2024-2025学年新教材高中英语 UNIT 6 The admirable SectionⅡ突破语法大冲关（教师用书）教案 北师大版必修第二册

2024-2025学年新教材高中英语UNIT6TheadmirableSectionⅡ突破语法大冲关（教师用书）教案北师大版必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中英语UNIT6TheadmirableSectionⅡ突破语法大冲关（教师用书）教案北师大版必修第二册教学内容分析本节课的主要教学内容为新教材高中英语必修第二册UNIT6TheadmirableSectionⅡ。该部分内容主要涉及以下几个方面：

1.单词与短语：学生需要掌握与英雄人物相关的词汇，如admirable,courage,sacrifice等。同时，学生还需熟悉表示动作进行和完成的短语，如bedoing,havedone等。

2.语法：本节课重点讲解现在进行时和现在完成时的用法。学生需要了解现在进行时表示正在进行的动作，现在完成时表示已经完成的动作。

3.阅读理解：学生需要通过阅读关于英雄人物的文章，理解文章大意，掌握文章中的关键信息，并能够进行适当的推理判断。

4.写作：学生需要根据所学内容，撰写一篇关于英雄人物的短文，要求内容充实，结构清晰，语言流畅。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过一些与英雄人物相关的词汇和短语，为本节课的学习提供了基础。

2.学生已掌握一般现在时和一般过去时的用法，为本节课学习现在进行时和现在完成时提供了铺垫。

3.学生通过之前的阅读理解练习，已具备一定的阅读理解能力，有利于本节课阅读任务的完成。

4.学生已有一定的写作基础，有利于本节课写作任务的完成。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生的英语学科核心素养，具体包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用现在进行时和现在完成时描述英雄人物的动作和经历，提高学生在实际语境中的口语表达和写作能力。

2.文化意识：通过学习关于英雄人物的文章，学生能够了解不同文化背景下的英雄观念，增强对文化差异的认知，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：学生在阅读理解过程中，能够运用批判性思维分析文章内容，提出自己的观点，培养逻辑推理和批判性思维能力。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效率，培养自主学习和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了一定量的英语词汇，具备基本的语法知识，能够理解和运用一般现在时和一般过去时。此外，学生在阅读理解和写作方面也有一定的基础，能够完成简单的阅读理解和写作任务。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于英雄人物的话题普遍感兴趣，尤其是那些具有社会影响力的人物。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过小组讨论和互动来加深对知识的理解。在学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来获取信息；而另一部分学生则偏好听觉学习，喜欢通过听讲解和讨论来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在掌握新的词汇和短语方面，部分学生可能会遇到困难，尤其是那些对于英语语言环境不熟悉的学生。在理解现在进行时和现在完成时的用法方面，学生可能会对时态的区分和运用感到困惑。在阅读理解和写作方面，学生可能会遇到理解文章深层含义和恰当表达自己观点的挑战。此外，对于那些偏好特定学习风格的学生来说，适应本节课的教学方法也可能是一个挑战。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过展示英雄人物的事迹视频或图片，引导学生进入学习情境，激发学生对英雄人物的敬仰之情，提高学生的学习兴趣。

（2）任务型教学法：通过设计阅读理解和写作任务，引导学生主动探究和运用所学知识，培养学生的自主学习和合作学习能力。

（3）互动式教学法：通过小组讨论和分享，鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的思维品质和口语表达能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示英雄人物的事迹，增强学生的直观感受，提高教学效果。

（2）在线教学平台：运用教学软件或在线平台，实现课堂的资源共享，方便学生复习和巩固所学知识。

（3）小组讨论工具：运用小组讨论工具，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时和现在完成时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在进行时和现在完成时是什么吗？它们在英语中的应用场景有哪些？”

展示一些关于英雄人物的视频片段，让学生初步感受时态的魅力或特点。

简短介绍现在进行时和现在完成时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时和现在完成时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时和现在完成时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解现在进行时和现在完成时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍现在进行时和现在完成时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.现在进行时和现在完成时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时和现在完成时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在进行时和现在完成时的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现在进行时和现在完成时解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时和现在完成时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时和现在完成时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时和现在完成时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时和现在完成时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调现在进行时和现在完成时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在进行时和现在完成时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在进行时和现在完成时的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

为学生提供关于英雄人物的拓展阅读材料，包括文章、故事、传记等，以丰富学生对英雄人物的了解和认识。例如，可以提供一些关于我国历史上的英雄人物的故事，如岳飞、杨家将等，或者一些国际上的英雄人物的事迹，如马丁·路德·金、圣雄甘地等。

