3 口耳目手足 第一课时（教学设计）-2024-2025学年一年级语文上册统编版

3口耳目手足第一课时（教学设计）-2024-2025学年一年级语文上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：一年级语文上册统编版《口耳目手足》

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言能力：通过学习《口耳目手足》，使学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，培养良好的阅读习惯和语感。

2.思维品质：通过观察课文插图和文字，培养学生仔细观察、积极思考的能力，提高他们的逻辑思维和想象力。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解和认识人体部位的名称和作用，感受语文与生活的密切联系，培养对生命的尊重和爱护。

4.审美情感：通过欣赏课文的优美文字和插图，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发他们对语文学习的兴趣和热情。教学难点与重点1.教学重点：

a.生字词的学习：学生能够正确认读和书写“口、耳、目、手、足”等生字词。

b.课文理解：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，描述课文场景。

c.朗读技巧：学生能够掌握正确的朗读节奏和语气，流利地朗读课文。

d.人体部位的认识：学生了解和认识人体部位的名称和作用。

2.教学难点：

a.生字词的学习：特别是对于“口、耳、目、手、足”等生字词的书写，学生可能会混淆。

b.课文理解：对于课文中的描述，学生可能难以理解其中的意境和情感。

c.朗读技巧：学生可能难以掌握正确的朗读节奏和语气，使朗读生动有趣。

d.人体部位的认识：学生可能对人体部位的作用和功能理解不深刻，需要通过实际操作和实践来加深理解。教学方法与手段1.教学方法：

a.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

b.情景教学法：利用课文插图和实际情境，模拟人体部位的使用，帮助学生更好地理解和记忆。

c.小组合作学习：分组进行讨论和实践活动，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用课件、视频等多媒体资源，生动展示课文内容和人体部位的作用，提高学生的学习兴趣和理解力。

b.教学软件辅助：运用互动式教学软件，进行生字词学习和朗读练习，增强学生的学习体验和参与度。

c.实物模型或教具：使用人体模型或手足等实物教具，直观展示课文中所讲述的身体部位，帮助学生更直观地理解和记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对手足口目的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道手足口目是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于手足口目的图片或视频片段，让学生初步感受它们的魅力或特点。

简短介绍手足口目的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.手足口目基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解手足口目的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解手足口目的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍手足口目的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.手足口目案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解手足口目的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的手足口目案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解手足口目的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用手足口目解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与手足口目相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对手足口目的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调手足口目的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括手足口目的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调手足口目在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用手足口目。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于手足口目的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

a.人体解剖学书籍：推荐学生阅读一些关于人体解剖学的书籍，如《人体解剖学》、《人体结构与功能》等，以深入了解人体部位的结构和功能。

b.在线解剖学资源：提供一些在线解剖学资源，如国家医学影像植物网、解剖学教育网等，让学生自主学习人体部位的详细信息。

c.科普文章和视频：推荐学生阅读一些科普文章和观看相关视频，如科普中国、BBC科普等，以增进对人体的科学认识。

d.创意手工制作：鼓励学生利用废旧材料制作手足口目相关的手工艺品，提高学生的动手能力和创造力。

2.拓展建议：

a.观察生活中的手足口目：让学生在日常生活中观察和思考手足口目的运用，如观察人们在交谈时如何使用口，如何运用耳听、目看、手操作和足行走等。

b.开展人体部位知识竞赛：组织学生开展人体部位知识竞赛，鼓励学生主动学习和掌握相关知识。

c.角色扮演活动：组织学生进行手足口目的角色扮演活动，让学生在实际操作中更好地理解和掌握知识。

d.家庭作业指导：布置一些与手足口目相关的家庭作业，如让学生绘制人体部位图、编写关于手足口目的故事等，提高学生的实践能力。

e.组织参观实践活动：如有条件，可以组织学生参观医院、解剖学实验室等，让学生亲身体验和了解人体部位的实际应用。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对知识的理解程度。评价学生对手足口目的基本概念和作用的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、思考深度和创新性。关注学生对手足口目在实际生活中的应用和重要性的理解。

3.随堂测试：设计一份关于手足口目的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题等题型。通过测试评估学生对知识的掌握程度和应用能力。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括书写规范、内容准确性和思考深度。评估学生对课堂所学知识的巩固和拓展情况。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和测试结果，给予具体的评价和反馈。指出学生的优点和不足之处，提出改进建议，鼓励学生继续努力。同时，鼓励学生提出问题和建议，促进教学相长。板书设计①手足口目的基本概念：板书上突出展示手足口目的定义和特点，用简洁明了的语言概括手足口目的基本概念。

②人体部位的作用：用图示或简笔画形式展示手足口目在人体中的位置和功能，让学生一目了然。

③手足口目的应用实例：列举一些生活中的实例，展示手足口目的实际应用，让学生更好地理解其重要性。

2.艺术性和趣味性：

①创意插图：在板书中加入一些创意插图，如手足口目的卡通形象，增加板书的趣味性和吸引力。

②颜色和字体：使用不同的颜色和字体来区分不同的知识点，让板书更加生动和易于理解。

③互动元素：设计一些与学生互动的元素，如空白部分让学生填写或修改，激发学生的参与和主动性。

3.实用性：

①简洁明了：板书设计要简洁明了，突出重点，避免冗长的文字，让学生一眼就能抓住关键信息。

②结构清晰：板书要有良好的结构，逻辑清晰，便于学生理解和记忆。

③易于修改和补充：板书设计应易于修改和补充，以便于根据学生的反馈和教学进展进行调整。课后拓展1.拓展内容：

a.人体部位绘本：推荐学生阅读一些关于人体部位的绘本，如《人体的奇妙之旅》、《我们的身体》等，以增进对人体的了解和兴趣。

b.在线科普资源：提供一些在线科普资源，如科普中国、BBC科普等，让学生自主学习人体部位的详细信息。

c.人体部位实验：鼓励学生在家中进行一些简单的人体部位实验，如观察人体的毛发、指纹等，培养学生的观察力和动手能力。

2.拓展要求：

a.自主学习：鼓励学生在课后自主阅读推荐的人体部位绘本，并在阅读后与同学进行交流和分享。

b.深入研究：鼓励学生利用课后时间深入研究人体部位的详细信息，如骨骼、肌肉等，培养学生的探究能力。

c.实践操作：鼓励学生在家长的指导下进行人体部位实验，培养学生的观察力和动手能力。

d.总结反思：鼓励学生在课后对本节课的学习内容进行总结和反思，加深对人体的理解和记忆。教学反思与改进在完成《口耳目手足》这一课程的教学后，我进行了深刻的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我注意到，虽然大多数学生能够理解和掌握生字词，但仍有部分学生对书写“口、耳、目、手、足”等生字词感到困难。此外，一些学生在朗读课文时缺乏正确的节奏和语气，导致朗读效果不理想。针对这些问题，我制定了以下改进措施，计划在未来的教学中实施。

首先，我将采取更多的互动式教学法，以提高学生的参与度和兴趣。通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。同时，我将使用情景教学法，利用课文插图和实际情境，模拟人体部位的使用，帮助学生更好地理解和记忆。

其次，我将加强对学生的个性化指导，特别是对于