2023四年级数学上册 七 三位数除以两位数的除法第5课时 三位数除以两位数的笔算（商一位数）教案 西师大版

2023四年级数学上册七三位数除以两位数的除法第5课时三位数除以两位数的笔算（商一位数）教案西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级数学上册七三位数除以两位数的除法第5课时三位数除以两位数的笔算（商一位数）教案西师大版课程基本信息1.课程名称：三位数除以两位数的笔算（商一位数）

2.教学年级和班级：四年级数学上册

3.授课时间：2023年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.数学逻辑思维：通过笔算练习，培养学生的数学逻辑思维，使其能够理解并掌握三位数除以两位数的计算方法。

2.数学问题解决能力：通过实际计算练习，提高学生解决实际问题的能力，使其能够运用所学的除法知识解决生活中的问题。

3.数学语言表达：在计算过程中，要求学生用准确的数学语言描述计算步骤，培养学生的数学语言表达能力。

4.数学合作交流：在小组讨论和笔算练习中，培养学生的合作交流能力，使其能够与他人共同解决问题，并分享自己的解题思路。教学难点与重点1.教学重点

-三位数除以两位数的笔算规则：本节课的核心内容是让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，包括试商、写下商、计算余数等步骤。

-商的变化规律：学生需要理解当除数和被除数发生变化时，商的变化规律，例如当除数增大时，商可能变小或者需要向前进位。

-错误的识别与纠正：学生能够识别常见的笔算错误，并能及时纠正，例如将试商的数字写错或者忘记计算余数等。

2.教学难点

-试商的准确性：学生往往在试商环节出现困难，不确定应该试商多少，常常出现试商过大或过小的问题。

-进位与借位的理解：在进行笔算时，学生可能不理解何时需要进位或者借位，导致计算错误。

-余数的处理：学生可能不理解如何正确处理余数，有时候忘记将余数带下一位继续除法，或者错误地将余数带上。

-综合应用能力的培养：学生需要在实际问题中运用所学的除法知识，解决实际问题，这需要他们将理论知识与实际情境相结合，对于一些学生来说这是一个难点。教学方法与手段1.教学方法

-实践操作法：通过让学生亲自动手进行笔算练习，加深对除法计算步骤的理解和记忆。

-同伴教学法：让学生之间相互讲解和纠错，增强学生的合作能力和批判性思维。

-问题驱动法：教师提出实际问题，引导学生运用除法知识解决，提高学生的应用能力。

2.教学手段

-多媒体演示：利用PPT或教学软件展示除法笔算的步骤和例子，清晰展示试商、写商、计算余数的过程。

-互动式白板：通过白板进行实时书写和擦除，方便学生跟随教师的讲解和示例。

-在线学习平台：提供在线练习题和互动游戏，让学生在课后巩固知识，提高学习的趣味性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过提问方式回顾上节课所学的两位数除以两位数的笔算方法，引导学生复习旧知识。

-提出问题：“如果我们遇到三位数除以两位数的情况，我们应该如何进行笔算呢？”激发学生的思考和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解三位数除以两位数的笔算方法，包括试商、写下商、计算余数等步骤。

-通过示例演示和讲解，让学生理解商的变化规律，以及如何处理进位和借位。

-强调除法笔算的关键点和常见错误，提醒学生注意。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些练习题，让学生独立进行笔算练习。

-学生在练习过程中，教师巡回指导，及时纠正错误并给予鼓励。

-学生之间相互讨论和交流解题思路，共同解决问题。

4.师生互动环节（5分钟）

-教师选取几个学生的练习题，上台进行讲解和展示。

-学生上台演示笔算过程，并解释自己的思路和步骤。

-教师提问其他学生，让他们评价和提问，促进师生互动和思维碰撞。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容和知识点进行总结，强调重点和难点。

-提出一些实际问题，让学生运用所学的除法知识进行解决，提高学生的应用能力。

-鼓励学生在课后进行自主学习，寻找更多的练习题进行巩固和提高。

总用时：30分钟

教学过程设计要紧凑，突出重点，注重学生的参与和互动，充分给予学生机会表达和思考，培养他们的数学逻辑思维和问题解决能力。同时，教师要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，确保教学过程符合学生的实际需求。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《数学故事会》：一个讲述数学历史和数学家故事的平台，里面有很多关于数学知识和数学问题的故事。学生可以通过阅读这些故事，了解数学的起源和发展，增强对数学的兴趣。

《数学探秘》：一本介绍数学知识和数学问题的杂志，内容丰富多样，包括数学理论、数学应用、数学游戏等。学生可以通过阅读这本杂志，提高自己的数学思维和解题能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

