2024秋七年级历史上册 第一单元 史前时期 中国境内人类的活动 第3课 远古的传说教案2 新人教版

2024秋七年级历史上册第一单元史前时期中国境内人类的活动第3课远古的传说教案2新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级历史上册第一单元史前时期中国境内人类的活动第3课远古的传说教案2新人教版教学内容《新人教版》2024秋七年级历史上册第一单元史前时期中国境内人类的活动第3课远古的传说，主要内容包括：

1.炎帝和黄帝：学生将了解炎帝和黄帝的传说，知道他们是华夏族的始祖，以及他们的贡献。

2.尧舜禹的传说：学生将学习尧、舜、禹三位传说中的圣君，了解他们的治国理念和政绩。

3.远古社会的风貌：学生将了解远古时期的社会生活，包括生产方式、社会制度、文化特点等。

4.半坡聚落和河姆渡聚落：学生将学习半坡聚落和河姆渡聚落的生活方式，了解他们的生产技术和社会组织。

5.历史史实的史料证实：学生将学习如何通过史料来证实历史史实，培养他们的历史思维能力。核心素养目标1.时空观念：学生能够理解远古时期人类活动的时空背景，掌握炎帝、黄帝、尧、舜、禹等历史人物的时间顺序和地域分布。

2.史料实证：学生能够通过半坡聚落和河姆渡聚落的历史遗迹，了解远古社会的生产方式和社会组织，培养运用史料证实历史史实的能力。

3.历史理解：学生能够理解远古传说中的历史人物和事件，认识到传说与史实的区别，培养对历史知识的深入理解和批判性思维。

4.文化认同：学生能够了解华夏族的起源和远古社会的风貌，增强对自己国家历史文化的认同感和自豪感。

5.历史思维：学生能够通过分析史料和传说，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高解决历史问题的能力。重点难点及解决办法1.重点：炎帝、黄帝的传说及其贡献，尧舜禹的治国理念和政绩。

解决办法：通过播放相关视频、讲解课文内容和分析史料，帮助学生理解和记忆这些历史人物和事件。

2.难点：远古社会的风貌，半坡聚落和河姆渡聚落的生活方式。

解决办法：组织学生参观博物馆或使用多媒体展示半坡聚落和河姆渡聚落的历史遗迹，引导学生通过观察和分析来理解远古社会的生产方式和社会组织。

3.重点：如何通过史料来证实历史史实。

解决办法：通过案例分析，让学生亲自触摸和观察实物史料，引导学生学会运用史料来证实历史史实。

4.难点：传说与史实的区别，历史思维的培养。

解决办法：引导学生对传说和史实进行比较分析，通过讨论和思考，让学生理解传说与史实的不同，并培养他们的历史思维能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授：教师通过口头讲解，引导学生了解炎帝、黄帝、尧、舜、禹的传说及其贡献，以及远古社会的风貌。

-案例研究：教师提供半坡聚落和河姆渡聚落的案例，让学生通过分析史料，理解远古社会的生产方式和社会组织。

-项目导向学习：学生分组进行项目研究，选择一个历史事件或人物，通过收集史料、分析研究，制作PPT或报告进行分享。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生分组扮演炎帝、黄帝、尧、舜、禹等历史人物，通过情景模拟，深入理解他们的贡献和治国理念。

-实验：组织学生进行考古实验，如挖掘模拟遗址，让学生亲手体验考古工作的过程，增加对远古社会生活的理解。

-游戏：设计历史知识问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：教师制作多媒体PPT，结合文字、图片、音频等，生动展示炎帝、黄帝、尧、舜、禹的传说和远古社会风貌。

-视频：播放相关历史纪录片或视频，帮助学生更直观地了解远古时期的人类活动。

-在线工具：利用在线工具进行虚拟考古体验，让学生在虚拟环境中探索远古遗址，增加学习的趣味性和互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识点的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.对炎帝、黄帝、尧、舜、禹等历史人物的传说和贡献有了深入理解，能够清晰地描述他们的主要事迹和影响。

