22古诗三首 塞下曲（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

22古诗三首塞下曲（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级下册语文教材中的《塞下曲三首》。该章节包含了对三首古诗的阅读与理解，分别是《林暗草惊风》、《平明寻白羽》和《汉家公主入胡中》。这些诗篇均描绘了边塞战事和边疆生活的场景，反映了古代边塞将士的英勇与坚韧。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经接触过一些古诗，对古诗的节奏、韵律和表现手法有了一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解古诗的意象和情感，同时拓宽对古代边塞生活的认识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和理解《塞下曲三首》，提高学生的古文阅读能力，使其能够熟练地朗读和背诵诗篇。同时，通过分析诗句中的修辞手法和意象，提升学生的文学鉴赏能力。

2.思维品质：引导学生运用已有的知识结构，对诗篇进行深入的思考和分析。通过讨论和提问，激发学生的批判性思维，使其能够独立地思考和评价诗篇的内涵和价值。

3.文化理解：通过学习《塞下曲三首》，使学生了解古代边塞文化，感受边塞将士的英勇与坚韧。同时，引导学生认识到古诗是我国传统文化的重要组成部分，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。

4.审美情趣：通过对《塞下曲三首》的阅读和欣赏，提升学生的审美情趣，培养学生对古典文学的爱好。同时，引导学生从诗篇中汲取美的灵感，培养学生的创新意识和创造力。

5.价值观：通过学习《塞下曲三首》，使学生感受到边塞将士的忠诚和英勇，培养学生的爱国情怀。同时，引导学生从诗篇中汲取正能量，树立正确的价值观和人生观。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗文背诵：《塞下曲三首》要求学生能够熟练地朗读和背诵，因此，这是本节课的一个重要教学重点。

（2）诗句解析：诗句中的意象、修辞手法和寓意是学生需要掌握的知识点。例如，《林暗草惊风》中的“林暗草惊风，将军夜引弓”通过描绘环境的昏暗和风声，突显了将军的英勇和果断。

（3）文化背景：《塞下曲三首》反映了古代边塞的生活和战事，教师需要引导学生了解这一背景，理解诗篇的历史价值和文化内涵。

（4）审美情趣：通过欣赏《塞下曲三首》，培养学生对古典文学的审美情趣，使其能够感受到古诗的美。

2.教学难点：

（1）诗句中的意象和寓意：诗句中的意象和寓意往往丰富而深远，学生可能难以理解。例如，《汉家公主入胡中》中的“汉家公主嫁乌孙，乌孙公主亦能汉语”寓意着民族间的交流与融合，学生需要教师的引导才能领悟。

（2）修辞手法的运用：古诗中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，学生可能对某些修辞手法的意义和作用难以理解。例如，《平明寻白羽》中的“平明寻白羽，没在石棱中”运用了比喻手法，形象地描绘了箭矢射入石头的场景。

（3）古代边塞文化的理解：学生对古代边塞的生活和战事可能较为陌生，难以深入理解诗篇的背景和内涵。

（4）审美情趣的培养：培养学生对古典文学的审美情趣是一个长期的过程，学生可能在短时间内难以形成独立的审美观点。教学方法与策略1.教学方法：

(1)讲授法：在课堂中，教师将运用讲授法向学生介绍《塞下曲三首》的时代背景、作者生平以及诗歌的基本内容，帮助学生构建知识框架。

(2)案例研究：通过分析具体的诗句和意象，教师引导学生深入理解诗篇的内涵，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

