Module4 Unit2 Is your food and drink healthy 教学设计 2023-2024学年 外研版七年级上册英语

Module4Unit2Isyourfoodanddrinkhealthy教学设计2023-2024学年外研版七年级上册英语学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自外研版七年级上册英语Module4Unit2"Isyourfoodanddrinkhealthy"，重点讨论食物与饮料的健康性。教学内容涉及描述食物味道、讨论健康饮食以及了解不同食物的营养价值。与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习过基本的饮食词汇以及一般现在时态的使用，本节课将在此基础上，让学生运用已掌握的词汇和语法知识，讨论更深入的饮食健康话题，并学会如何用英语表达自己的饮食习惯和健康观念。通过本节课的学习，学生将能结合自己的生活实际，对食物的健康性做出判断，并能在相关话题中进行简单对话。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的语言素养，使他们能够运用英语描述食物味道、讨论健康饮食，并准确使用一般现在时态表达个人饮食习惯；其次，发展学生的文化素养，让学生了解并尊重不同文化背景下的饮食健康观念；再次，强化学生的思维品质，通过分析、比较不同食物的营养价值，培养学生独立思考、批判性评价的能力；最后，提高学生的学习能力，使学生学会自主学习、合作探究，形成有效的学习策略。这些目标与外研版七年级上册英语Module4Unit2的教学内容紧密相关，有助于学生在掌握知识的同时，全面提升学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容包括：食物与饮料的描述词汇、一般现在时态的运用、表达个人饮食习惯的句型结构。

-重点词汇：tasty,healthy,sweet,salty,fresh,delicious,nutrition,etc.

-重点句型：-Does...taste...?-Is...healthy...?-Ilike/don'tlike...because...

-重点语法：一般现在时态在描述日常习惯和客观事实的用法。

2.教学难点：

-难点一：词汇的准确运用。学生需要能够准确地运用所学词汇描述食物的口感和健康程度，例如区分tasty和delicious的用法，以及如何描述食物的营养价值。

-难点二：一般现在时态的正确使用。学生在表达习惯性动作时，容易混淆时态，需要通过实例和练习掌握一般现在时的构成和用法。

-难点三：构建完整的句子表达个人饮食习惯。学生需要学会如何使用because引导的原因状语从句，来表达自己对食物选择的理由，例如："Idon'tlikefastfoodbecauseit'snothealthy."

-难点四：在实际对话中灵活运用所学知识。学生需要将词汇、语法和句型结构综合运用到实际对话中，这对于部分学生来说可能是一个挑战。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、教师用书、词汇卡片。

-软件资源：PPT教学课件、音频播放软件、视频播放软件。

-课程平台：学校内部学习管理系统、英语学习平台。

-信息化资源：电子课本、教学视频、听力练习软件、在线词汇游戏。

-教学手段：任务型教学、小组合作学习、情景模拟、角色扮演、互动问答、课堂游戏。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过展示一幅描绘各种食物的图片，引导学生关注并思考健康饮食的重要性。

-提出问题：教师提问学生“Doyoulikefastfood?”和“Doyouthinkfastfoodishealthy?”，引发学生对健康饮食的讨论。

-学生分享：邀请几位学生分享他们的饮食习惯和看法，激发其他学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-新词汇教学：教师呈现单词卡片，引导学生学习并复习本节课的重点词汇，如tasty,healthy,sweet等。

-句型结构：通过PPT展示和实际操作，教师讲解一般现在时态在描述饮食习惯的用法，并举例说明。

-对话展示：播放教材中的对话视频，让学生观看并模仿，同时讲解关键句型的用法。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，用所学词汇和句型讨论各自的饮食习惯。

-课堂游戏：开展“健康饮食接力”游戏，学生轮流描述食物，并使用一般现在时态表达个人喜好。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：针对新课内容，教师提出问题，检查学生对词汇和语法的掌握情况。

-学生回答：学生尝试回答问题，教师给予反馈和指导，纠正发音和语法错误。

-创新互动：设置“健康小侦探”环节，学生通过观察和分析，找出哪些食物是健康的，哪些是不健康的。

5.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-问题解决：教师提出一个关于健康饮食的问题，如“如何制定一个健康的饮食计划？”学生通过小组讨论，提出解决方案。

-核心素养能力拓展：引导学生关注饮食文化差异，探讨不同文化背景下的健康饮食观念。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结：简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-作业布置：布置课后作业，要求学生用英语描述自己的饮食计划，并使用一般现在时态。学生学习效果1.词汇与语法掌握：

-学生能够熟练掌握并运用本节课的重点词汇，如tasty,healthy,sweet等，描述食物的口感和健康程度。

-学生掌握了一般现在时态在描述日常习惯和客观事实的用法，能够正确运用该时态构建句子。

-学生能够使用because引导的原因状语从句，表达自己对食物选择的理由。

2.口语表达与听力理解：

-学生在小组合作和角色扮演活动中，提高了英语口语表达能力，能够围绕健康饮食主题进行简单对话。

-学生通过听力练习和课堂互动，增强了听力理解能力，能够理解并参与课堂讨论。

3.思维品质与学习能力：

-学生通过分析、比较不同食物的营养价值，提升了独立思考和批判性评价的能力。

-学生在解决问题的过程中，学会了合作探究、自主学习，形成了有效的学习策略。

4.文化意识与跨文化交流：

-学生了解并尊重不同文化背景下的饮食健康观念，提高了文化素养。

-学生能够关注饮食文化差异，尝试用英语与他人分享自己的饮食经验。

5.实践应用与核心素养：

-学生将所学知识应用于实际生活，能够用英语描述自己的饮食计划，养成良好的饮食习惯。

-学生在学习过程中，全面提升英语学科核心素养，为今后的学习和发展奠定基础。典型例题讲解1.例题一：描述食物味道

-题目：Describethetasteofyourfavoritefruit.

-参考答案：Myfavoritefruitisapple.Ittastessweetandabitsour.It'sfreshandjuicy.

2.例题二：讨论健康饮食

-题目：Talkaboutyourhealthyeatinghabits.

-参考答案：Ihaveahealthyeatinghabit.Ialwayshavebreakfastinthemorning.Iliketoeatfruitsandvegetablesbecausetheyarenutritiousandgoodformyhealth.

3.例题三：使用一般现在时描述日常习惯

-题目：Usesimplepresenttensetodescribeyourdailyroutine.

-参考答案：Iusuallygetupat6:00inthemorning.Ihavebreakfastat7:00andthengotoschool.Afterschool,Idomyhomeworkandreadbooks.

4.例题四：表达个人饮食习惯

-题目：Expressyourpersonaleatinghabits.

-参考答案：Idon'tlikefastfoodbecauseit'snothealthy.Ipreferhome-cookedmealsastheyaretastierandbetterformyhealth.

5.例题五：原因状语从句的应用

-题目：Usethecause-and-effectconjunction"because"inyoursentences.

-参考答案：Iexerciseeverydaybecauseitkeepsmehealthyandenergetic.Becauseofthishabit,Ifeelmorefocusedandproductiveatschool.课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了如何用英语描述食物的味道、讨论健康饮食，以及运用一般现在时态表达个人饮食习惯。

-我们掌握了重点词汇：tasty,healthy,sweet,salty,fresh,delicious,nutrition等，并学会了如何运用这些词汇描述食物。

-通过小组活动和角色扮演，我们提高了口语表达能力，并学会了使用原因状语从句表达自己的观点。

-同时，我们了解了不同文化背景下的饮食