Unit 1 Festivals and Celebrations Reading and Thinking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语人教版（2019）必修第三册的Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandThinking部分。该部分主要包括节日和文化庆祝活动的相关阅读材料，通过阅读不同的节日故事和文化习俗，学生能够了解并欣赏不同国家和地区的文化多样性。具体内容包括节日庆祝的原因、不同文化的节日习俗以及如何庆祝这些节日等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了关于日常生活中的节日和庆祝活动的基本知识，如春节、圣诞节等。通过本节课的学习，学生将进一步拓展对不同文化节日的了解，提高跨文化交际的能力。同时，本节课的阅读材料将帮助学生提高阅读理解能力，培养批判性思维和分析问题的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和讨论关于节日和文化庆祝活动的文本，学生将提高英语听、说、读、写的能力，特别是阅读理解和批判性思维能力。

2.文化意识：通过学习不同国家和地区的节日和文化习俗，学生能够增强对文化多样性的认识和理解，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：学生将通过分析节日故事的背景和文化意义，培养逻辑思维、批判性思维和创造性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将提高自主获取信息、处理信息和运用信息的能力，培养终身学习的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够理解和运用日常生活中的常用表达。此外，学生应该对一些常见的节日和庆祝活动有一定的了解，如春节、圣诞节等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对文化差异和节日庆祝活动通常比较感兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备一定的阅读理解和批判性思维能力，能够分析和讨论文本中的信息。在学习风格上，学生们可能偏好通过视觉、听觉或动手操作来学习，因此在教学过程中可以采用多种教学方法和活动来满足他们的不同学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难，如对一些特定节日和文化习俗的理解，以及一些复杂词汇和表达的掌握。此外，学生可能在批判性思维和分析问题的能力上有所欠缺，需要通过教师的引导和启发来进行深入的思考和讨论。因此，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的支持和帮助，确保他们能够顺利完成本节课的学习任务。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

2.任务型教学：通过完成特定的任务，如阅读理解、信息匹配等，培养学生的阅读能力和批判性思维。

3.情境教学：通过创设真实的节日庆祝情境，帮助学生更好地理解和运用所学知识，提高语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频材料，生动展示不同节日的庆祝活动和文化习俗，增强学生的直观感受。

2.在线学习平台：运用教学软件和在线平台，为学生提供自主学习和合作学习的机会，促进他们的主动探索和思考。

3.实物教学：使用节日相关的实物道具和图片，帮助学生更直观地理解和学习节日文化，提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“FestivalsandCelebrations”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解节日和庆祝活动的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出节日和庆祝活动的话题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解节日和庆祝活动的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文化差异和庆祝方式。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文化差异和庆祝方式。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解节日和庆祝活动的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文化差异和庆祝方式。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解节日和庆祝活动的知识点，掌握文化差异和庆祝方式，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据节日和庆祝活动的话题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与节日和庆祝活动相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的节日和庆祝活动的知识点和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括不同国家和地区的节日庆典习俗、文化背景以及相关的故事和案例。这些材料可以帮助学生更深入地了解节日和庆祝活动的多样性和丰富性，培养学生的跨文化交际能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以深入研究自己感兴趣的节日或庆祝活动，通过阅读相关书籍、观看纪录片、参加实地考察等方式，拓宽自己的知识视野。此外，学生还可以尝试分析自己家庭或社区的节日庆祝活动，了解背后的文化意义和传统，从而提高对文化差异的敏感度和理解能力。

3.学生可以进行小组合作项目，选择一个节日为主题，进行研究和展示。小组成员可以分工合作，分别负责查找资料、整理信息、设计展示形式等。通过这个项目，学生不仅能够深入了解到节日的背景和庆祝方式，还能够培养团队合作、口头表达和创造力等综合能力。

4.鼓励学生参与社区或学校的节日庆祝活动，如春节、圣诞节、感恩节等。通过亲身体验和参与，学生能够更好地了解节日的意义和庆祝方式，提高跨文化交际的能力。同时，学生还可以将自己的学习成果与他人分享，从而增强自信心和表达能力。

5.学生可以利用网络资源，如在线课程、论坛、社交媒体等，与其他学生或专家进行交流和讨论。通过与他人分享和学习，学生能够拓宽自己的思路，了解不同的观点和见解，提高批判性思维和分析问题的能力。教学反思本节课的内容是关于节日和庆祝活动，我在教学中采用了多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过课前自主探索，学生能够提前了解课题，培养自主学习能力和独立思考能力。在课中，我通过讲授法和实践活动法，帮助学生深入理解知识点，掌握文化差异和庆祝方式。课后，我鼓励学生进行拓展学习和反思总结，以巩固学习效果，拓宽知识视野。

在教学过程中，我发现学生对节日和庆祝活动的话题非常感兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动。他们通过小组合作和自主学习，能够较好地理解和掌握知识点，表现出较强的跨文化交际能力。同时，我也注意到学生在批判性思维和分析问题的能力上存在一定的不足，需要在今后的教学中加以引导和培养。

此外，我也反思了自己在教学中的不足之处。例如，在课堂讨论中，我可能没有给予每个学生足够的机会发言和表达自己的观点，导致一些学生可能感到被忽视。在今后的教学中，我会更加关注每个学生的学习需求，鼓励他们积极参与课堂讨论，表达自己的观点。同时，我也会更加注重培养学生的批判性思维和分析问题的能力，通过设计更具挑战性的问题和活动，引导学生深入思考和分析。板书