2024秋四年级语文上册 第四单元 第12课 盘古开天辟地教案 新人教版

2024秋四年级语文上册第四单元第12课盘古开天辟地教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《盘古开天辟地》是新人教版四年级语文上册第四单元的一篇精读课文。该文选自中国古代神话传说，讲述了盘古用巨大的力量开辟天地，最后化为世间万物的英雄事迹。本文旨在让学生了解中国传统文化中的神话故事，感受古人对自然界的认识和想象，同时，通过课文学习，提高学生的阅读理解能力，丰富其想象力与创造力。教学内容与课本紧密联系，符合四年级学生的认知水平和兴趣点，有助于学生语文素养的综合提升。核心素养目标分析《盘古开天辟地》一课的核心素养目标旨在培养学生对中国传统文化的认识与尊重，提升学生的文化自信与民族自豪感。通过课文学习，发展学生批判性思维和创造性思维，提高其审美情趣和文学鉴赏能力。同时，注重培养学生的语言表达能力，通过分析课文情节，让学生学会运用丰富的词汇和恰当的句式描述事物，促进语言建构与应用能力，以及增强跨文化理解与社会交往能力，实现语文核心素养的全面提升。学情分析四年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于神话故事充满好奇心和探索欲。在知识层面，学生已经掌握了一定的汉字阅读和写作能力，能够理解基本的课文内容，但对于神话故事中的象征意义和深层文化内涵的把握还有待提高。在能力方面，学生的语言表达和叙述能力逐步增强，但部分学生可能在词汇运用和句子构建上存在困难。素质方面，学生普遍具有较好的学习兴趣和合作精神，但在自我控制和自主学习方面存在差异。

对于本课的学习，学生的行为习惯如注意力集中、积极参与课堂讨论将对学习效果产生正面影响。然而，部分学生可能因为阅读理解能力不足或对古文语境不熟悉，对课文内容的理解和感悟会有一定难度。因此，教学中需针对学生的知识、能力和素质现状，采用多样化的教学策略，如通过图片、视频等多媒体资源辅助教学，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和感受盘古开天辟地这一神话故事的丰富内涵。同时，注重小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，提高他们的语言表达和思考能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、教师参考用书。

2.软件资源：教学课件、动画视频《盘古开天辟地》、古神话故事集、语文学习软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子课本、在线语音朗读资源、数字化学习工具（如词汇卡片、句型构造模板）。

5.教学手段：小组合作学习、课堂讨论、角色扮演、写作练习、思维导图绘制。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《盘古开天辟地》故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过盘古开天辟地的故事吗？它与我们中国的传统文化有什么关系？”

展示一些关于中国古代神话传说的图片，让学生初步感受神话故事的魅力。

简短介绍神话故事在中国传统文化中的地位和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《盘古开天辟地》的基本情节、人物形象和文化内涵。

过程：

讲解课文的背景，包括盘古的形象和故事的起源。

详细介绍课文的主要内容，通过课文插图或示意图帮助学生理解盘古开天辟地的过程。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解盘古故事的象征意义和文学价值。

过程：

选择课文中几个重要的片段进行深入分析。

详细介绍每个片段中盘古的形象、行为及其象征意义，让学生全面了解故事的深层文化内涵。

引导学生思考这些故事对实际生活的影响，以及如何从中汲取智慧和力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论盘古故事中的某个主题，如勇气、奉献等。

小组内讨论该主题在故事中的体现，以及它在现实生活中的意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对主题的理解和现实生活中的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《盘古开天辟地》的文化价值和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事的情节、人物形象、象征意义等。

强调故事在中国传统文化中的独特地位，鼓励学生继承和发扬中华优秀传统文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《盘古开天辟地》的读后感或绘制一幅故事思维导图，以巩固学习效果。知识点梳理1.故事背景及文化内涵

