2024学年高中地理 4.2《固体废弃物的治理》教案 中图版选修6

2024学年高中地理4.2《固体废弃物的治理》教案中图版选修6主备人备课成员教材分析本节课选自《高中地理》中图版选修6，标题为“4.2《固体废弃物的治理》”。教材从固体废物的来源、分类及危害入手，深入探讨固体废物的治理原则与技术。本章节旨在使学生理解固体废物对环境的污染及治理的紧迫性，掌握我国固体废物治理的政策及实践方法，结合现实案例，提高学生理论联系实际的能力，培养其环保意识和解决实际问题的能力。教学内容与当前环保政策及社会发展紧密相关，实用性强，符合高中年级知识深度要求。核心素养目标本节课围绕地理学科核心素养，培养学生以下能力：一是提升人地协调观，通过学习固体废弃物的治理，理解人与环境相互影响、相互依存的关系；二是培养综合思维，使学生能够综合分析固体废物问题，提出治理方案；三是提高地理实践力，通过案例学习，使学生掌握调查、分析、解决固体废物问题的方法；四是强化区域认知，了解我国固体废物治理的政策、技术及其在不同地区的应用差异。通过本节课学习，旨在提升学生的环保意识和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了环境污染的成因、危害及防治措施等基础知识，对本章固体废弃物概念及分类已有初步了解。在学习本节课之前，学生已通过前期课程学习，了解地理环境与人类活动的关系，为学习固体废弃物治理奠定了基础。

2.学生普遍对环保问题具有较高兴趣，具备一定的观察、分析和解决问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于合作学习、实践探究，善于运用现代信息技术手段获取相关信息。

3.学生在固体废弃物治理方面可能遇到的困难和挑战有：对固体废物处理技术的理解难度，如何将理论知识与实际问题相结合，以及针对不同地区、类型的固体废物提出具体治理方案的能力。此外，学生在评价固体废物治理效果时，可能缺乏系统性和科学性的思考。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好中图版选修6《高中地理》教材，以便课堂上查阅相关内容。

2.辅助材料：准备固体废弃物分类、处理流程、实际案例等相关的图片、图表和视频资料，以便在课堂上直观展示，增强学生理解。

3.实验器材：由于本节课可能涉及简单的模拟实验，提前准备实验器材，如废物分类模型、过滤设备等，并确保器材的安全性。

4.教室布置：将教室划分为讲解区、讨论区和实验操作区，为学生提供舒适的学习和实验环境。同时，提前设置好多媒体设备，确保教学过程中能够顺利播放相关教学资源。教学过程设计总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示附近某固体废物处理设施的图片，提出问题：“同学们，你们知道这些设施是用来干什么的吗？它们对我们的环境有什么影响？”引发学生对固体废物治理的兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

（1）固体废物的来源、分类及危害（5分钟）

结合教材，讲解固体废物的来源、分类及其对环境的危害，强调固体废物治理的重要性。

（2）固体废物的治理原则与技术（10分钟）

介绍我国固体废物治理的原则，如减量化、资源化、无害化，以及常用的治理技术，如焚烧、填埋、堆肥等。

（3）案例分析：固体废物治理实践（5分钟）

通过实际案例，分析我国固体废物治理的成功经验，如某城市垃圾分类与处理项目。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论：针对本节课所学的固体废物治理原则与技术，讨论以下问题：

a.为什么说减量化、资源化、无害化是固体废物治理的重要原则？

b.常见的固体废物处理技术有哪些优缺点？

c.你认为在我们的日常生活中，如何更好地实施固体废物治理？

（2）课堂提问（5分钟）

教师针对学生的讨论，提出以下问题：

a.请简要概括固体废物的来源、分类及危害。

b.请举例说明固体废物治理原则在实际案例中的应用。

c.你认为我们学校可以采取哪些措施来加强固体废物的治理？

4.创新教学：师生互动环节（5分钟）

学生分组，每组选择一种固体废物处理技术，通过查阅资料、制作PPT或海报等形式，向其他同学介绍该技术的原理、优缺点和应用实例。每组展示时间为3分钟，其他同学可提问或发表看法。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