2.对远古社会的风貌有了全面的认识，包括生产方式、社会制度、文化特点等，能够结合具体案例进行分析。

3.掌握了半坡聚落和河姆渡聚落的生活方式，能够解释他们的生产技术和社会组织结构。

4.学习到了如何通过史料来证实历史史实，提高了历史思维能力和批判性思维能力。

5.对传说与史实的区别有了清晰的认识，能够辨别并分析传说中的历史人物和事件。

6.提高了自主学习能力，能够独立思考和分析问题，培养了历史学习的兴趣和热情。

7.学会了合作学习，能够积极参与小组讨论和活动，提高了团队合作意识和沟通能力。

8.能够对自己的学习过程和成果进行反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进了自我提升。

9.拓宽了知识视野，对远古时期的人类活动有了更全面的认识，增强了对自己国家历史文化的认同感和自豪感。

10.培养了时空观念，能够理解并描述远古时期人类活动的时空背景，掌握了相关历史人物和事件的时间顺序和地域分布。教学反思今天的课上完之后，我坐在办公室里，心里还是有些感慨。这节课是关于远古的传说，涉及到炎帝、黄帝、尧、舜、禹等历史人物的传说和贡献，还有半坡聚落和河姆渡聚落的生活方式。我试图用生动的语言和形象的例子让学生们更好地理解这些知识点，但课堂上还是发现有些学生显得有些迷茫。

我想，可能是因为这些历史人物和事件离我们的生活太远，学生们难以产生共鸣。我应该尝试用更多元化的教学手段，比如通过多媒体演示、角色扮演等方式，让学生更直观地感受远古时期的社会氛围，激发他们的学习兴趣。

此外，我注意到在课堂上，有些学生参与度不高，他们似乎对历史学科没有太多的热情。这让我意识到，作为教师，我不仅要传授知识，更要激发学生的学习兴趣，让他们感受到历史的魅力。或许我可以组织一些课外活动，如历史知识竞赛、参观博物馆等，让学生在实践中学习，提高他们的学习积极性。

还有一点，我觉得自己在课堂上的提问技巧还有待提高。有些问题提出后，学生的反应并不如我所预期的那样。我需要更准确地把握学生的学习状况，提出更有针对性和启发性的问题，引导他们深入思考。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-学生能够回顾本节课的主要内容，包括炎帝、黄帝、尧、舜、禹等历史人物的传说和贡献，以及远古社会的风貌。

-学生能够总结半坡聚落和河姆渡聚落的生活方式，以及他们生产技术和社会组织结构的特点。

-学生能够阐述如何通过史料来证实历史史实，以及传说与史实的区别。

-学生能够分享自己在课堂上的学习体会和收获，以及对自己的学习过程和成果的反思和总结。

2.当堂检测

-请学生回答以下问题，以检验他们对本节课内容的掌握程度：

-请简要描述炎帝、黄帝、尧、舜、禹等历史人物的传说和贡献。

-请解释半坡聚落和河姆渡聚落的生活方式，以及他们生产技术和社会组织结构的特点。

-请说明如何通过史料来证实历史史实，以及传说与史实的区别。

-请分享你在课堂上的学习体会和收获，以及对自己的学习过程和成果的反思和总结。

-请学生完成以下练习题，以巩固他们对本节课内容的掌握：

-请根据所学的知识，为炎帝、黄帝、尧、舜、禹等历史人物排序，并简要描述他们的贡献。

-请根据所学的知识，为半坡聚落和河姆渡聚落的生活方式、生产技术和社会组织结构的特点进行分类和总结。

-请根据所学的知识，分析如何通过史料来证实历史史实，以及传说与史实的区别。

-请学生进行小组讨论，以深化他们对本节课内容的思考和理解：

-请小组成员共同讨论炎帝、黄帝、尧、舜、禹等历史人物的传说和贡献，以及他们对中国历史文化的影响。

-请小组成员共同讨论半坡聚落和河姆渡聚落的生活方式，以及他们生产技术和社会组织结构的特点，分析他们对远古社会风貌的贡献。

-请小组成员共同讨论如何通过史料来证实