2024年学年七年级语文下册 合作之歌 第15课《“文房四宝”的风波》教案 新疆教育版

2024年学年七年级语文下册合作之歌第15课《“文房四宝”的风波》教案新疆教育版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年学年七年级语文下册合作之歌第15课《“文房四宝”的风波》教案新疆教育版教材分析标题：“2024年学年七年级语文下册合作之歌第15课《“文房四宝”的风波》教案新疆教育版”

本节课的内容与学生的生活实际紧密结合，通过《“文房四宝”的风波》这一故事，让学生在学习语文的同时，深入理解合作的真谛，感受合作的力量。课文内容富有教育意义，情节生动有趣，易于引发学生的共鸣。

本节课的教学目标为：通过学习课文，使学生了解“文房四宝”的含义，理解故事中人物的合作精神，培养学生的合作意识，提高学生的语文素养。

教学重点：理解课文内容，分析故事中人物的合作行为，引导学生从中得到启示。

教学难点：如何引导学生理解合作的意义，并将合作精神运用到实际生活中。

教学方法：采用问题驱动法、合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，通过小组合作完成学习任务。

教学过程：

1.导入新课：引导学生回顾已学过的与合作相关的文章，为新课的学习做好铺垫。

2.学习课文：学生自读课文，理解故事情节，教师提问，帮助学生深入理解课文内容。

3.分析讨论：学生分小组讨论，分析故事中人物的合作行为，探讨合作的意义。

4.分享感悟：各小组代表分享讨论成果，其他学生发表自己的感悟。

5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调合作的意义，鼓励学生在实际生活中运用合作精神。

6.课后作业：布置与课文内容相关的作业，巩固所学知识，培养学生的合作意识。

教学评价：通过学生在课堂上的表现、作业完成情况以及课后实践中的应用，评价学生对合作精神的理解和掌握程度。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的人文素养和审美鉴赏能力。通过学习《“文房四宝”的风波》，使学生能够深入理解故事中人物的合作精神，从而培养学生的合作意识，提高学生的人际交往能力。同时，通过分析课文中的语言、情节和人物形象，提升学生的文学素养，培养学生的审美鉴赏能力。此外，还通过小组合作学习的方式，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。学情分析考虑到本节课的内容与学生的实际生活紧密结合，学生对于合作的概念有一定的认知基础。然而，学生在理解合作的深度和广度上存在差异，部分学生可能仅仅停留在表面层次的理解，缺乏深入的体会和实践。此外，学生的语文素养和审美鉴赏能力也存在一定的差距，对于课文中的语言、情节和人物形象的把握程度不一。

在学习行为习惯方面，学生的自主学习能力和团队协作能力有待提高。部分学生可能过于依赖教师的引导，缺乏独立思考和解决问题的能力。在团队协作中，部分学生可能存在参与度不高、合作不积极的现象，这对课程学习的推进和效果产生一定的影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的任务，满足不同层次学生的学习需求。同时，教师应设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，提高学生的自主学习能力和团队协作能力。在此基础上，教师还需注重培养学生的语文素养和审美鉴赏能力，引导学生深入理解课文内容，提升学生的综合素质。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《“文房四宝”的风波》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：收集与“文房四宝”（笔、墨、纸、砚）相关的图片、图表等资料，以直观展示课文中描述的物品。

3.视频资源：寻找与合作文化相关的视频资料，如合作创作的场景、团队合作的故事等，以增加学生对合作主题的理解。

4.实验器材：如果课程中包含实验环节，如书写体验、纸张制作等，提前准备相应的材料和器材，确保安全使用。

5.教室布置：根据教学活动安排，合理规划教室空间，设置小组讨论区，准备展板或黑板供学生展示成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“文房四宝”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘文房四宝’是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于“文房四宝”（笔、墨、纸、砚）的图片或视频片段，让学生初步感受古代文化用品的魅力或特点。

简短介绍“文房四宝”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“文房四宝”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“文房四宝”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“文房四宝”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“文房四宝”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“文房四宝”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“文房四宝”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“文房四宝”案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“文房四宝”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“文房四宝”解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论“文房四宝”的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“文房四宝”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“文房四宝”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“文房四宝”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“文房四宝”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“文房四宝”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“文房四宝”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“文房四宝”的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握“文房四宝”的基本概念和组成部分，理解其在中国传统文化中的地位和重要性。

2.了解“文房四宝”（笔、墨、纸、砚）的历史背景和发展过程，感受古代文化用品的魅力。

3.分析“文房四宝”案例，深入理解其特性和重要性，并思考其对实际生活或学习的影响。

4.培养合作能力和解决问题的能力，学会如何与他人合作，提出创新性的想法或建议。

5.提高表达能力和沟通能力，通过课堂展示和点评，加深对“文房四宝”的认识和理解。

6.增强对传统文化的认同感和自豪感，激发对古代文化的兴趣和探索欲望。

7.培养审美鉴赏能力，通过对“文房四宝”的欣赏和分析，提升对美的感知和鉴赏能力。

8.学会将所学知识应用到实际生活中，例如在书写、绘画等活动中运用“文房四宝”的相关知识。

9.提高自主学习能力，通过小组讨论和课后作业，培养独立思考和解决问题的能力。

10.增强对语文学科的兴趣和热情，提升语文素养，为今后的学习打下坚实的基础。板书设计1.“文房四宝”的概念与组成

-重点知识点：笔、墨、纸、砚的定义和特点

-板书设计：用四个简洁明了的词语或图形代表“文房四宝”，并配以简要的描述或图标，便于学生理解和记忆。

2.“文房四宝”的历史与价值

-重点知识点：“文房四宝”的历史背景和文化价值

-板书设计：以时间线或流程图的形式展示“文房四宝”的发展过程，并用关键词突出其文化价值，如传统、艺术、文化传承等。

3.“文房四宝”的案例分析

-重点知识点：具体案例中“文房四宝”的应用和意义

-板书设计：用思维导图或图解的方式呈现案例分析，将案例的背景、特点和意义直观地展示给学生，便于学生理解和思考。

4.“文房四宝”的现代应用

-重点知识点：“文房四宝”在现代生活中的应用和创新发展

-板书设计：用图表或图片展示“文房四宝”在现代生活中的应用，如书法、绘画、工艺品等，激发学生对“文房四宝”的兴趣和探索欲望。

5.合作与创新

-重点知识点：合作的重要性以及如何在合作中创新

-板书设计：用合作图或创新思维图展示合作与创新的关系，强调团队合作的重要性，并激发学生的创新思维。

6.课堂小结

-重点知识点：本节课的主要内容和收获

-板书设计：用简洁明了的词语或图标总结本节课的学习内容，突出“文房四宝”的重要性和学习的意义。课堂1.提问评价：在课堂中，通过提问的方式了解学生对“文房四宝”基本概念、组成部分和历史的掌握程度，及时发现学生的问题并进行解决。

2.观察评价：在课堂中观察学生的参与度和理解情况，通过学生的回答和反应，了解他们对“文房四宝”案例分析的理解程度，及时调整教学方法和节奏。

3.小组合作评价：在小组讨论和展示中，观察学生的合作能力和解决问题的能力，及时发现问题并进行解决，鼓励学生积极参与，提高合作效果。

4.作业评价：对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，对作业中的问题进行讲解和指导，帮助学生巩固学习成果。

八、作业评价

1.作业完成情况评价：检查学生的作业完成情况，包括作业的质量和完成度，及时发现问题并进行解决，鼓励学生认真完成作业。