2024学年九年级化学上册 第三章 维持生命之气-氧气3.4 物质组成的表示式第3课时 根据化学式进行计算教学设计 科学版

2024学年九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.4物质组成的表示式第3课时根据化学式进行计算教学设计科学版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2024学年九年级化学上册第三章“维持生命之气——氧气”中的3.4节“物质组成的表示式第3课时”，本节课将围绕氧气化学式的计算进行教学。内容包括：理解氧气的化学式及其意义，掌握根据化学式进行物质组成计算的方法，重点运用化学式计算氧气与化合物反应时参与反应的氧气量。通过实际案例分析，让学生掌握如何利用化学式进行物质的量计算，提高学生解决实际问题的能力。教材采用科学版。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：提升学生的化学科学观念，通过对氧气化学式的计算，深化学生对物质的组成和化学反应中物质比例关系的理解；培养学生的学习能力，使其掌握从化学式推导物质计算的一般方法，并能够运用至类似物质的计算中；强化学生的科学思维，通过实际问题情景的设置，锻炼学生分析问题、解决问题的逻辑思维能力；同时，增强学生的科学探究意识，激发他们对化学反应定量关系探究的兴趣和主动性。三、重点难点及解决办法重点：掌握根据氧气的化学式进行物质组成计算的方法。

难点：理解化学式计算中各量之间的关系，并能应用于解决实际问题。

解决办法及突破策略：

1.通过直观的实验演示和动画辅助，帮助学生形象理解化学式中各元素的比例关系。

2.设计阶梯式问题，由浅入深引导学生逐步掌握从化学式到计算过程的转换，特别是在摩尔比例的应用上。

3.采用小组合作学习，让学生在讨论中相互启发，共同解决难点问题。

4.教师通过具体案例分析，指导学生总结出化学式计算的通用步骤和注意事项。

5.布置针对性练习，及时反馈学生掌握情况，对个别难点进行针对性辅导，确保学生能够独立完成相关计算。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合教材内容，通过生动的语言和案例，系统讲解氧气化学式的计算方法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨化学式计算中的问题，促进学生主动思考。

3.实验法：设计相关实验，让学生亲自动手操作，体验化学反应过程，加深对化学式计算的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示化学实验过程和案例，增强直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用化学计算软件，辅助学生进行化学式的计算，提高解题效率。

3.网络资源：提供在线化学教育资源，拓展学生知识面，辅助课堂教学。五、教学过程第一环节：导入新课

同学们，我们已经学习了氧气的化学式及其意义，今天我们将进一步探讨如何运用化学式进行物质组成的计算。这是我们了解物质世界的一个重要工具，让我们一起来揭开它的神秘面纱吧！

第二环节：探究新知

1.案例分析

首先，我会给大家展示一个关于氧气参与化学反应的案例。比如，燃烧铁丝的实验。在这个实验中，铁丝与氧气反应生成四氧化三铁。我们需要计算出参与反应的氧气的量。

2.分组讨论

（1）如何根据化学式计算反应物和生成物的物质的量？

（2）在计算过程中，需要注意哪些问题？

（3）如何将所学知识运用到其他化学反应的计算中？

3.总结规律

（1）根据化学式，可以确定反应物和生成物中各元素的摩尔比例关系。

（2）在计算过程中，要确保反应物和生成物的物质的量保持一致，遵循守恒定律。

（3）将摩尔比例关系应用于实际问题，可以计算出反应物和生成物的实际物质的量。

第三环节：实践应用

现在，让我们尝试解决一些实际问题。我将给出几个计算题，请大家独立完成。

1.计算题1：已知氢气与氧气在适当条件下反应生成水，化学式为2H2+O2->2H2O。若氢气有4摩尔，求参与反应的氧气量。

2.计算题2：已知二氧化碳的化学式为CO2，求在下列反应中，生成1摩尔二氧化碳所需的氧气量：C+O2->CO2。

3.计算题3：已知碳与氧气反应生成二氧化碳，化学式为C+O2->CO2。若反应生成2摩尔二氧化碳，求参与反应的氧气量。

第四环节：反馈与指导

在同学们完成计算题后，我会对大家的答案进行反馈和指导。针对错误的答案，分析错误原因，引导同学们正确理解和运用化学式计算。

第五环节：课堂小结

今天我们学习了如何根据氧气的化学式进行物质组成的计算。通过实验案例、分组讨论和实践应用，我们掌握了计算的一般方法，并能够解决实际问题。希望同学们在课后加强练习，提高自己的计算能力。

