22 文言文二则《书戴嵩画牛》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

22文言文二则《书戴嵩画牛》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为文言文二则《书戴嵩画牛》。该篇课文选自2024-2025学年语文六年级上册统编版教材，主要讲述了画家戴嵩画牛的故事。文章通过描述戴嵩画牛的过程和他对牛形态的细微观察，展现了戴嵩高超的画艺和对自然的深刻理解。同时，课文还通过其他人对画作的评价，揭示了艺术的价值和审美观念的差异。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习过一些文言文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。通过本节课的学习，学生将进一步加深对文言文的理解和阅读能力，同时，通过对课文内容的学习，学生将提高自己的审美观念和艺术鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文素养：通过学习《书戴嵩画牛》，提高学生的文言文阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。

2.思维品质：通过分析课文中的描述和对话，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度思考问题。

3.审美情感：通过欣赏戴嵩的画作，引导学生体验艺术的美感，提升学生的审美情感和艺术鉴赏能力。

4.文化认同：通过学习中国传统文化的代表作品，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，培养学生的文化传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.文言文词汇和句式的理解：课文中包含一些较难的文言文词汇和句式，需要学生能够准确理解其含义和用法。

2.课文内容的理解和分析：学生需要能够理解课文中的故事情节，分析人物形象和审美观念的传达。

难点：

1.文言文词汇和句式的掌握：对于一些特定的文言文词汇和句式，学生可能存在理解上的困难，需要通过适当的讲解和练习来帮助学生掌握。

2.课文深层含义的领悟：学生可能难以理解课文中的深层含义和艺术价值，需要通过引导学生的思考和讨论，帮助他们深入领悟课文的意义。

解决办法：

1.针对文言文词汇和句式的理解，可以采用逐句讲解、翻译练习等方式，帮助学生逐步掌握。

2.对于课文内容的理解和分析，可以通过分角色朗读、讨论交流等方式，引导学生深入理解人物形象和审美观念的传达。

3.对于文言文词汇和句式的掌握，可以设计一些针对性的练习题，让学生在实践中巩固所学的知识。

4.为了帮助学生领悟课文的深层含义，可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点和想法，同时教师进行引导和补充。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，解释文言文词汇和句式，引导学生理解故事情节和人物形象，同时结合提问和讨论，激发学生的思考和兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点和想法，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.角色扮演法：让学生分角色朗读课文，模拟故事中的场景和对话，增强学生对课文内容的理解和体验。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，展示戴嵩的画作《书戴嵩画牛》，让学生直观地欣赏和分析画作，提升艺术鉴赏能力。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线翻译工具、文本分析工具等，帮助学生更好地理解文言文词汇和句式。

3.互动平台：利用互动平台进行课堂问答和讨论，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性和学生的主动性。

4.学习任务单：设计学习任务单，让学生在课堂上进行自主学习和思考，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

5.画作展示：邀请学生展示自己的画作，进行互评和讨论，激发学生的创造力和审美情感。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《书戴嵩画牛》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文言文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和文言文重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文言文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入文言文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《书戴嵩画牛》的文言文知识点，结合实例帮助学生理解。

突出文言文重点，强调文言文难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文言文问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文言文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决文言文问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与文言文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合文言文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习文言文的收获和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的文言文内容，强调文言文重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文言文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展教学资源拓展是指在课堂教学的基础上，为学生提供更多的学习材料和资源，以帮助他们更深入地理解和掌握课程内容。以下是与《书戴嵩画牛》相关的教学资源拓展建议：

1.拓展资源：

-古代绘画作品：除了《书戴嵩画牛》，还可以为学生介绍其他古代绘画作品，如唐代韩滉的《五牛图》、宋代李公麟的《九马图》等，让学生了解不同朝代的绘画风格和技艺。

-古代书法作品：为学生展示与《书戴嵩画牛》同时期的书法作品，如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《多宝塔碑》等，让学生感受古代书法的艺术魅力。

