2023八年级生物上册 第5单元 生物圈中的动物和微生物 第16章 动物的行为第1节 先天性行为和后天学习行为教案（新版）北师大版

2023八年级生物上册第5单元生物圈中的动物和微生物第16章动物的行为第1节先天性行为和后天学习行为教案（新版）北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级生物上册第5单元生物圈中的动物和微生物第16章动物的行为第1节先天性行为和后天学习行为

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕先天性行为和后天学习行为展开，结合北师大版教材，通过实例讲解、互动讨论等形式，帮助学生理解动物行为的两种类型及其特点。课程将重点关注先天性行为的形成原因和后天学习行为的环境影响因素，让学生掌握动物行为的基本知识，并培养他们观察、思考生物学问题的能力。核心素养目标1.知识与技能：使学生掌握先天性行为和后天学习行为的基本概念，理解动物行为产生的原因及适应意义，学会分析不同动物行为的特点。

2.过程与方法：培养学生观察、比较、分析动物行为的能力，通过实例探讨和小组讨论，提高学生的合作探究能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对生物多样性的兴趣，引导学生关注动物保护，培养正确的生态观念和生命观念。教学难点与重点1.教学重点

-定义先天性行为和后天学习行为，阐述两者的区别与联系。

-分析动物行为产生的原因，理解其适应意义。

-通过实例掌握不同动物行为的特点。

举例：先天性行为如蜘蛛结网、鸟巢建设；后天学习行为如小狗学会握手、鹦鹉学舌等。

2.教学难点

-理解先天性行为的形成机制，区分其与后天学习行为的界限。

-掌握后天学习行为的环境影响因素，如条件反射、经典条件作用等。

-分析实际案例，辨别动物行为的类型，并说明其适应优势。

举例：先天性行为的形成机制涉及遗传因素，而后天学习行为更多受环境刺激和经验影响；如企鹅孵蛋是先天性行为，而猫捉老鼠则是通过后天学习逐渐掌握的技巧。理解这些难点有助于学生深入认识动物行为。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解先天性行为和后天学习行为的基本概念和区别。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析具体动物行为案例，促进学生思考和理解。

3.实验法：设计简单的观察实验，如观察蚂蚁搬运食物，让学生亲身体验动物行为的特点。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示动物行为的图片和实例，增强直观感受。

2.教学软件：运用互动软件模拟动物行为，帮助学生深入理解复杂概念。

3.网络资源：引导学生利用网络搜索相关资料，扩展知识面，提高自学能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段动物行为的视频，如狮子的社交互动、鸟类的求偶舞蹈，引发学生对动物行为的兴趣。

-提出问题：询问学生对视频中动物行为的看法，为什么动物会有这样或那样的行为？

2.讲授新课（15分钟）

-先天性行为：介绍先天性行为的定义，通过具体例子（如蜘蛛织网、鸟蛋孵化）解释其特点，强调这种行为的遗传基础和生存价值。

-后天学习行为：阐述后天学习行为的概念，通过实例（如小狗训练、猴子使用工具）说明其受环境影响的特性，并讨论学习行为对动物适应环境的重要性。

-对比分析：比较先天性行为和后天学习行为的差异，强调两者在动物行为体系中的作用。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分为小组，讨论教材中提供的动物行为案例，判断其属于先天性行为还是后天学习行为，并给出理由。

-课堂分享：各小组汇报讨论成果，全班交流，教师点评并纠正错误理解。

-思考问题：提出更深层次的问题，如“先天性行为能否通过后天学习得到改变？”引导学生深入思考。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师针对本节课内容向学生提出问题，检查学生对先天性行为和后天学习行为的理解和掌握。

-学生回答：鼓励学生主动回答，对于回答不准确或疑惑的地方，引导学生相互讨论，共同解决问题。

5.互动环节（5分钟）

-角色扮演：让学生模拟某种动物的行为，如扮演蜜蜂采蜜，通过身体语言展示先天性行为的特点。

-创新思考：鼓励学生设想如果某种动物的先天性行为发生了变化，会对它的生存产生什么影响。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-生态观念：讨论动物行为对生态系统的影响，如何帮助维持生态平衡。

-科学探究：布置课后作业，让学生观察身边的动物行为，记录并分析其特点，增强实践探究能力。

7.总结环节（5分钟）

-回顾要点：快速回顾本节课的重点内容，强调先天性行为和后天学习行为的重要性。

-鼓励反思：鼓励学生反思本节课的学习过程，分享学习心得。

注意：教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学节奏，确保教学内容的有效传达和学生的积极参与。教学资源拓展1.拓展资源