第六环节：课后作业

为了巩固所学知识，我给大家布置以下课后作业：

1.完成《科学版》教材第3章第4节后的练习题。

2.总结化学式计算的一般步骤和注意事项，下周上课时分享。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《氧气的化学性质与应用》：介绍氧气在化学反应中的性质及其在现实生活中的应用。

（2）《化学计算在科学研究和工业生产中的应用》：通过实例阐述化学计算在各个领域的重要性。

（3）《化学式与化学反应》：深入探讨化学式与化学反应之间的关系，以及如何运用化学式解决实际问题。

2.课后自主学习和探究

（1）研究氧气在不同化学反应中的摩尔比例关系，总结规律。

（2）查阅资料，了解化学计算在现实生活中的应用案例，如化工生产、环境保护等。

（3）尝试编写一些与化学计算相关的实际问题，与同学进行交流和讨论。

（4）通过实际操作，观察和记录化学反应过程中物质组成的变化，进一步理解化学计算的意义。

同学们，化学计算是化学学习中的重要技能，希望你们在课后能够充分利用拓展阅读材料和自主学习，深入探究化学计算的奥秘。通过不断学习和实践，提高自己的化学素养，为未来的学习和工作打下坚实基础。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和理解程度。注意学生是否能跟上课堂节奏，积极回答问题，以及是否能够正确理解化学式的计算方法。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论中的表现，包括观点的准确性、分析的深度和解决问题的能力。鼓励学生展示他们的思考过程和结论。

-是否能够准确运用化学式进行计算。

-是否理解摩尔比例在化学反应中的应用。

-是否能够将理论知识应用到实际问题中。

3.随堂测试：通过设计相关的计算题目，检验学生对本节课知识的掌握情况，包括对化学式计算的理解和应用能力。

-测试题目应涵盖本节课的核心知识点。

-及时批改并反馈测试结果，帮助学生了解自己的不足。

4.课后作业：通过课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学内容的巩固程度和自主学习能力。

-是否能够独立完成作业，正确率如何。

-是否能够总结计算步骤和注意事项，体现学习深度。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予积极的肯定和鼓励，对学生的进步给予表扬。

-对学生在讨论和测试中暴露出的问题，给予针对性的指导和帮助，指出错误原因，提供改进方法。

-鼓励学生提出疑问，对学生的疑问进行解答，促进学生的深入理解和思考。

-定期收集学生对教学方法的意见和建议，不断优化教学策略，以提高教学效果。八、教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授、讨论和实验等，以激发学生的学习兴趣和主动性。从学生的反应来看，这些方法总体上是有效的。尤其是在小组讨论环节，同学们积极参与，互相启发，展现出了很好的团队协作精神。但同时，我也发现部分同学在化学式计算的应用上还存在一定的困难，这说明我在讲解和引导方面还需要进一步加强。

教学效果方面，大部分同学能够掌握氧气的化学式计算方法，并将其应用到实际问题中。这让我感到很欣慰。然而，也有部分同学在理解摩尔比例关系上还存在误区，这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。

在情感态度方面，我注意到同学们对化学实验表现出极高的兴趣，这为后续的教学提供了很好的契机。但同时，我也意识到在教学中要注重引导学生从实验现象中提炼出理论知识，提高他们的理性思维能力。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.在讲解化学式计算时，尽量用简洁明了的语言，结合实际案例，帮助学生理解摩尔比例关系。

2.加强课堂互动，鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑，提高课堂学习效果。

3.对学生在讨论和实验中的表现给予更多鼓励和肯定，提高他们的自信心和积极性。

4.针对学生的个体差异，制定个性化的辅导计划，帮助他们克服学习中的困难。

5.在课后加强与学生的沟通，了解他们的学习需求，不断调整和优化教学方法。板书设计1.标题：根据化学式进行计算

-维持生命之气——氧气

2.化学式计算要点

-化学式的意义

-摩尔比例关系

-物质的量守恒定律

3.计算步骤

-确定反应物与生成物的化学式

-确定摩尔比例

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