2.课后自主学习和探究：

鼓励学生在课后进行自主学习和探究，进一步深入研究英雄人物的相关知识。可以布置一些课后作业，如写一篇关于自己崇拜的英雄人物的短文，或者进行一些实地调查，了解周围人对于英雄人物的看法和认识等。

此外，还可以引导学生关注一些与英雄人物相关的社会热点问题，如如何评价现代英雄人物、英雄人物的精神对于社会的意义等，让学生能够将所学知识与现实生活相结合，提高其对社会现象的观察和思考能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课主要学习了现在进行时和现在完成时的用法。现在进行时表示正在进行的动作，现在完成时表示已经完成的动作。通过讲解和案例分析，学生对现在进行时和现在完成时的基本概念、组成部分和用法有了更深入的了解。在实际应用中，学生应根据语境选择合适的时态，准确表达动作的状态。

2.当堂检测：

（1）选择题：

1.以下哪个词是现在进行时的标志词？

A.walking

B.has

C.am

D.finished

2.我_____（吃）饭了，所以不能去参加聚会。

A.have

B.had

C.willhave

D.having

（2）填空题：

1.玛丽正在洗碗，我们_____（聊天）。

2.汤姆_____（写）作业，他妈妈叫他吃饭，但他没有回应。

（3）翻译题：

1.请将以下句子翻译成英文：

A.我正在看电影。

B.他已经完成了作业。

（4）写作题：

请根据以下提示，写一篇关于英雄人物的短文：

提示：选择一个你崇拜的英雄人物，描述他的事迹和品质，以及他给你带来的启示。板书设计①现在进行时和现在完成时的基本概念和用法

②现在进行时和现在完成时的标志词和构成

③如何在实际语境中运用现在进行时和现在完成时

2.板书设计艺术性和趣味性：

①使用简洁明了的图示或图表，展示现在进行时和现在完成时的用法，如用两个小人分别表示正在进行的动作和已经完成的动作。

②用有趣的例句或故事，将现在进行时和现在完成时的用法融入其中，如讲述一个英雄人物在拯救世界过程中的英勇事迹，引导学生关注时态的运用。

③设计一些互动游戏或活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握现在进行时和现在完成时的用法，如分组进行角色扮演，让学生在特定场景中运用所学时态。

3.板书设计实用性和简洁性：

①用简洁明了的语言，列出现在进行时和现在完成时的标志词和构成，便于学生理解和记忆。

②板书设计应注重信息的层次性和逻辑性，将知识点分块呈现，让学生能够有序地接收和消化信息。

③在板书设计中，突出重点知识点，如现在进行时和现在完成时的关键区别，以及它们在实际语境中的运用，以便学生抓住学习的核心。反思改进措施（1）引入情境教学法，通过展示英雄人物的事迹视频或图片，激发学生对英语学习的兴趣，提高学习效果。

（2）采用任务型教学法，设计阅读理解和写作任务，引导学生主动探究和运用所学知识，培养学生的自主学习和合作学习能力。

（3）开展小组讨论，鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的思维品质和口语表达能力。

2.存在主要问题：

（1）部分学生对英语学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。

（2）在教学过程中，对学生的个性化需求关注不足，导致部分学生跟不上教学进度。

（3）课堂互动不够充分，学生的参与度不高，影响教学效果。

3.改进措施：

（1）增加英语学习的趣味性，通过引入游戏、故事等元素，激发学生的学习兴趣。

（2）关注学生的个性化需求，进行差异化教学，提高学生的学习效果。

（3）加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的参与度。重点题型整理1.翻译题：请将以下句子翻译成英文。

（1）他正在办公室里工作。

（2）我已经完成了我的作业。

2.改写题：请将以下句子改写成现在进行时或现在完成时。

（1）他昨天完成了他的作业。

（2）我明天要去图书馆。

3.造句题：请用以下词语或短语造句。

（1）admirable（令人钦佩的）

（2）courage（勇气）

4.改错题：请找出以下句子中的错误，并改正。

（1）我昨天完成了我的作业。（错误：时态错误，应改为现在完成时。）

（2）他正在吃饭。（错误：主语与动词不一致，应改为“Heiseating.”）

5.短文填空题：请根据短文内容，填写合适的词语。

Thereisa（1）admirablemaninourcommunity.Healways（2）courageousdeedsandhelpsothers.Oneday,he（3）saveachildfromdrowningintheriver.Everyoneinthecommunityadmireshimforhis（4）braveactions.

答案：

1.（1）Heisworkinginhis