七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输 1 流动的组织─血液教案 新人教版

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输1流动的组织─血液教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《七年级生物下册》第四单元“生物圈中的人”第四章“人体内物质的运输”第一节“流动的组织─血液”是本章的重要内容。本节主要介绍血液的组成、功能和血液循环途径，旨在让学生理解血液在人体内的运输作用，掌握血液的组成及功能，了解血液循环的重要性。

本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。同时，通过观察血液样本、模型等实验材料，学生能够直观地了解血液的成分和功能，培养观察、思考和动手能力。在教学过程中，要注重知识的系统性，引导学生从整体上认识人体生理功能，为后续章节的学习打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.生命观念：使学生了解血液是生命的重要组成部分，认识到血液循环对维持生命活动的重要性。

2.科学思维：通过观察、分析血液成分和功能，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.科学探究：引导学生参与实验观察，培养学生动手操作、观察思考的能力。

4.科学、技术、社会、环境（STSE）观念：使学生认识到生物学知识在生活中的应用，提高对生物科学的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了人体的基本组织、细胞的基本结构和功能等知识，对人体的生理功能有初步了解。此外，学生还掌握了简单的实验操作技能，能够进行观察和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对与生活密切相关的生物学知识具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力。在学习风格上，大部分学生喜欢通过实验和观察来学习，对直观、生动的课堂内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习血液成分和功能时，学生可能对某些专业术语难以理解，如红细胞、白细胞、血小板等。此外，学生可能对血液循环的途径和作用机理难以形成清晰的认识。在实验操作环节，部分学生可能对实验技能不够熟练，需要老师的耐心指导。教学方法与策略1.采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过观察、分析和讨论，主动探索血液的组成、功能和血液循环途径。

2.设计实验活动，如观察血液样本、制作血液循环模型，让学生亲自动手，提高实践操作能力。

3.利用多媒体课件、图片等教学媒体，为学生提供丰富的视觉、听觉信息，帮助学生更好地理解和记忆血液相关知识。

4.采用小组合作学习方式，鼓励学生互相讨论、交流，培养团队合作精神和沟通能力。

5.适时进行课堂提问，检查学生对知识点的掌握情况，及时进行反馈和指导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对血液的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道血液是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于血液的图片或视频片段，让学生初步感受血液的魅力或特点。

简短介绍血液的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.血液基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解血液的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解血液的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍血液的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.血液案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解血液的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的血液案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解血液的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用血液知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论血液的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与血液相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对血液的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调血液的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括血液的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调血液在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用血液知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于血液的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)血液的组成和功能：血液分为两部分，血浆和血细胞。血浆约占血液的55%，是一种淡黄色的液体，血浆中90%以上是水，其余是蛋白质、葡萄糖、无机盐等。血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。红细胞没有细胞核，呈双面凹的圆饼状，其主要功能是运输氧；白细胞呈圆球状，唯一有细胞核的血细胞，功能是防御疾病；血小板形状不规则且无细胞核，具有止血和凝血的作用。

(2)血液循环的途径和作用：血液循环分为体循环和肺循环。体循环的路线是：左心室→主动脉→各级动脉→身体各部分的毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房。肺循环的路线是：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房。血液循环的作用是为人体的组织细胞运来氧气和养料，运走二氧化碳等废物。

(3)血液疾病的类型和症状：贫血、白血病、血小板减少性紫癜等。

2.拓展建议：

(1)学生可以查阅相关书籍和资料，深入了解血液的组成、功能和血液循环的途径及其作用。

(2)观看相关血液疾病的视频和案例，了解其症状和治疗方法，提高对血液疾病的认识。

(3)结合生活实际，思考血液在人体中的作用，如运动后血液的作用、献血的意义等。

(4)探讨血液研究领域的最新进展，如基因编辑技术在治疗血液疾病方面的应用等。典型例题讲解本节课我们学习了血液的组成、功能和血液循环的途径及其作用。下面我们通过几个典型例题来巩固所学知识。

例题1：血液分为两部分，请问哪两部分？

答案：血液分为血浆和血细胞。

例题2：红细胞的主要功能是什么？

答案：红细胞的主要功能是运输氧。

例题3：白细胞的功能是什么？

答案：白细胞的功能是防御疾病。

例题4：血小板的功能是什么？

答案：血小板的功能是止血和凝血。

例题5：血液循环分为哪两部分？请简述其路线。

答案：血液循环分为体循环和肺循环。体循环的路线是：左心室→主动脉→各级动脉→身体各部分的毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房。肺循环的路线是：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣血液的组成、功能和血液循环的知识点，使学生能够一目了然地了解本节课的主要内容。

2.结构清晰：板书应分为几个部分，如血液的组成、功能、血液循环路线等，每个部分都要有明确的标题，便于学生梳理知识点。

3.简洁明了：板书设计应尽量简洁，避免冗长的文字，用简短的语句概括每个知识点，使学生能够快速抓住重点。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以适当运用图表、图片、颜色等元素，增加板书的吸引力