-相关诗词：为学生提供与《书戴嵩画牛》相关的诗词，如唐代杜甫的《咏牛》、宋代苏轼的《题戴嵩画牛》等，让学生通过诗词更好地理解文言文内容。

-文化背景资料：为学生介绍古代绘画艺术的历史背景，包括画家的生平事迹、绘画流派、技法传承等，帮助学生更好地理解课文内容。

2.拓展建议：

-参观博物馆：组织学生参观当地博物馆，欣赏古代绘画和书法作品，让学生亲身体验艺术品的魅力，提高他们的审美鉴赏能力。

-开展绘画创作活动：鼓励学生尝试自己动手绘画，可以是对《书戴嵩画牛》的模仿，也可以是自己的创作，让学生在实践中提高绘画技巧和艺术感悟。

-举办书法比赛：组织学生参加书法比赛，让他们通过练习书法，提高书法技艺，同时培养他们的耐心和毅力。

-开展小组讨论：让学生围绕课后的思考题展开讨论，可以结合拓展资源中的诗词、绘画作品等，让学生从不同角度理解和分析课文内容。典型例题讲解题型1：文言文词汇理解

例题1：下列对文中词语的解释，正确的一项是：

A.戴嵩：指戴嵩这个人

B.画牛：指画出来的牛

C.笔法：指绘画的技巧

D.神态：指牛的神情和姿态

答案：C

解析：文中的“笔法”是指绘画的技巧，其他选项的解释与课文内容不符。

题型2：文言文句式分析

例题2：下列对文中句式的分析，正确的一项是：

A.“戴嵩画牛，众皆叹服。”：主谓宾结构

B.“牛之筋骨，若隐若现。”：并列结构

C.“戴嵩观之，乃大笑。”：因果结构

D.“众皆叹服，戴嵩画牛也。”：转折结构

答案：A

解析：文中的句子“戴嵩画牛，众皆叹服。”是一个主谓宾结构，主语是“戴嵩”，谓语是“画牛”，宾语是“众皆叹服”。

题型3：文言文翻译

例题3：将下列句子翻译成现代汉语：

“笔法精妙，神态生动。”

答案：笔法精妙，神态生动。（意对即可）

解析：句子中的“笔法”指的是绘画的技巧，“精妙”表示非常高超和精致，“神态”指的是牛的神情和姿态，“生动”表示非常逼真和生动。

题型4：文言文阅读理解

例题4：根据课文内容，下列关于戴嵩画牛的描述，正确的一项是：

A.戴嵩画牛非常粗略，没有细节。

B.戴嵩画牛的笔法粗糙，缺乏技巧。

C.戴嵩画牛非常精细，细节描绘入微。

D.戴嵩画牛只是简单地勾勒出牛的轮廓。

答案：C

解析：课文中提到戴嵩画牛的笔法精妙，神态生动，说明他画牛非常精细，细节描绘入微。

题型5：文言文作文

例题5：以“我眼中的戴嵩画牛”为主题，写一篇短文。

答案：（学生答案因个体差异而异）

解析：要求学生结合课文内容，表达自己对戴嵩画牛的看法和感受，可以描述画牛的细节、技巧以及给自己带来的启示。教学反思与总结回顾这节课的教学，我发现自己在教学方法和策略上还有待提高。首先，我在讲授文言文词汇和句式时，过于注重细节的讲解，导致课堂节奏有些缓慢。学生在课堂上显得有些疲惫，这可能影响到他们对文言文内容的理解和兴趣。其次，我在组织课堂讨论时，没有充分调动学生的积极性，部分学生参与度不高，这可能影响到他们对文言文知识点的深入理解和掌握。

针对这些问题，我认为在今后的教学中，我需要调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。首先，我可以在讲授文言文词汇和句式时，采用更多的实例和图片来帮助学生理解，同时简化讲解，加快课堂节奏，以提高学生的注意力。其次，我可以在组织课堂讨论时，设计更多有趣的问题和活动，激发学生的思考和参与热情，同时鼓励他们积极发表自己的观点和想法。

在教学管理方面，我发现自己在课堂管理上还存在一些不足。例如，我在课