2024春八年级语文下册 第3单元 10小石潭记教案 新人教版

2024春八年级语文下册第3单元10小石潭记教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册——《小石潭记》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语文学科核心素养：通过学习《小石潭记》，培养学生对中国古典文学的热爱，提高文言文阅读能力，增强文化认同感。

2.审美鉴赏能力：引导学生欣赏文中描绘的自然景色，培养对自然美的感知和审美情感。

3.思维品质：通过分析文中的比喻、象征等修辞手法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

4.沟通与表达：鼓励学生发表对文章的见解，提高口语表达能力和交流能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《小石潭记》中的文言词汇和句式结构，如“澄澈”、“肖形”等。

-掌握作者运用比喻、象征等修辞手法表现自然景色的技巧。

-分析文中的寓言意义，联系现实生活，体会作者的哲理思考。

-品味文中对小石潭环境的细腻描写，感受作者的情感变化。

2.教学难点：

-文言词汇和句式的理解：部分词汇如“澄澈”在现代汉语中使用较少，需要引导学生通过上下文推测其意。

-修辞手法的辨识：学生可能对文中比喻、象征等修辞手法的运用不够敏感，需要通过实例分析来加深理解。

-寓言深意的把握：学生可能难以理解作者通过对小石潭的描写所表达的深层哲理，需要教师引导从文本中提炼。

-情感态度的体悟：作者在文中的情感转折微妙，学生需要通过细致阅读和讨论来体会作者的情感变化。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小石潭记》的文本和八年级语文下册教材。

2.辅助材料：收集小石潭的自然风光图片、视频以及相关的历史背景资料。

3.实验器材：准备模型或图片来模拟小石潭环境，增强学生对文本描写的直观感受。

4.教室布置：将教室座位安排成圆桌讨论形式，设置中央展示区用于展示学生讨论成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小石潭记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《小石潭记》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小石潭的自然风光图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍《小石潭记》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《小石潭记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小石潭记》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《小石潭记》的背景和作者，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文中的比喻、象征等修辞手法及其作用，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解《小石潭记》的实际应用或作用。

3.《小石潭记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《小石潭记》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《小石潭记》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《小石潭记》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《小石潭记》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《小石潭记》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《小石潭记》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《小石潭记》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《小石潭记》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《小石潭记》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《小石潭记》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《小石潭记》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古典文学选读》：收录了唐代以后的重要文学作品，可以让学生进一步了解古代文学的发展和特点。

-《中国古代自然审美观》：探讨了中国古代文人对于自然美的审美观念，有助于学生深入理解《小石潭记》中的自然描写。

-《唐宋八大家文选》：收录了唐宋时期八位文学家的代表作品，让学生对比阅读，分析不同作家的文学风格和特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生回家后，选择一篇自己喜欢的古代文学作品进行阅读，并写一篇读后感，分享自己的阅读体验和感悟。

-引导学生利用网络资源，搜索关于《小石潭记》的背景资料和相关评论，扩大视野，加深对文本的理解。

-鼓励学生参加学校或社区组织的文学社团或读书会，与他人交流阅读体验，提高自己的文学鉴赏能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-要求学生阅读《小石潭记》的相关评论或分析文章，了解不同观点对文本的解读。

-布置一篇作文，让学生结合自己的生活经验，描述一处自己曾经游览的自然景观，并尝试运用比喻、象征等修辞手法。

-设计一份关于《小石潭记》的文学测试题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对文本内容的理解和记忆。

-推荐学生参加学校或社区组织的文学创作比赛或研讨会，鼓励他们将自己的作品展示给他人。

2.作业反馈：

-在作业提交后，及时对学生的作业进行批改，并对每份作业给出具体的评语和建议。

-对于作业中出现的问题，要具体指出，并提供改进的方法或建议。

-在课堂上，可以选取几份具有代表性的作业进行点评，让学生了解自己的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生主动与教师交流，询问作业的批改情况，以便及时了解自己的学习进展。板书设计①《小石潭记》的作者及背景

②文中的比喻、象征等修辞手法

③文章的情感变化和哲理思考

2.板书设计词句：

①“澄澈”、“肖形”等关键词汇

②“如坐春风之中”、“小石潭水尤清冽”等关键句子

3.板书设计艺术性和趣味性：

①使用图表、示意图来展示文中比喻、象征手法的运用，如小石潭的模型图等。

②以故事线索的形式呈现文章的情感变化，如用不同颜色标注情感的起伏。

③设计互动式板书，让学生参与到板书的设计和修改过程中，如分组合作完成比喻、象征的例子。

板书设计示例：

```

八、板书设计

《小石潭记》

作者：柳宗元

背景：唐代文学家，被贬至柳州任职

比喻象征

-澄澈：清澈透明的水

-肖形：形容山石形态各异

情感变化

-惊喜：发现小石潭的美丽

-孤寂：身处荒郊野外的孤独感

-感悟：对自然美的沉思

关键句

-如坐春风之中：形容环境的舒适和愉悦

-小石潭水尤清冽：突出小石潭水的清澈

```课后作业1.请用自己的话概括《小石潭记》的主要内容，并说明作者在文中表达了怎样的情感。

答案：

《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬至柳州任职时所写的一篇游记。文章主要描写了作者游览小石潭的所见所感。在小石潭，作者看到了清澈透明的水，感受到了环境的舒适和愉悦。然而，身处荒郊野外的孤独感也让他感到孤寂。通过对小石潭的描写，作者表达了对自然美的沉思和对生活的感悟。

2.请找出文中的比喻、象征等修辞手法，并说明其作用。

答案：

-比喻：文中用“澄澈”来形容水的清澈透明，用“肖形”来形容山石形态各异。比喻的作用是形象生动地描绘出小石潭的自然景色，使读者更容易理解和感受。

-象征：文中用“如坐春风之中”来形容环境的舒适和愉悦。象征的作用是表达出作者对小石潭环境的喜爱和赞美之情。

3.请分析文中对小石潭环境的描写，说明作者是如何表现自然美的。

答案：

文中对小石潭环境的描写非常细腻，作者运用了比喻、象征等修辞手法，形象生动地描绘出了小石潭的自然景色。例如，用“澄澈”来形容水的清澈透明，用“肖形”来形容山石形态各异。此外，作者还通过对比和夸张等手法，突出了小石潭环境的优美和宁静。通过这些描写，作者表现出了对自然美的热爱和赞美之情。

4.请谈谈你对文中作者情感变化的感悟，并联系自己的生活实际谈谈自己的感受。

答案：

在《小石潭记》中，作者的情感变化呈现出从惊喜到孤寂再到感悟的过程。他在游览小石潭时，被清澈透明的水和形态各异的山石所吸引，感到惊喜和愉悦。然而，身处荒郊野外的孤独感也让他感到孤寂和失落。在思考自然美的过程中，作者逐渐领悟到了生活的真谛，对人生有了更深的感悟。

5.请以《小石潭记》为题材，写一篇短文，描述你曾经游览过的一处自然景观，并尝试运用比喻、象征等修辞手法。

答案：

示例：

去年夏天，我和家人一起去了附近的森林公园游玩。一进入公园，我就被眼前的景色所吸引。阳光透过树叶的缝隙，洒在地上，形成斑驳的光影。微风拂过，树叶轻轻摇曳，仿佛在向我招手。

沿着蜿蜒的小路前行，我们来到了一片湖泊。湖水清澈见底，如同一面镜子，倒映出蓝天、白云和周围的树木。湖边的石头形状各异，有的像大象，有的像乌龟，让人不禁感叹大自然的鬼斧神工。