(1)学生可以利用网络资源，如教育平台、在线课程、论坛等，查找更多关于三位数除以两位数笔算的资料，加深对知识点的理解。

(2)学生可以尝试解决一些实际问题，如购物时计算总价和找零、测量长度和面积等，运用所学的除法知识，提高自己的实际应用能力。

(3)学生可以参加数学竞赛或挑战数学难题，提高自己的数学思维和解题能力。

(4)学生可以与同学一起组织数学学习小组，互相讨论和解决问题，共同进步。

(5)学生可以尝试编写自己的数学故事或数学日记，记录自己在学习数学过程中的收获和感悟。

六、拓展与延伸（500字）课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《数学探秘》杂志中关于除法运算法则的深入解析文章。

-视频资源：教育频道播出的数学专题节目，讲解除法在不同领域的实际应用案例。

-线上论坛：参与数学学习社区讨论，了解其他学生对于三位数除以两位数的笔算的不同见解。

2.拓展要求

-学生自主选择拓展内容，进行课后学习，并在学习笔记中记录学习心得和体会。

-鼓励学生在遇到难题时，通过线上论坛寻求帮助，或与同学进行讨论，共同解决问题。

-教师在课后提供开放性问题，引导学生思考除法笔算在实际生活中的应用，例如在家庭财务管理中的应用等。

-学生可尝试运用所学的除法知识，解决生活中的实际问题，例如计算购物时的折扣力度等。

-学生可以撰写课后反思日记，记录自己在课后学习中的收获和存在的疑问，为后续学习打下坚实的基础。

八、板书设计（50-100字）

1.板书重点

-三位数除以两位数的笔算步骤：试商、写下商、计算余数。

-商的变化规律：试商的大小与商的变化关系。

-进位与借位的处理方法：何时进位、何时借位。

2.板书设计

-使用流程图或图示，直观展示三位数除以两位数的笔算过程。

-在黑板上列出几个关键的例子，让学生跟随教师的讲解进行笔算练习。

-板书中的重点步骤和注意事项，以便学生随时回顾和复习。

九、教学反思（50-100字）

1.教学效果

-反思本节课的教学效果，观察学生对三位数除以两位数的笔算的掌握情况。

-思考教学方法是否适合学生的实际情况，是否需要进行调整。

2.学生活动

-观察学生在课堂上的参与度和积极性，了解他们在笔算练习中的表现。

-考虑是否需要增加更多的互动环节，以提高学生的学习兴趣和主动性。

3.教学改进

-根据教学反思的结果，提出针对性的教学改进措施。

-计划在后续的教学中，加强对学生的个别辅导，帮助他们在除法笔算上取得更好的成绩。教学反思与改进我在反思这节课的时候，发现学生在除法笔算这个问题上，还是存在一些困难。我发现，他们在试商的时候，常常不知道应该试商多少，有时候试商过大或者过小。我在想，是不是我在教学中，没有讲清楚试商的方法，或者学生没有完全理解。

另外，我也发现，学生在进位和借位这个问题上，也有些迷茫。他们在计算的时候，有时候会忘记进位或者借位，导致计算错误。我觉得，这可能是因为他们没有完全理解进位和借位的原理。

针对这些问题，我计划在未来的教学中，更加详细地讲解试商的方法，让学生能够清楚地知道如何试商。我也会通过更多的例子，让学生理解进位和借位的原理，并加强练习，让学生能够熟练地运用进位和借位。

我也想尝试一些新的教学方法，比如游戏化的教学，让学生在游戏中学习除法笔算，提高他们的学习兴趣。我还想让学生更多地参与到课堂中来，比如通过小组讨论，让学生互相学习和交流。课堂1.课堂评价

-通过提问方式，了解学生在课堂上的参与度和理解程度。例如，教师可以针对本节课的教学内容，提出一些问题，让学生回答，从而判断他们对三位数除以两位数的笔算方法是否掌握。

-观察学生在课堂上的行为表现，了解他们在学习过程中的专注度和积极性。例如，学生是否能够跟上教学进度，是否能够主动参与课堂讨论和练习。

-进行小型测试，测试学生对三位数除以两位数的笔算方法的掌握情况。例如，教师可以布置一些笔算题目，让学生在规定时间内完成，从而了解他们的计算速度和准确性。

2.作业评价

-对学生提交的作业进行认真批改和点评。在批改过程中，教师应该注意学生的计算方法是否正确，是否能够准确地完成除法笔算。

-及时反馈学生的学习效果，给予鼓励和指导。例如，教师可以在批改作业时，写下一些鼓励性的评语，或者在课堂上表扬做得好的学生。

-与学生进行