教师提出以下问题，引导学生思考：

a.如何从人地协调观的角度看待固体废物治理？

b.固体废物治理过程中，如何体现综合思维和地理实践力？

c.不同地区在固体废物治理方面有哪些差异，如何运用区域认知来分析？

6.总结与作业布置（5分钟）

（1）教师对本节课的内容进行简要总结，强调固体废物治理的重要性和方法。

（2）布置作业：让学生结合所学内容，调查学校或家庭周边的固体废物处理现状，并提出改进措施。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了固体废物的来源、分类、危害及治理原则；

-理解了常见的固体废物处理技术及其优缺点；

-能够结合实际案例，分析固体废物治理的方法和效果；

-学会了通过调查、分析，为学校或社区提出固体废物处理改进措施。

2.过程与方法：

-通过情境创设和问题引导，激发了学习兴趣和求知欲；

-在小组讨论和课堂提问中，锻炼了合作交流、思考分析和解决问题的能力；

-通过创新教学环节，培养了自主学习和展示表达能力；

-在核心素养能力拓展环节，提升了人地协调观、综合思维、地理实践力和区域认知。

3.情感态度与价值观：

-增强了环保意识，认识到固体废物治理对环境保护的重要性；

-培养了社会责任感，意识到自己应积极参与到固体废物治理的行动中；

-树立了可持续发展观念，认识到固体废物资源化、减量化和无害化是可持续发展的必然要求。

4.实践与应用：

-能够将所学知识应用于实际调查和问题解决中，为学校或社区固体废物处理提供参考建议；

-在日常生活中，能够主动参与垃圾分类和回收，减少固体废物产生；

-在家庭、学校和社区中，发挥宣传和示范作用，提高周围人的环保意识和行动。作业布置与反馈1.作业布置

（1）必做题：

a.请结合教材内容，总结固体废物的来源、分类、危害及治理原则。

b.选择一种固体废物处理技术，分析其优缺点及应用实例。

c.调查学校或家庭周边的固体废物处理现状，并提出改进措施。

（2）选做题：

d.查阅资料，了解国内外固体废物治理的最新动态，撰写一篇简报。

e.设计一份关于固体废物治理的宣传海报，提高周围人的环保意识。

2.作业反馈

（1）批改作业时，关注以下方面：

a.学生对固体废物相关知识点的掌握程度；

b.学生分析问题、解决问题的能力；

c.学生在调查、实践活动中所表现出的创新意识和实际操作能力；

d.学生在作业中体现出的环保意识和责任感。

（2）针对学生作业中存在的问题，给出以下反馈：

a.对知识掌握不牢固的地方，指导学生重新复习教材，巩固知识点；

b.对分析、解决问题能力不足的学生，提供相关学习方法和技巧指导；

c.对实践活动中的不足，给予改进建议，鼓励学生多参与实际操作；

d.对环保意识和责任感表现不足的学生，进行思想教育，引导他们树立正确的价值观。教学反思在本次教学过程中，我注意到学生们对固体废物治理的兴趣和参与度较高，他们在课堂讨论和小组活动中表现出了积极的学习态度。以下是我对教学过程的几点反思：

1.导入环节：通过创设情境和提出问题，成功激发了学生的学习兴趣。但在引导问题时，我意识到可以更加具体和贴近学生生活，以增强他们对固体废物治理现实意义的认识。

2.讲授新课：在讲解固体废物来源、分类及治理原则时，我尽量用生动的语言和实例进行解释，帮助学生理解。但在教学过程中，我发现部分学生对处理技术的理解仍有困难，可能需要我在下节课中用更多图示和动画来辅助讲解。

3.巩固练习：小组讨论和课堂提问环节，学生们的表现让我感到欣慰。他们在讨论中相互学习，提问环节也提出了很多有深度的问题。但我也注意到，部分学生在提问时不够自信，我应该在以后的教学中鼓励他们大胆表达自己的观点。

4.创新教学：让学生分组介绍固体废物处理技术，这种教学方式提高了学生的自主学习能力和表达能力。但我也发现，部分学生在展示过程中，对技术优缺点的分析不够深入。为此，我将在下一次的教学中，提前为学生提供更多参考资料，以便他们能更好地完成展示。

5.核心素养能力拓展：在这个环节，学生们的表现让我看到了他