7 请到我的家乡来教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

7请到我的家乡来教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于道德与法治三年级下册统编版第7课《请到我的家乡来》。本节课主要介绍了我们国家的地理特征和丰富多样的地域文化。通过学习本节课，学生将了解不同地区的自然景观、民俗风情和特色美食，培养学生的爱国情怀和地域认同感。

教学重点：让学生了解不同地区的自然景观、民俗风情和特色美食。

教学难点：如何引导学生理解和尊重不同地域的文化差异。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生的地理素养，增强学生的文化认同感，提高学生的思辨能力和尊重差异的价值观。通过学习本节课，学生将能够了解不同地区的自然景观、民俗风情和特色美食，培养对国家丰富多样的地域文化的认同和尊重。同时，通过小组讨论和分享，学生将提升合作交流的能力，培养积极的思辨思维。三、教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是让学生了解不同地区的自然景观、民俗风情和特色美食，培养学生对国家丰富多样的地域文化的认同。具体重点包括：

（1）能够识别和描述不同地区的自然景观，如山水、湖泊、沙漠等。

（2）了解各地民俗风情，如节日习俗、民间艺术等。

（3）认识各地特色美食，如川菜、粤菜、东北菜等。

2.教学难点：

本节课的难点在于引导学生理解和尊重不同地域的文化差异，培养学生积极的思辨能力和合作交流能力。具体难点包括：

（1）如何让学生理解并描述不同地区的自然景观特点，需要教师提供丰富的实例和图片，引导学生观察和分析。

（2）学生对于各地民俗风情的了解可能较为片面，需要教师通过生动的故事和实际案例，引导学生深入了解和感受。

（3）学生对于各地特色美食的认知可能局限于口味和口感，需要教师通过介绍美食的历史背景和文化内涵，引导学生认识到美食背后的地域文化。

（4）如何引导学生理解和尊重不同地域的文化差异，需要教师设计有效的讨论和分享活动，鼓励学生表达自己的观点，并学会倾听和理解他人的观点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有道德与法治三年级下册统编版第7课《请到我的家乡来》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如各地自然景观的图片、民俗风情的视频、特色美食的介绍资料等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如可以准备一些当地的特色食品让学生品尝，以增强对地域美食的了解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组讨论区、展示区等，以便于学生进行合作交流和展示学习成果。五、教学过程1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们一起来学习道德与法治三年级下册统编版第7课《请到我的家乡来》。首先，请同学们闭上眼睛，想象一下你们心目中的家乡是怎样的？现在，让我们一起来了解一下不同地区的自然景观、民俗风情和特色美食吧！

2.自主学习（5分钟）

请同学们翻开教材，自主阅读第1-2自然段，了解我们国家的地理特征。阅读后，请同学分享一下你们从中学到了哪些知识。

3.探究讨论（10分钟）

4.教师讲解（10分钟）

根据学生的讨论汇报，我来给大家讲解不同地区的自然景观特点，并通过多媒体展示各地的自然景观图片，让学生更直观地了解各地的自然景观。

5.案例分析（10分钟）

请同学们阅读教材中的案例，分析各地民俗风情和特色美食背后的地域文化。然后，以小组为单位，讨论并总结各地民俗风情和特色美食的特点。

6.小组分享（5分钟）

各小组派代表分享自己的讨论成果，其他同学认真倾听，并提出自己的看法。

7.总结提升（5分钟）

8.课后作业（5分钟）

请同学们结合本节课所学内容，课后搜集有关家乡的资料，下节课分享给同学们。六、学生学习效果1.学生能够理解并描述不同地区的自然景观特点，如山水、湖泊、沙漠等，增强对国家地理特征的认识和理解。

2.学生能够深入了解各地民俗风情，如节日习俗、民间艺术等，培养对国家丰富多样的地域文化的认同和尊重。

3.学生能够认识各地特色美食，如川菜、粤菜、东北菜等，了解美食背后的地域文化，提升对美食的鉴赏能力和饮食文化素养。

4.学生能够通过小组讨论和分享，提升合作交流的能力，培养积极的思辨思维和尊重差异的价值观。

5.学生能够主动搜集和分享关于家乡的资料，增强对家乡的认同感和地域认同，培养对家乡的热爱和责任感。

6.学生能够将本节课学到的知识和理念应用到日常生活中，提升自己的生活品质和人文素养。七、教学反思今天我上了一节道德与法治三年级下册统编版第7课《请到我的家乡来》的课。这节课主要让学生了解不同地区的自然景观、民俗风情和特色美食，培养学生的地域认同感和文化尊重。课后，我对这节课的教学进行了反思，有以下几点思考：

首先，我觉得课堂导入环节比较成功，通过让学生闭眼想象自己心目中的家乡，激发了学生的学习兴趣和参与度。但是，在导入环节中，我没有给学生足够的时间进行思考和分享，下次可以适当延长一些时间，让学生更多地说一说。

