3不懂就要问 教学设计2024-2025学年统编版语文三年级上册

3不懂就要问教学设计2024-2025学年统编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文三年级上册的第四单元。本单元的主题是“提问与探索”，主要内容包括学会提出有价值的问题，并通过自主学习、合作交流的方式解决问题的过程。具体涉及到以下几个方面：

1.学习如何针对课文内容提出问题，培养学生的提问意识和能力。

2.学会通过独立思考、小组讨论等方式解决问题的方法。

3.培养学生的倾听、表达和交流的能力，提高课堂参与度。

4.结合课后练习，巩固所学内容，提高学生的语文素养。

在教学过程中，我将引导学生结合课文内容进行提问，鼓励他们大胆表达自己的观点，通过小组合作的形式共同探讨问题的答案，从而培养他们的自主学习能力和团队合作精神。同时，注重对学生在课堂上的表现进行评价，以激发他们的学习兴趣和积极性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.培养学生的提问素养，使他们能够针对课文内容提出有价值的问题，并学会通过自主学习、合作交流的方式解决问题的过程。

2.提升学生的语文表达能力，通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生的倾听、表达和交流的能力，提高课堂参与度。

3.培养学生的独立思考能力，引导学生运用批判性思维对问题进行深入分析，从而提高他们的思维品质和创新能力。

4.通过对课后练习的完成，巩固所学内容，提高学生的语文素养，培养他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。学情分析三年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于提问和回答问题有一定的认识和经验。他们在二年级的学习中已经接触过一些基本的提问技巧，如提问要围绕课文内容，要有一定的针对性和思考价值。此外，他们在课堂上已经有了一定的合作交流经验，能够与同学进行简单的讨论和分享。

然而，学生在提问和回答问题方面仍存在一些不足。一方面，部分学生可能过于胆怯，不敢主动提出问题，或者提出的问题缺乏深度和思考价值。另一方面，学生在回答问题时可能存在思路不清晰、表达不准确等问题。这些问题的存在可能会影响学生在课堂上的积极参与和思考能力的培养。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重培养学生的提问意识和能力，通过创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生敢于提出问题，并引导他们提出有价值的问题。同时，通过小组合作和课堂讨论等形式，引导学生学会倾听、表达和交流，提高他们的语文素养和合作能力。此外，教师还应给予学生积极的反馈和指导，帮助他们提高回答问题的准确性和表达能力，从而提升他们的学情水平和综合素质。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用启发式教学法、合作学习法和情境教学法。启发式教学法引导学生主动思考、提问和探索，培养他们的自主学习能力和创新思维；合作学习法通过小组讨论、分享和讨论，培养学生的团队合作精神和交流能力；情境教学法通过创设真实的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生进行小组讨论，让学生围绕课文内容提出问题，并共同探讨问题的答案。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟提问者和回答者的角色，提高他们的表达能力和倾听能力。还将组织学生进行课后练习，巩固所学内容，提高他们的语文素养。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、教材和课后练习等教学资源。多媒体课件用于展示课文内容，引导学生进行提问和思考；教材提供学习指导和支持，帮助学生理解和掌握知识；课后练习用于巩固所学内容，提高学生的语文素养。通过合理运用教学媒体，提高教学效果和学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握提问与探索的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验提问与探索的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握提问与探索的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解课文知识点，掌握提问与探索的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的课文知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

《中华成语故事》：一本介绍成语起源、发展和使用的书籍，通过生动的故事和形象的插图，帮助学生理解和记忆成语。

《提问与探索教学法研究》：一本关于提问与探索教学法的学术著作，介绍了该教学法的理论基础和实践应用，对教师进行教学方法改革具有指导意义。

《语文阅读与思考》：一本阅读理解训练书籍，包含了不同难度级别的阅读材料和思考题目，帮助学生提高阅读理解和思考能力。

《学生自主学习指导手册》：一本指导学生进行自主学习的手册，提供了自主学习的方法和技巧，帮助学生养成良好的自主学习习惯。

2.拓展建议

阅读《中华成语故事》中与本节课主题相关的成语故事，通过故事理解和记忆成语，提高学生的语文素养。

阅读《提问与探索教学法研究》中关于提问与探索教学法的理论知识和实践案例，深入了解该教学法的实施方法和注意事项，为教师提供教学改革的参考。

完成《语文阅读与思考》中不同难度级别的阅读材料和思考题目，提高学生的阅读理解和思考能力，培养学生的批判性思维。

根据《学生自主学习指导手册》中的方法和技巧，引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。内容逻辑关系1.重点知识点：本节课的重点知识点包括提问与探索的教学法、小组合作学习、课后练习的完成。

2.重点词：提问、探索、小组合作、课后练习、语文素养。

3.重点句：通过提问与探索教学法，培养学生的问题意识和解决问题的能力；通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力；通过课后练习的完成，巩固所学知识，提高学生的语文素养。

板书设计：

提问与探索教学法培养学生的问题意识和解决问题的能力

小组合作学习培养学生的团队合作精神和交流能力

课后练习的完成巩固所学知识，提高学生的语文素养课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过提问学生，了解他们对课文内容的理解和掌握程度，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

-观察评价：观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、合作能力、交流技巧等，以便及时调整教学方法和策略。

-测试评价：通过课堂测试或小测验，评估学生对提问与探索教学法、小组合作学习、课后练习的完成情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，及时发现并纠正他们在作业中的错误和问题。

-作业点评：对学生的作业进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

-作业反馈：及时向学生反馈作业评价结果，帮助他们了解自己的学习效果，激发他们的学习动力。

3.评价目的：

-课堂评价：及时发现问题并进行解决，提高学生的学习效果和课堂参与度。

-作业评价：及时发现并纠正学生的错误和问题，提高他们的作业完成质量和学习效果。

-评价反馈：鼓励学生继续努力，提高他们的学习动力和自我提升的能力。

4.评价方法：

-课堂评价：提问、观察、测试等方式。

-作业评价：作业批改、作业点评、作业反馈等方式。课后作业1.课后作业：根据课文内容，设计五个与提问与探索相关的作业题，让学生通过独立思考和小组合作的方式完成。

2.作业题型：

（1）请学生针对课文内容提出三个有价值的问题，并尝试回答这些问题。

（2）请学生以小组为单位，选择一个课文中的问题进行深入研究，并撰写一份研究报告。

（3）请学生设计一个课堂活动，以提问与探索的方式引导其他同学学习和讨论课文内容。

（4）请学生针对课文内容，设计一个角色扮演活动，模拟课文中的情景，并进行表演。

（5）请学生针对课文内容，设计一个实验或观察活动，以验证课文中的某个观点或现象。

3.作业答案：

（1）示例问题：为什么主人公会做出这样的选择？课文中的冲突是如何解决的？作者是如何表达自己的观点的？

（2）示例研究报告：以小组为单位，选择课文中的一个问题进行深入研究，例如“主人公的性格特点”，然后撰写一份研究报告，包括研究目的、方法、