2023-2024学年人教版（2019）高中英语选择性必修第二册Unit 2 Bridging Cultures Reading and Thinking教学设计

2023-2024学年人教版（2019）高中英语选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesReadingandThinking教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版（2019）高中英语选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesReadingandThinking。本单元的主题为跨文化交流，旨在通过阅读和思考，帮助学生了解不同文化背景下的交流方式，提高他们的跨文化交际能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，能够进行简单的英语交流。在本单元的学习中，学生将通过阅读和思考，进一步拓展他们的文化视野，提高他们的跨文化交际能力。教材中的文章涵盖了不同文化背景下的交流方式，如商务交流、跨文化交流等，与学生已有的知识体系相衔接。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解不同文化背景下的交流习惯，提高自己在实际交流中的适应能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit2BridgingCulturesReadingandThinking，学生将进一步提高英语听说读写能力，尤其是阅读和思考方面的技能。同时，学生将深入了解不同文化背景下的交流方式，提高文化意识，使自己在实际交流中更加得体。此外，通过分析文章中的案例，学生将培养自己的批判性思维和逻辑思维能力，提高思维品质。在整个学习过程中，学生将运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高学习能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇与表达：本节课重点掌握与跨文化交流相关的词汇和表达，如"interculturalcommunication","culturaldifference"等。

（2）阅读理解：学生需要掌握阅读策略，如快速寻找关键信息、理解文章结构、推断作者态度等，以提高阅读理解能力。

（3）写作技巧：通过学习本节课的写作任务，学生将掌握如何表达自己的观点，并能够用恰当的论据支持自己的观点。

2.教学难点

（1）文化差异的理解：学生可能对不同文化背景下的交流方式理解不够深入，难以理解文化差异对交流的影响。

（2）高级阅读策略的应用：学生可能对如何快速寻找关键信息、理解文章深层含义等高级阅读策略掌握不足，导致阅读理解困难。

（3）写作技巧的运用：学生可能对如何表达自己的观点、用恰当的论据支持自己的观点等写作技巧掌握不足，导致写作困难。

针对以上教学重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过举例、情景模拟等方式讲解文化差异，引导学生运用阅读策略和写作技巧，以帮助学生突破难点，掌握核心知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版（2019）高中英语选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesReadingandThinking的教材。

2.辅助材料：准备与本节课相关的跨文化交流的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组讨论和互动交流。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供一个舒适的学习空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供Unit2的相关PPT、视频和文档，让学生预习文化差异、商务交流等知识点。

-设计预习问题：提问学生如何理解不同文化下的交流方式及其影响。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和提供的资源，理解文化差异和商务交流的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑惑。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题，准备课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力和批判性思维。

-信息技术手段：利用在线平台提高预习效率和互动性。

作用与目的：

-帮助学生对单元主题有初步了解，为课堂讨论打下基础。

-培养学生自主学习习惯，提高学生的信息筛选和分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个跨文化交流的案例视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解文化差异对交流的影响，举例说明商务英语的使用场合。

-组织课堂活动：分组讨论文化差异案例，模拟商务交流场景。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答，确保学生理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对文化差异和商务交流知识点进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中分享观点，参与商务交流模拟练习。

-提问与讨论：学生提出疑问，与组员讨论交流，深化理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解知识点，确保学生掌握基本概念。

-实践活动法：通过模拟练习，让学生在实际场景中应用所学知识。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-加深学生对文化差异和商务交流的理解，提高实际应用能力。

-培养学生的团队合作意识和实际操作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作和翻译练习，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐一些关于跨文化交流的书籍和在线资源。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，检验自己的学习效果。

-拓展学习：学生查阅推荐的资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和待改进之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主选择拓展学习内容。

-反思总结法：学生通过反思，提高自我认知和自我管理能力。

作用与目的：

-巩固课堂所学，通过作业练习提高学生的应用能力。

-鼓励学生自主探索，培养终身学习的习惯。

-通过反思总结，促进学生的自我发展和学习策略的形成。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文化差异篇：为学生提供有关不同国家的文化习俗、商务礼仪、跨文化交流技巧等方面的资料，如《跨文化交流手册》、《国际商务礼仪》等书籍，以及相关跨文化交流的案例分析。

（2）商务交流篇：提供有关商务英语写作、口语交流、商务会议技巧等方面的资料，如《商务英语写作指南》、《商务口语交流》等书籍，以及相关商务交流的实战演练案例。

（3）网络资源：推荐一些具有权威性和实用性的跨文化交流和商务英语学习的网站，如“跨文化交流网”、“商务英语频道”等。

2.拓展建议

（1）文化差异篇：建议学生阅读提供的书籍，了解不同国家的文化特点，观看相关的跨文化交流案例视频，提高自己的跨文化交际能力。

（2）商务交流篇：建议学生阅读推荐的书籍，学习商务英语写作和口语交流技巧，参与模拟商务交流活动，提高自己的商务沟通能力。

（3）网络资源：建议学生利用课余时间浏览推荐的网站，学习跨文化交流和商务英语的相关知识，参加在线论坛讨论，拓宽自己的视野。

（4）实践应用篇：建议学生参加学校或社会举办的跨文化交流活动，如国际文化节、商务模拟竞赛等，将所学知识运用到实际中，提高自己的实践能力。

（5）自我评估篇：建议学生定期进行自我评估，总结自己在跨文化交流和商务交流方面的优点和不足，制定相应的学习计划，不断提高自己的综合能力。教学反思与总结在教授人教版（2019）高中英语选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesReadingandThinking的过程中，我以语言能力、文化意识、思维品质和学习能力为核心素养目标，力图在教学实践中引导学生掌握跨文化交流和商务英语的知识与技能。

在教学实施过程中，我注重了课前的自主探索，课中的知识讲解和技能训练，以及课后的拓展应用。在课前自主探索环节，我通过发布预习任务和设计问题，引导学生自主阅读和思考，提高他们的自主学习能力。在课中，我通过导入新课、讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问等环节，引导学生深入理解跨文化交流和商务英语的知识，并通过实践活动培养他们的动手能力和解决问题的能力。在课后拓展应用环节，我布置适量的作业，提供拓展资源，并给予及时的反馈，帮助学生巩固课堂所学，拓宽知识视野。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在课堂活动的组织上，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对跨文化交流的理解不够深入，或者是对商务英语的应用感到困惑。此外，在作业批改中，我也发现部分学生对于商务英语写作和口语交流的技巧掌握不足，需要进一步指导和练习。

针对这些问题和不足，我计划在今后的教学中进行以下改进：首先，我将更加注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂活动，通过角色扮演、小组讨论等形式，提高他们的跨文化交际能力。其次，我将加强对学生商务英语写作和口语交流技巧的指导，通过设计更多的实践活动，让学生在实际操作中掌握相关技巧。最后，我将加强对学生学习过程的监控和反馈，及时了解他们的学习情况，针对性地进行指导。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握跨文化交流和商务英语的知识与技能。

2.结构清晰，条理分明：板书分为三个部分，第一部分为文化差异篇，第二部分为商务交流篇，第