其次，在自主学习环节，我让学生阅读教材第1-2自然段，了解我国地理特征。通过让学生自主学习，培养了他们的自学能力和独立思考能力。然而，我发现部分学生在自主学习过程中注意力不集中，下次可以考虑在自主学习前设置明确的学习目标，提醒学生关注重点内容。

在探究讨论环节，我组织学生以小组为单位讨论各地民俗风情和特色美食。学生们积极参与，课堂气氛活跃。但我也发现，部分学生在讨论中发言不积极，下次可以考虑在讨论前指定每个学生的发言任务，确保每个学生都能参与到讨论中。

在教师讲解环节，我通过多媒体展示了各地自然景观的图片，让学生更直观地了解各地的自然景观。学生们对图片展示很感兴趣，但我也注意到，部分学生在听讲解时注意力不集中。下次可以考虑让学生在观看图片的同时，提出问题引导学生思考，以提高学生的专注力。

在案例分析环节，我让学生阅读教材中的案例，分析各地民俗风情和特色美食背后的地域文化。学生们通过分析案例，加深了对地域文化的理解。但我也发现，部分学生在分析过程中存在思路不清晰的问题，下次可以考虑在分析前给学生提供一份分析框架，帮助他们有条理地分析。

在小组分享环节，各小组派代表分享自己的讨论成果。学生们在分享过程中锻炼了表达能力和合作能力。然而，我也注意到，部分学生在分享时语言表达不够准确，下次可以考虑在分享前进行一次模拟练习，提高学生的表达能力。

最后，在总结提升环节，我引导学生总结本节课所学内容，提升学生的地理素养和文化认同感。学生们在总结过程中对所学知识有了更深刻的理解。但我也发现，部分学生在总结时缺乏条理性，下次可以考虑引导学生运用思维导图等形式进行总结，帮助他们更清晰地梳理知识点。八、课后拓展同学们，本节课我们了解了不同地区的自然景观、民俗风情和特色美食，希望你们在课后继续进行拓展学习。以下是一些拓展内容和要求的建议：

1.拓展内容：

-推荐阅读《中国地理杂志》中关于各地自然景观的专辑，了解更多的地理知识。

-观看中央电视台的《地理中国》节目，通过视频资源深入了解各地的自然景观和地域文化。

-搜索网络上的各地民俗风情和特色美食的资料，如各地的传统节日、民间艺术等。

2.拓展要求：

-请同学们选择自己感兴趣的地域，深入研究其自然景观、民俗风情和特色美食，并将研究结果制作成PPT或小报，下节课分享给同学们。

-在研究过程中，如果遇到任何疑问，可以随时向我请教，我会尽力帮助解答。

-鼓励同学们在课后与家人、朋友分享本节课所学内容，增进对各地文化的了解和尊重。

同学们，希望你们能够在课后充分利用这些拓展资源和要求，进一步加深对不同地区文化的认识和理解。通过自主学习和拓展，你们将能够更好地培养自己的地域认同感和文化尊重。祝你们学习愉快！板书设计①自然景观：通过板书展示各地自然景观的图片，如山水、湖泊、沙漠等，并配以简要的文字描述，让学生直观地了解各地的自然景观特点。

②民俗风情：板书展示各地民俗风情的图片和文字，如节日习俗、民间艺术等，让学生感受到各地民俗风情的魅力。

③特色美食：板书展示各地特色美食的图片和文字，如川菜、粤菜、东北菜等，让学生了解到各地美食的独特风味。

2.艺术性和趣味性

①使用彩色粉笔或贴纸，将板书设计得色彩丰富、生动有趣，吸引学生的注意力。

②结合比喻、拟人等修辞手法，用生动的语言描述各地的自然景观、民俗风情和特色美食，增加板书的趣味性。

③设计一些小游戏或互动环节，如让学生猜猜看各地的特色美食是什么，或者小组竞赛分享各地的民俗风情，激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，大多数学生能够积极参与讨论，主动分享自己的观点和感受。对于学生的表现，教师给予及时的肯定和鼓励，以增强学生的自信心和参与度。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论过程中，能够积极参与，分享自己对不同地区的自然景观、民俗风情和特色美食的理解和认识。教师对小组讨论的成果进行评价，指出优点和需要改进的地方，以促进学生的进一步思考和学习。

3.随堂测试：

在课堂结束前，教师组织了一次随堂测试，以检验学生对本节课所学知识的理解和掌握程度。测试内容包括对各地自然景观、民俗风情和特色美食的识别和描述。教师对学生的测试结果进行评价，针对学生的不足之处给予指导和帮助。

4.作业完成情况：

教师对学生的课后作业进行评价，检查学生对