Unit2HealthyLifestyleAssessingYourProgress教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第三册

Unit2HealthyLifestyleAssessingYourProgress教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第三册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第三册的Unit2HealthyLifestyle:AssessingYourProgress。本章节主要讨论健康的生活方式以及如何评估个人的健康状况。内容包括：

1.词汇学习：本节课将引入与健康生活方式相关的词汇，如健身、运动、饮食、睡眠等。

2.语法点：本节课将重点讨论如何使用if条件句来描述假设情况，例如：“如果你的饮食不均衡，你的身体可能会出现问题。”

3.阅读理解：本节课将提供一篇关于健康生活方式的文章，要求学生阅读并回答相关问题，以提高他们的阅读理解能力。

4.听力练习：通过听一段对话或短文，学生将练习听力技巧，并回答与健康生活方式相关的问题。

5.口语表达：学生将有机会在课堂上进行角色扮演，模拟健康咨询或讨论健康话题，以提高他们的口语表达能力。

6.写作练习：本节课将要求学生写一篇关于健康生活方式的短文，例如，描述一个健康的一天或提出改善健康状况的建议。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够准确地使用与健康生活方式相关的词汇和语法结构，提高他们的英语口语和写作能力。

2.文化意识：通过学习健康生活方式的相关内容，学生将了解不同文化背景下人们对于健康的看法和习惯，增强他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析健康生活方式的文章和进行听力练习，学生将培养他们的批判性思维和分析问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将提高他们的学习策略和自主学习能力，为终身学习打下基础。三、重点难点及解决办法重点：

1.健康生活方式相关词汇的学习和应用。

2.使用if条件句描述假设情况的语法点。

3.提高阅读理解能力，理解并分析健康生活方式的文章。

4.提高听力技巧，听懂并回答与健康生活方式相关的问题。

5.提高口语表达能力，进行角色扮演和健康话题的讨论。

6.提高写作能力，撰写关于健康生活方式的短文。

难点：

1.掌握并正确使用与健康生活方式相关的词汇和语法结构。

2.理解和分析健康生活方式的文章，提取关键信息。

3.提高听力技巧，理解并回答与健康生活方式相关的问题。

4.进行角色扮演和健康话题的讨论，提高口语表达能力。

5.撰写关于健康生活方式的短文，表达清晰、连贯。

解决办法：

1.通过多媒体教学和互动活动，提供丰富的学习资源，帮助学生学习和掌握健康生活方式相关词汇和语法结构。

2.分层次提问和讨论，引导学生思考和分析健康生活方式的文章，提高他们的阅读理解能力。

3.提供听力材料，指导学生运用听力技巧，听懂并回答相关问题，提高听力理解能力。

4.组织角色扮演和健康话题的讨论，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。

5.提供写作指导和练习机会，帮助学生撰写关于健康生活方式的短文，提高写作能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、健康生活方式相关图片和视频材料。

2.课程平台：人教版（2019）选择性必修第三册教材、教学课件和教案、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：互联网上的健康生活方式相关文章、研究报告、健康咨询网站、社交媒体平台（如有）。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、口语表达、写作练习、互动式教学、任务驱动法、问题解决法等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康生活方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是健康生活方式吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康生活方式的图片或视频片段，让学生初步感受健康生活方式的魅力或特点。

简短介绍健康生活方式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康生活方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康生活方式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解健康生活方式的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍健康生活方式的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.健康生活方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康生活方式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康生活方式案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康生活方式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康生活方式解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康生活方式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康生活方式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康生活方式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康生活方式的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康生活方式在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康生活方式。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康生活方式的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.语言能力：学生将能够准确地使用与健康生活方式相关的词汇和语法结构，提高他们的英语口语和写作能力。

2.文化意识：学生将了解不同文化背景下人们对于健康的看法和习惯，增强他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：学生将培养批判性思维和分析问题的能力，通过分析健康生活方式的文章和进行听力练习。

4.学习能力：学生将提高学习策略和自主学习能力，通过自主学习、合作学习和探究学习。

具体到本章节的内容，学生将能够：

1.掌握并正确使用与健康生活方式相关的词汇和语法结构，如描述健身、运动、饮食、睡眠等健康生活方式的词汇和语法结构。

2.理解和分析健康生活方式的文章，提取关键信息，如文章中提到的健康习惯、健康饮食、运动对健康的影响等。

3.提高听力技巧，理解并回答与健康生活方式相关的问题，如通过听力练习，学生能够理解并回答关于健康生活方式的建议、健康问题的原因和解决方法等问题。

4.进行角色扮演和健康话题的讨论，提高口语表达能力，如学生能够在角色扮演中模拟健康咨询或讨论健康话题，表达清晰、连贯。

5.撰写关于健康生活方式的短文，表达清晰、连贯，如学生能够撰写一篇关于健康生活方式的短文，包括描述一个健康的一天或提出改善健康状况的建议。七、板书设计1.健康生活方式的定义和重要性

板书设计：在黑板上写出“健康生活方式”的定义，并使用图示或符号来表示其重要性。可以用一个心脏符号来代表健康，周围环绕着运动、均衡饮食、充足睡眠等关键词。

2.健康生活方式的组成部分

板书设计：用流程图或列表的形式展示健康生活方式的组成部分，如运动、饮食、睡眠、压力管理等。每个部分可以用一个关键词来表示，并用直线连接起来，形成一个整体。

3.健康生活方式的应用和实例

板书设计：用图解的形式展示健康生活方式的应用和实例。可以用不同的颜色或图标来区分不同的健康习惯，例如绿色代表运动，蓝色代表饮食，红色代表睡眠等。在旁边加上一些简短的描述或提示，帮助学生理解和记忆。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。评价学生是否能积极参与讨论、提问和回答问题，以及是否能与同学合作完成任务。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现和贡献。观察他们是否能主动参与讨论、表达自己的观点，并与他人交流和合作。同时，评价学生是否能清晰地展示讨论成果，并回答其他同学的问题。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对课堂内容的掌握程度。设计一些与本节课相关的问题，包括词汇、语法、阅读理解和口语表达等方面。评价学生是否能正确回答问题，并运用所学的知识。

4.课后作业：评估学生对课后作业的完成质量。检查学生是否能按照要求撰写关于健康生活方式的短文或报告，并确保内容完整、语言准确。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现和学习成果，给予积极的评价和具体的反馈。鼓励学生优点，并提出改进建议，以促进学生的进一步学习和改进。同时，与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困难，并提供相应的支持和指导。教学反思在本次教学中，我采用了多种教学方法和资源，以激发学生的兴趣和提高他们的参与度。我首先通过提问和展示图片或视频片段，引起学生对健康生活方式的兴趣。接着，我讲解了健康生活方式的基本概念和组成部分，并使用图表或示意图帮助学生理解。我还选择了几个典型的健康生活方式案例进行分析，让学生深入了解健康生活方式的特性和重要性。此外，我组织学生进行小组讨论，培养他们的合作能力和解决问题的能力。最后，我安排了课堂展示和点评，锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康生活方式的认识和理解。

在教学过程中，我注意观察学生的反应和参与情况，并给予及时的反馈和指导。我发现大多数学生能够积极参与课堂讨论和活动，表现出对健康生活方式的兴趣和关注。他们在小