-推荐阅读：《动物行为学》相关章节，了解动物行为的更多分类和案例。

-视频资料：收集关于动物行为的纪录片，如《自然界奇观》、《生命的故事》等，让学生在视觉上更直观地感受动物行为的多彩。

-实地观察：组织学生参观动物园或自然保护区，观察动物的实际行为，加深对课堂所学知识的理解。

-科普文章：选取一些科普杂志或书籍中关于动物行为的文章，提供给学生作为课后阅读材料。

2.拓展建议

-鼓励学生进行家庭科学小实验，如观察家养宠物的学习行为，记录其学习过程，分析学习行为的形成。

-建立学习小组，让学生共同研究某一特定动物的行为特点，准备小组报告，促进合作学习。

-利用图书馆资源，查找有关动物行为研究的书籍，了解科学家是如何研究动物行为的，培养学生的科学探究意识。

-鼓励学生参与学校或社区的科学俱乐部，通过参与科学项目，如动物行为观察，提高实践操作能力。

-建议学生进行思维导图创作，将本节课所学的先天性行为和后天学习行为的知识点进行整合，形成系统化的知识结构。

-鼓励学生撰写科普文章或制作科普视频，向他人分享动物行为的知识，提高表达和传播科学知识的能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-本节课我们学习了动物行为的两种类型：先天性行为和后天学习行为。先天性行为是动物生来就具备的行为，如蜘蛛织网、鸟类迁徙等，它们由遗传因素决定，对动物的生存至关重要。后天学习行为则是在动物成长过程中通过学习和经验获得的行为，如小狗训练、猫咪使用猫砂等，这些行为有助于动物适应复杂多变的环境。

-我们讨论了这两种行为的特点、形成机制以及它们在动物生活中的作用。通过实例分析和小组讨论，我们理解了动物行为多样性及其适应意义。

2.当堂检测

-选择题：设计5-10道选择题，涵盖本节课的核心知识点，如先天性行为的定义、后天学习行为的环境影响因素等，以检验学生对基础概念的理解。

-判断题：设计5-10道判断题，针对动物行为的实际情况，要求学生判断其属于先天性行为还是后天学习行为，并给出理由。

-简答题：设置2-3道简答题，要求学生用自己的话简要描述先天性行为和后天学习行为的特点，以及它们在动物生活中的作用。

-实践题：布置一道实践题，让学生观察身边的动物行为，记录并分析其特点，判断是先天性行为还是后天学习行为，以增强学生的实践应用能力。

注意：当堂检测应在课堂最后5-10分钟进行，教师应及时批改并反馈检测结果，帮助学生巩固知识点，发现并解决学习中存在的问题。板书设计①重点知识点

-先天性行为：生来就有、遗传决定、适应生存

-后天学习行为：经验获得、环境影响、适应变化

-动物行为分类：觅食、防御、繁殖、社会

②关键词

-遗传、学习、适应、环境、经验、行为类型

③核心句

-先天性行为是动物生存的基础。

-后天学习行为让动物更好地适应环境。

-动物行为的多样性是生物进化的结果。

板书设计示例：

```

动物行为

/\

先天性行为后天学习行为

/\/\

遗传决定适应生存经验获得环境影响

/\/\

生来就有繁殖适应变化学习

```

板书设计应简洁明了，通过树状图的形式展现知识点之间的关系，同时使用不同颜色或字体突出重点，增加艺术性和趣味性，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。教学反思与改进在设计这节课时，我充分考虑了学生的认知水平和兴趣点，希望通过丰富的教学活动，让学生真正理解先天性行为和后天学习行为的区别与联系。教学过程中，我注重启发式教学，鼓励学生积极参与讨论和思考。然而，教学结束后，我认为以下几个方面仍需要反思和改进：

1.教学内容的深入程度：在讲解先天性行为和后天学习行为时，我发现部分学生对一些复杂的概念理解不够深入。为了帮助学生更好地掌握这些知识点，我计划在未来的教学中，增加一些具体实例，用生动的例子来解释抽象的概念。

2.学生参与度：虽然我在课堂上鼓励学生参与讨论，但仍有部分学生表现较为被动。为了提高学生的参与度，我打算在小组讨论环节增加一些互动环节，如角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣。

3.教学方法多样性：本节课我主要采用了讲授法和讨论法，虽然在一定程度上取得了良好的教学效果，但仍有改进空间。未来，我将尝试引入更多教学方法，如实验法、案例分析法等，让学生在实践中掌握知识。

4.课堂提问环节：在课堂提问过程中，我发现部分学生回答问题时不够自信。为了提高学生的自信心，我会在提问时给予更多的鼓励和肯定，同时，针对学生的回答给予具体、有针对性的反馈。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.针对教学内容深入程度的问题，我将在备课阶段更加