七年级生物下册 4.9.1 血液教案1 （新版）北师大版

七年级生物下册4.9.1血液教案1（新版）北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版七年级生物下册第4章第9节第1课时，主要内容为血液的组成和功能。具体包括以下几个部分：

1.血液的组成：介绍血液的两种主要成分——血浆和血细胞，其中血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

2.血液的功能：解析血浆的功能（如运载血细胞、运输养料和废物等）、红细胞的功能（如运输氧和部分二氧化碳）、白细胞的功能（如吞噬病菌、防御和保护）以及血小板的功能（如加速凝血和止血）。

3.血型与输血：介绍ABO血型系统和Rh血型系统，强调输血时应以输同型血为原则。

4.心脏与血液循环：简要介绍心脏的结构和功能，以及血液循环的途径。

教学过程中，要注重理论联系实际，通过观察血液样本、实验等方式，使学生更好地理解血液的组成和功能。同时，注重培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高他们的生物素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的生物学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.生命观念：使学生建立血液是生命体内重要组成部分的概念，理解血液各成分的功能及其对人体健康的重要性。

2.科学思维：培养学生分析血液组成和功能的能力，学会运用比较、归纳、总结等方法进行科学思维。

3.科学探究：通过观察血液样本、实验等活动，培养学生的观察、实验和分析问题的能力。

4.社会责任：使学生了解血型知识，树立正确的输血观念，关注社会公共卫生问题，提高社会责任感。

5.创新与实践：鼓励学生在探究过程中提出新观点，发挥创新精神，将所学知识应用于实际生活中。重点难点及解决办法重点：

1.血液的组成和功能

2.血型与输血原则

3.心脏与血液循环

难点：

1.血液各成分的功能及其相互作用

2.血型的分类和输血时的选择原则

3.心脏的结构和血液循环的复杂性

解决办法：

1.利用实物、图片、动画等多媒体教学资源，直观展示血液的组成，通过小组讨论的方式让学生理解各成分的功能和相互作用。

2.通过基因遗传图解和实际案例分析，帮助学生理解血型的分类和输血原则，增强学生的实际应用能力。

3.使用心脏模型和动画，引导学生观察心脏的结构，并通过角色扮演、模拟实验等方式，让学生在实际操作中理解血液循环的途径和原理。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级生物下册4.9.1血液教案1（新版）北师大版》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，血液成分的图片、血型分类的图表、心脏结构示意图等，以便在教学过程中进行直观展示，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，血液样本、显微镜、心脏模型、输血设备等，以便学生能够亲自进行观察和实验，增强实践操作能力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。确保教室内的桌椅布局合理，方便学生进行分组讨论和实验操作。

5.教学课件：制作详细的教学课件，包括教学目标、教学内容、教学活动等，以便在教学过程中进行演示和引导。

6.学习任务单：设计学习任务单，包括学习目标、学习内容、学习任务等，以便学生能够明确学习目标，有目的地进行学习和探究。

7.反馈评估工具：准备学生作业、测试题等反馈评估工具，以便对学生的学习情况进行及时了解和评估。

8.教学指导用书：教师应备有教学指导用书，以便在教学过程中进行参考和指导。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解血液的组成和功能的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习血液的组成和功能内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确血液的组成和功能教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保血液的组成和功能教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习血液的组成和功能的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入血液的组成和功能学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的血液循环的学习内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对血液循环的掌握情况，为血液的组成和功能新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解血液的组成和功能知识点，结合实例帮助学生理解。

突出血液的组成和功能重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕血液的组成和功能问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验血液的组成和功能知识的应用，提高实践能力。

在血液的组成和功能新课呈现结束后，对血液的组成和功能知识点进行梳理和总结。

强调血液的组成和功能的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对血液的组成和功能知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决血液的组成和功能问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与血液的组成和功能相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合血液的组成和功能内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习血液的组成和功能的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的血液的组成和功能内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的血液的组成和功能内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于血液疾病的研究进展、输血技术的发展等，以丰富学生的知识储备。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如，学生可以查阅资料了解不同血型的遗传规律，或者观察身边的血液样本，尝试识别不同的血细胞。

3.学生可以进行实验探究，如设置一个模拟血液循环的实验，通过模型或实物来展示血液在体内的流动过程，加深对血液循环的理解。

4.鼓励学生参与社会实践活动，如参观血液中心或医院，了解血液捐献和使用的实际情况，增强社会责任感。

5.学生可以进行深入研究，例如，探索血液中的免疫机制，了解白细胞如何识别和抵抗病原体，提高对免疫系统功能的理解。

6.鼓励学生进行创新性的思考和研究，如提出一个新的假设，探讨血液成分或功能在未来的医学应用中的潜在价值，培养学生的创新意识和科研能力。

7.学生可以参与学术竞赛或项目，如组织一个小组项目，研究血液疾病的治疗方法，提高学生的问题解决能力和团队合作精神。

8.鼓励学生进行跨学科的学习，如结合生物、化学、医学等领域的知识，深入了解血液的组成和功能，培养学生的综合素养。

9.学生可以进行实地考察，如访问生物实验室或医学研究中心，了解最新的血液研究动态，拓宽视野。

10.鼓励学生进行国际交流，如参与国际学术研讨会或项目合作，与其他国家的学生一起研究血液领域的课题，提升国际视野和合作能力。教学反思与总结然而，我也发现了一些问题，比如在讲解血型与输血原则时，学生们对于血型的分类和输血的原则理解不够深刻，容易混淆。针对这一问题，我计划在今后的教学中，通过更多的案例分析和实际操作，让学生更加深入地理解血型的分类和输血的原则。

在教学管理方面，我发现部分学生在课堂上的注意力不够集中，特别是在实验环节。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，同时尽量让实验环节更加有趣，吸引学生的注意力。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合教材内容，总结血液的组成和功能，制作一份思维导图，要求图文并茂，清晰展示血液各成分及其功能。

2.设计一份关于血型与输血原则的小报，包括血型的分类、输血原则及注意事项等，要求内容完整、条理清晰。

3.观察身边的血液样本，识别不同的血细胞，记录观察结果，并尝试分析其功能和作用。

4.结合本节课所学内容，撰写一篇关于心脏与血液循环的短文，要求语言流畅、逻辑清晰，能够准确描述心脏的结构和功能以及血液循环的途径。

作业反馈：

1.针对学生制作的思维导图，我将检查其内容是否完整、知识点是否准确，并对存在的问题进行批改和反馈。同时，鼓励学生相互交流，取长补短，提高思维导图的制作质量。

2.对于学生设计的小报，我将检查其内容是否丰富、格式是否美观，并对存在的问题进行批改和反馈。同时，鼓励学生分享自己的观点和经验，提高小报的设计水平。

3.对于学生观察血液样本的记录，我将检查其观察是否细致、分析是否准确，并对存在的问题进行批改和反馈。同时，鼓励学生多进行实际操作，提高观察能力和分析能力。

4.对于学生撰写的短文，我将检查其语言是否流畅、逻辑是否清晰，并对存在的问题进行批改和反馈。同时，鼓励学生多进行写作练习，提高写作能力。板书设计一、血液的组成

1.血浆：水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质等

2.血细胞：红细胞、白细胞、血小板

二、血液的功能

1.血浆：运载血细胞、运输养料和废物等

2.红细胞：运输氧和部分二氧