(3)小组讨论：将学生分成小组，让他们针对诗句的含义、意象和寓意进行讨论，促进学生之间的交流与合作。

(4)项目导向学习：学生可以选取一首诗进行深入研究，从诗歌的创作背景、意象分析、修辞手法等方面进行探讨，培养学生的独立研究能力。

2.教学活动设计：

(1)角色扮演：让学生扮演诗中的角色，如将军、士兵等，通过表演的方式感受诗篇所描绘的场景，增强学生的情感体验。

(2)实验：开展一项关于古诗词创作的实验，让学生尝试自己创作一首描绘边塞景象的诗，从而深入理解诗篇的表现手法。

(3)游戏：设计一个关于诗句接龙的的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高课堂互动性。

3.教学媒体和资源使用：

(1)PPT：教师将运用PPT展示诗篇的内容、诗句解析和相关的图片，帮助学生直观地理解诗篇。

(2)视频：播放与边塞战事相关的视频资料，让学生更直观地了解古代边塞的生活，增强课堂的趣味性。

(3)在线工具：利用在线工具，如搜索引擎，让学生查找与《塞下曲三首》相关的资料，丰富学生的知识储备。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《塞下曲三首》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《塞下曲三单》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《塞下曲三首》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出《塞下曲三首》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《塞下曲三首》的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验诗歌鉴赏的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌鉴赏的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《塞下曲三首》的知识点，掌握诗歌鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《塞下曲三首》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《塞下曲三首》课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《塞下曲三首》知识点和诗歌鉴赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《古诗十九首》：收录了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》等著名的古诗，供学生进一步学习和欣赏。

-《中国古代边塞诗选》：收录了唐代边塞诗人的作品，如岑参的《白雪歌送武判官归京》、李白的《行路难》等，帮助学生深入了解边塞诗的魅力。

-《中国历史与文化》：介绍了中国古代的历史和文化背景，包括边塞历史、战事、民族融合等内容，供学生扩展知识面。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，深入了解《塞下曲三首》的作者、时代背景和历史背景。

-学生可以尝试自己创作一首边塞诗，模仿《塞下曲三首》的风格和表现手法，培养自己的文学创作能力。

-学生可以参加诗歌鉴赏讲座、诗歌朗诵比赛等活动，提升自己的诗歌鉴赏能力和表达能力。

-学生可以与同学进行交流和讨论，分享自己对《塞下曲三首》的理解和感悟，互相学习和借鉴。重点题型整理（1）诗句解析题：

题目：请解释《塞下曲三首》中的“林暗草惊风，将军夜引弓”这句话的含义。

答案：这句话描绘了边塞环境的昏暗和风声，突显了将军的英勇和果断。

（2）修辞手法题：

题目：请指出《塞下曲三首》中使用了哪些修辞手法，并解释其作用。

答案：《塞下曲三首》中使用了比喻、拟人等修辞手法，通过形象地描绘场景和情感，使诗歌更加生动和感人。

（3）文化背景题：

题目：请简述《塞下曲三首》所反映的古代边塞文化。

答案：《塞下曲三首》反映了古代边塞的生活和战事，展现了边塞将士的英勇与坚韧，反映了边塞文化的独特风貌。

（4）审美情趣题：

题目：请谈谈《塞下曲三首》中的审美情趣。

答案：《塞下曲三首》通过对边塞景象的描绘和情感的抒发，展现了古代边塞的美，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

（5）价值观题：

题目：请分析《塞下曲三首》中的价值观。

答案：《塞下曲三首》通过描绘边塞将士的英勇和坚韧，传达了忠诚、勇敢和爱国的价值观。

2.题型解析与说明：

（1）诗句解析题：

本题要求学生能够理解诗句的含义和情感。通过分析诗句中的意象、修辞手法和寓意，学生能够深入理解诗句的含义，培养对文学作品的鉴赏能力。

（2）修辞手法题：

本题要求学生能够识别并理解诗歌中使用的修辞手法。修辞手法是诗歌创作中的重要手段，通过比喻、拟人等修辞手法的运用，使诗歌更加生动和感人。学生需要通过学习和练习，掌握修辞手法的识别和理解。

（3）文化背景题：

本题要求学生能够了解诗歌所反映的文化背景。通过对诗歌的创作背景、历史背景和文化内涵的理解，学生能够深入理解诗歌的内涵和价值，拓宽对古代边塞文化的认识。

（4）审美情趣题：

本题要求学生能够理解和欣赏诗歌中的审美情趣。通过对诗歌的阅读和欣赏，学生能够感受到诗歌中的美，培养对古典文学的爱好，提升审美情趣和文学鉴赏能力。

（5）价值观题：

本题要求学生能够从诗歌中提取和理解价值观。通过对诗歌的阅读和分析，学生能够理解和感受到诗歌中的价值观，如忠诚、勇敢、爱国等，培养正确的价值观和人生观。板书设计-序号①：诗篇题目《塞下曲三首》

-序号②：作者简介及创作背景

-序号③：诗句解析，包括关键词汇和修辞手法

-序号④：诗歌的主题和情感

-序号⑤：诗歌的文化价值和审美意义

2.板书设计应具有艺