-了解《盘古开天辟地》是中国古代神话故事，与中华传统文化紧密相连。

-认识到盘古作为神话英雄的形象，及其开天辟地行为的文化象征意义。

2.课文内容分析

-掌握课文主要情节，包括盘古醒来、分开天地、顶天立地、化身为万物等。

-理解课文中关键句子和词语的含义，如“顶天立地”、“混沌”、“气息”等。

3.人物形象分析

-描述盘古的形象特征，如力大无穷、无私奉献、勇敢坚韧等。

-分析盘古形象在中国传统文化中的象征意义。

4.语言表达与写作技巧

-学习课文中的修辞手法，如夸张、象征、排比等，以及它们在文中的作用。

-分析课文中的叙述结构和视角，理解作者如何构建故事。

5.阅读理解与思考

-培养学生对课文内容的深度理解，包括故事背后的哲理和价值观。

-引导学生思考神话故事对现代社会的启示，如环境保护、人与自然和谐共处等。

6.实践与应用

-通过小组讨论、写作练习等形式，将课文知识内化为自己的语言表达能力。

-结合课文内容，创作以盘古开天辟地为主题的绘画、短文或表演，加深对故事的理解和感悟。

7.情感态度与价值观

-培养学生对中华传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

-引导学生从盘古的故事中学习到勇敢、担当、奉献等品质，并将其融入到日常生活中。教学反思与总结在教授《盘古开天辟地》这一课时，我采用了多种教学方法和策略，试图让学生在理解课文内容的同时，感受到中华传统文化的魅力。通过展示图片、视频和动画，我成功地激发了学生的学习兴趣，他们在课堂上表现出极高的参与热情。我也注意到，小组讨论和课堂展示环节，学生们的合作能力和表达能力得到了很好的锻炼。

教学过程中，我发现有些学生对神话故事的理解存在一定难度，尤其是对盘古形象的象征意义和课文中的古汉语表达。针对这一点，我及时调整了教学策略，通过逐句解析和词汇卡片辅助，帮助学生逐步克服了这些困难。

在教学反思方面，我认为自己在课堂管理和时间控制上还有待提高。例如，在案例分析环节，由于对学生的引导不够深入，导致部分小组讨论的时间过长，影响了后续教学活动的进行。为此，我计划在今后的教学中，更加注重课堂时间的合理分配，确保每个环节都能顺利进行。

在学生方面，我看到了他们在知识、技能和情感态度上的明显进步。学生们不仅掌握了课文的基本内容，还能运用所学知识进行思考和创作。情感态度上，他们对中华传统文化有了更深的尊重和热爱，这是我最希望看到的结果。

然而，教学中仍存在一些不足。例如，部分学生的阅读理解能力仍需加强，他们对神话故事背后的深层含义挖掘不够。为了改善这一点，我打算在今后的教学中，增加一些阅读理解策略的指导，如预测、提问、总结等，帮助学生提高阅读效率和理解深度。

1.优化课堂时间管理，确保每个环节都能在预定时间内完成。

2.增加阅读理解策略的指导，提高学生的阅读理解能力。

3.加强对学生的个性化关注，针对不同学生的需求进行差异化教学。

4.拓展课外阅读资源，鼓励学生在课外阅读更多神话故事，丰富知识储备。板书设计①重点知识点：

-盘古开天辟地

-神话故事背景

-人物形象特征：力大无穷、无私奉献、勇敢坚韧

-文化象征意义

-修辞手法：夸张、象征、排比

②关键词：

-混沌、气息、顶天立地

-开辟、化身、万物

-勇气、担当、奉献

③艺术性与趣味性：

-使用彩色的粉笔，突出重点词汇和句子，增强视觉效果。

-设计盘古形象的简笔画，配合课文内容，增加趣味性。

-创意板书布局，如将天地分开的图案，形象展示盘古开天辟地的场景。

-引导学生参与板书设计，如在黑板上贴上学生绘制的相关画作，提升学生的参与感和主动性。

板书设计将课文的主要内容以直观、有趣的方式呈现，有助于学生理解和记忆，同时激发他们对学习内容的兴趣和热情。典型例题讲解例题1：请简述《盘古开天辟地》的故事情节。

答案：盘古从混沌中醒来，用斧头劈开天地，顶天立地，化身为万物。

例题2：分析盘古形象在中国传统文化中的象征意义。

答案：盘古象征着勇敢、担当、奉献等品质，代表了中国古代人民对英雄形象的崇拜。

例题3：请举例说明课文中使用的修辞手法。

答案：课文使用了夸张手法，如“顶天立地”形容盘古的巨大力量；象征手法，如“气息”代表生命和希望；排比手法，如“开辟、化身、万物”展示盘古的伟大事迹。

例题4：结合课文内容，谈谈你对“勇气”的理解。

答案：勇气是面对困