2024年七年级语文上册 第六单元 少年诗情 第26课《一句话》教案 沪教版五四制

2024年七年级语文上册第六单元少年诗情第26课《一句话》教案沪教版五四制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2024年七年级语文上册第六单元少年诗情，第26课《一句话》教案，沪教版五四制。本课主要让学生理解并掌握课文《一句话》中的词汇、句式和修辞手法，感受作者通过诗歌表达的少年情怀，培养学生的文学鉴赏能力和创造思维。

具体内容包括：

1.课文朗读与解析：通过朗读课文，让学生感受诗歌的韵律美，并对课文中出现的生词、难句进行解析，帮助学生理解课文内容。

2.词汇与句式学习：挑选课文中的重点词汇和句式，进行讲解和练习，提高学生的语文基础知识。

3.修辞手法分析：分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生了解并学会运用这些修辞手法。

4.情感体验与创作：讨论课文中所表达的少年情感，鼓励学生分享自己的成长经历和感悟，并进行小诗创作，培养学生的创造思维和表达能力。

5.课堂小结与作业布置：总结本节课的学习内容，布置相关的作业，巩固所学知识。核心素养目标本节课旨在通过学习《一句话》这首诗歌，培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过朗读、解析和讨论，让学生深入理解诗歌中的词汇、句式和修辞手法，提高学生的语言运用能力。

2.文学鉴赏与创造：通过分析课文中的情感表达和艺术特色，培养学生对文学作品的鉴赏能力，并鼓励学生进行小诗创作，激发学生的创造思维。

3.思维品质与情感价值观：通过对诗歌主题的讨论和分享，培养学生的批判性思维和情感表达能力，引导学生树立积极向上的情感价值观。

4.文化传承与创新：通过学习古代诗歌，让学生了解和传承中华优秀传统文化，同时鼓励学生进行创新性的诗歌创作，培养学生的文化素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的诗歌朗读技巧、词汇解析方法和修辞手法的基本概念。他们对七年级语文课程中的一些基本文学作品有所了解，能够理解并分析一些简单的诗歌主题和情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，诗歌创作和情感表达往往能够引起他们的兴趣。他们具有较强的学习能力和好奇心，喜欢通过讨论和互动来加深对知识的理解。在学习风格上，他们更倾向于通过实际操作和实践活动来学习，希望得到即时的反馈和认可。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到一些难以理解的词汇和句式，特别是在诗歌中。他们可能对诗歌中的深层情感和主题理解存在困难，尤其是在如何将诗歌中的情感与自己的生活经历相联系方面。此外，进行诗歌创作可能会对学生构成挑战，他们可能会感到难以表达自己的情感和思考。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《一句话》这首诗歌的教材或学习资料，以便于学生朗读、解析和讨论。

2.辅助材料：收集与诗歌情感表达和修辞手法相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和诗歌创作区，为学生提供舒适、自由的学习环境，促进他们之间的交流与合作。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段音乐，营造轻松愉悦的氛围，然后提问：“你们听过诗歌朗诵吗？谁能分享一下自己喜欢的诗歌及其原因？”

-学生分享自己的诗歌喜好，教师引导学生谈论诗歌的美妙之处。

-教师总结：“今天，我们将学习一首富有诗意的课文《一句话》，让我们一起感受诗歌的魅力。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的韵律美。

-教师解析课文中的生词、难句，帮助学生理解课文内容。

-教师提问：“课文中的‘一句话’究竟是什么？它代表了什么意义？”

-学生思考并回答，教师引导学生深入理解课文主题。

3.巩固练习（5分钟）

-教师提出问题：“请举例说明课文中的修辞手法，并分析其作用。”

-学生分组讨论，分享各自找到的修辞手法及其作用。

-教师选取部分学生的答案进行点评，总结修辞手法在诗歌中的重要性。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“请谈谈你们对课文中所表达的少年情怀的理解。”

-学生分享自己的感悟，教师引导学生从课文中汲取营养，树立积极向上的情感价值观。

-教师提问：“如果让你用一句话表达自己的少年情怀，你会选择什么话？请用诗歌的形式展示出来。”

-学生创作小诗，分享自己的作品，教师点评并鼓励。

5.课堂小结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的理解与鉴赏、修辞手法的运用等。

-布置作业：请学生课后总结本节课学到的修辞手法，并结合自己的生活经历创作一首小诗。

总用时：40分钟

教学创新点：本节课通过创设情境、师生互动、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。在讲授新课环节，教师注重引导学生深入理解课文，培养学生独立思考的能力。在巩固练习环节，教师以提问和讨论的形式，检验学生对新知识的理解和掌握。在师生互动环节，教师鼓励学生分享自己的感悟，培养学生的情感表达能力和创造思维。通过本节课的教学设计，旨在提高学生的语文核心素养，培养他们积极向上的情感价值观。教学资源拓展1.拓展资源

(1)诗歌鉴赏：推荐学生阅读其他关于少年情怀的诗歌，如《沁园春·长沙》、《梦游天姥吟留别》等，以拓宽视野，提高诗歌鉴赏能力。

(2)文学作品：鼓励学生阅读一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《三国演义》等，以便更好地理解诗歌中所表达的情感和主题。

(3)写作指导：为学生提供一些写作指导资料，如关于如何运用修辞手法、如何表达情感的技巧等，以提高学生的写作能力。

(4)线上资源：推荐学生关注一些与诗歌、文学相关的微信公众号、教育平台等，如“诗词大会”、“语文教师之家”等，以便及时获取更多的学习资源和信息。

2.拓展建议

(1)自主阅读：学生可以利用课余时间自主阅读教材中推荐的诗歌和其他文学作品，通过阅读，提高自己的文学素养。

(2)写作练习：学生可以尝试结合自己的生活经历，运用学到的修辞手法和表达技巧，创作一些小诗或短文，以提高自己的写作能力。

(3)参加实践活动：学生可以积极参加学校或社区组织的与诗歌、文学相关的实践活动，如诗歌朗诵比赛、文学创作比赛等，以提高自己的实践能力和综合素质。

(4)交流分享：学生可以与同学、老师或家长交流自己在阅读、写作和实践过程中的感悟和心得，以求共同进步。板书设计1.重点知识点：

-诗歌韵律美

-修辞手法（比喻、拟人等）

-情感表达与创作

2.关键词：

-少年情怀

-一句话

-修辞手法

-创作

3.艺术性与趣味性：

-使用彩色粉笔或板贴，将板书设计成诗歌的形式，如将“一句话”三个字用艺术字展示，突出重点。

-在板书中加入一些趣味性图案，如小草、花朵等，以增加板书的吸引力。

-在讲解修辞手法时，可以举例一些有趣的例子，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-鼓励学生在板书设计中发挥创意，如让学生自己设计诗歌的板书，以提高他们的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-通过本节课的学习，学生应能够理解并掌握课文《一句话》中的词汇、句式和修辞手法。

-学生应能够感受作者通过诗歌表达的少年情怀，并能够用自己的语言进行情感表达。

-学生应能够理解诗歌中的主题，并能够进行简单的诗歌创作。

2.当堂检测

-请学生用简洁的语言复述课文《一句话》的主要内容，检查学生对课文的理解程度。

-请学生举例说明课文中的修辞手法，并分析其作用，检查学生对修辞手法的掌握情况。

-请学生尝试创作一首小诗，表达自己的少年情怀，检查学生的创作能力和情感表达能力。

3.检测评分标准

-复述课文内容：要求语言简洁明了，能够准确表达课文的主要内容。

-举例说明修辞手法：要求能够正确识别并分析课文