲解。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：针对练习中的重难点，引导学生进行思考和分析，检查学生对新知识的理解和掌握。

-师生互动：鼓励学生提出疑问，进行课堂讨论，共同解决问题。

5.创新教学（5分钟）

-教学手段：采用小组合作形式，让学生互相分享听力技巧，共同完成挑战性任务。

-教学内容：选取一段较难理解的听力材料，要求学生运用所学技巧，合作完成听力任务。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教学目标：培养学生解决问题的能力，提高跨文化交际素养。

-教学方法：设置真实场景，让学生模拟实际对话，运用所学知识进行交流。

7.课堂小结（2分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点，提醒学生课后复习。

-学生反馈：邀请学生分享学习心得，了解课堂教学效果。

8.课后作业及预习（2分钟）

-作业布置：针对本节课所学内容，布置相关练习，巩固知识点。

-预习指导：告知学生下节课的学习内容，鼓励提前预习，为学习新课做好准备。

本教学过程设计紧扣实际学情，凸显重难点，注重教学双边互动，旨在提高学生的英语听力能力，培养其学科核心素养。知识点梳理1.听力技巧

-预测：根据题目、图表等线索预测听力材料的内容和主题。

-关键词定位：在听力过程中快速捕捉并定位关键词，提高理解准确度。

-主旨大意归纳：通过听力材料中的重点信息，概括主旨大意。

2.语音知识

-辨别不同英语口音，如美式、英式等。

-掌握连读、弱读、失去爆破等语音现象。

3.词汇与短语

-学习并掌握与日常生活、学校生活、社交场景等相关的词汇和短语。

-熟悉不同场景下的常用表达方式。

4.语法知识

-理解并运用听力材料中的不同时态、语态。

-掌握并运用定语从句、状语从句等语法结构。

5.跨文化交际

-了解英语国家的文化背景，如节日、习俗等。

-学习并运用英语礼貌用语，提高跨文化交际能力。

6.课程主题

-根据课本内容，梳理不同主题下的听力材料，如人物介绍、故事讲述、活动安排等。

-分析并掌握各个主题下的语言特点和表达方式。

7.练习策略

-学会合理安排听力练习时间，提高答题效率。

-熟悉不同类型的听力题目，如选择题、填空题、判断题等。

8.自主学习与团队协作

-培养自主学习能力，通过课后练习和拓展资源进行自我提升。

-学会与小组成员合作，共同完成听力任务，提高团队协作能力。

本知识点梳理涵盖了英语听力学习的各个方面，与教材内容紧密关联，旨在帮助学生全面掌握英语听力技巧，提高听力理解能力，为实际应用奠定基础。板书设计①条理清楚、重点突出：

1.听力技巧：

-预测

-关键词定位

-主旨大意归纳

2.语音知识：

-英语口音

-语音现象

3.词汇与短语：

-日常生活词汇

-常用表达方式

4.语法知识：

-时态、语态

-语法结构

②简洁明了：

1.练习策略：

-答题时间安排

-题型识别

2.自主学习与团队协作：

-自主学习

-团队协作

③艺术性和趣味性：

1.课程主题：

-人物介绍

-故事讲述

-活动安排

2.跨文化交际：

-文化背景

-礼貌用语

板书设计采用图文结合、色彩搭配等形式，使知识点一目了然，便于学生理解和记忆。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂教学效果。课后作业1.填空题：

-听力材料中提到了哪些人？他们之间的关系是什么？

-材料中提到了哪些活动？这些活动在哪里进行？

答案：外国的学生和他们的老师；朋友关系；在图书馆、咖啡馆、电影院进行的活动。

2.简答题：

-请简要描述材料中一个人物的日常生活。

-请解释材料中提到的某个文化习俗。

答案：人物A每天早上跑步，然后去学校上课，下午参加社团活动；感恩节是美国人重要的家庭团聚节日，人们会吃火鸡。

3.摘录题：

-从听力材料中摘录出至少三个表达情感的短语。

-从材料中摘录出至少两个描述地点的句子。

答案：表达情感的短语：beexcitedabout,feeldisappointedin,besatisfiedwith；描述地点的句子：Thelibraryislocatedontheleftsideoftheschoolbuilding.Thecaféisjustacrossthestreetfromthemovietheater.

4.归纳题：

-根据听力材料，概括出对话的主旨大意。

-根据材料内容，归纳出一种解决问题的方法。

答案：对话主旨：两位同学讨论了如何平衡学习和娱乐；解决问题的方法：制定时间表，合理分配学习和休息时间。

5.判断题：

-根据听力材料，判断以下句子是否正确。

-材料中提到的人物是否打算参加即将到来的比赛？

答案：错误；是的，人物B计划参加即将到来的篮球比赛。教学反思在本节课的教学过程中，我发现学生们在听力技巧的掌握上存在一定差异。一些学生能够迅速捕捉到关键词，准确理解材料内容，而部分学生在这方面显得较为吃力。针对这一情况，我及时调整了教学策略，通过反复示范和引导，帮助学生提高听力技巧。

在课堂互动环节，我注意到学生们对小组合作表现出较高的积极性，能够主动分享自己的观点和经验。然而，在个别小组中，讨论氛围不够热烈，部分学生参与度不高。为此，我计划在今后的教学中，更加关注学生个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂互动中来。

此外，课后作业的布置也让我意识到，学生们在完成听力练习时，对于某些题型仍存在困难。例如，在摘录题和归纳题中，部分学生难以把握关键信息，导致答案不够准确。针对这一问题，我将在接下来的教学中，加强对这些题型的专项训练，帮助学生提高解题能力。

在教学内容方面，我注意到学生们对于跨文化交际的知识表现出浓厚兴趣。因此，在今后的教学中，我将融入更多关于英语国家文化背景的介绍，让学生在学习语言的同时，拓宽国际视野。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论环节中表现积极，能够互相交流听力技巧，分享学习心得。然而，部分小组在讨论过程中存在声音过小、讨论不够深入等问题。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们在听力理解、关键词定位等方面的能力有所提高，但在主旨大意归纳方面仍需加强。

4.课后